幼儿区域游戏中废旧材料的使用研究

正从幼儿的生活着手,对幼儿进行废旧材料再利用的环保教育能够提高幼儿的环保意识。在区域游戏中,废旧材料得到大量的运用。面对各种各样的废旧材料,教师应关注如何指导幼儿活动,如何有效利用废旧材料发展幼儿动手能力和想象力。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"体现了废旧材料在幼儿游戏中的重要性,但要真正实现"变废为宝",光投放材料还不够。如何顺应幼儿的兴趣和发展     

幼儿园区域活动中对待材料的原则

<正>新《纲要》明确指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。"区域活动促进了幼儿感知能力、思维能力、语言能力、想象力等的发展。因此,对于幼儿的区域活动中材料的选择及投放,我们更需要慎重考虑。一、幼儿园区域活动中对待材料的原则1.材料的选择材料的选择要安全,安全是幼儿园一日生活中最重要的内容,同样,在区域材料的制作和投放上,安全性是第一位的。     

主题背景下中班个别化学习材料的层次性体现

<正>《幼儿园教育指导纲要》强调:"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"因此,教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中,及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料,支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。然而每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的,活动区活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适合其发展的活动环境。因此,我们在活动区域中、     

略论幼儿园区域活动材料有效投放的策略

在幼儿教学活动中,在幼儿活动区域内投放有效的活动材料,是学校和教师充分激发幼儿天性,促进幼儿在游戏中实现学习,在游戏中得以成长的关键。文章分析了幼儿园在区域活动材料投放方面的现状及问题,我们提出了幼儿园区域活动材料有效投放的策略:一是创设"互动性环境"以提高幼儿活动积极性;二是创设"标识性环境"以激发幼儿参与兴趣;三是从不同阶段的幼儿的不同需求出发,有针对性、有层次性的投放材料,以期满足幼儿能力发展的需求和自主探索的需要。     

幼儿园大班区域活动材料投放探究

<正>区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习的活动。区域活动开展得是否有效,是否受幼儿欢迎,依赖于活动材料的投放是否合理。区域活动材料是幼儿游戏必不可少的物质基础,幼儿依赖材料建构活动,教师通过材料将教育意图自然地传达给幼儿。瑞士心理学家皮亚杰提出:"儿童的智慧源于操作。"材料是幼儿和知识之间的     

定向寻宝,且行且做——幼儿园“定向寻宝”区任务卡的思考

<正>"定向寻宝"又称"定向运动""识图晨锻"等,即在一定的范围内,给予幼儿一定的方向寻找任务单,根据任务单上的内容自主选择材料、运用材料的新型晨间运动锻炼模式。旨在培养幼儿观察力、注意力、判断力,发展幼儿动作协调性、灵活性,促进幼儿坚持性、合作性等社会性发展。"定向寻宝"区是一个挑战的游戏区,教师要充分尊重幼儿对材料、任务卡的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成阅读任务卡、执行任务卡的能力,产生不怕困难、敢于探究和挑战等良好的     

浅谈材料的投放对儿童创造力发展的影响

创造力是幼儿心里健康发展的必备能力,创造力的培养对于人的发展是至关重要的。当今社会需要造就创造型人才,作为幼儿教育工作者,如何让幼儿在日常活动中发展创造性思维,如何利用活动材料的合理投放,促进幼儿创造力的发展,是值得研究的问题。经过实践观察,在"投放材料的针对性和计划性;材料的多样性、多层次、具有挑战性;材料要及时更新与调整;材料要注重幼儿自主性发展需要"等方面得到一些启发。     

区域活动中培养幼儿动手能力的实践研究

培养幼儿的动手能力是加强幼儿脑功能锻炼,发展幼儿智力极为有效的手段之一。区域活动作为幼儿游戏的重要途径,为幼儿有效开展"做中学"提供了有利的条件。教师的引导,加之投放适宜的材料,创设幼儿生活化的区域游戏环境,设立"区中区"等,实现"教学做合一",促进儿童动手能力的发展。     

探究绘本与区域游戏的融合——以《艾玛》系列绘本为例

区域游戏,是教师根据教育目标和幼儿发展的水平,让幼儿按照自己的意愿和能力进行个别化的自主学习的活动。绘本作为一种独特的儿童文学形式,是"儿童文化的呈现",是幼儿阶段的重要组成部分。区域游戏中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿相适应的材料,能激起幼儿对学习的主动性。因此,在提供操作材料时,结合幼儿喜爱的绘本,从中提取与区域功能相匹配,适合幼儿能力发展的操作材料。     

浅议幼儿园区域活动

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用."因此,我们从生活的视角关注幼儿的需求,开展适宜的环境和开展区域活动;满足幼儿多元化的发展,促进幼儿各种能力的提高.     

绿色环保材料在体育器械制作中的运用

<正>自制体育器材是指由教师、幼儿、家长根据幼儿的年龄特点、游戏现状与水平,有效地利用各种周围生活中的自然材料、废旧材料等制作出符合幼儿体育游戏所需要的器材。优化了幼儿园体育游戏,创造出一个资源再利用、活动创新异的全新的游戏新局面。它以发展幼儿的身体和基本动作为目的,从幼儿的兴趣入手,让幼儿在玩玩、学学、试试的过程中,体验活动的乐趣,提高运动的能力,有效地促进幼儿身体的健康发展。镜头缩放一:"老师,今天中二班在玩滑滑梯了,大一班在玩轮胎了,我们不要玩摇马,你说我们玩什么?"师答:"去自制体育器材区找找。肯定有我们要玩的。"     

小游戏 大发展——纸牌游戏“对对碰”的教育价值

教师将一份"高结构"的活动区材料改良为规则游戏"对对碰"后,竟受到了幼儿的热烈追捧。在激烈的游戏碰撞中,幼儿不断积极观察、思考,主动学习同伴赢牌的策略;与同伴一起协商制定游戏规则;为保证游戏的公平性,他们对规则展开了积极的探讨和维护;之后,他们还迁移学习经验,自创了游戏玩法,让"对对碰"游戏继续迸发出新的生命力。在此过程中,不仅发展了幼儿的协商沟通能力,还促进了幼儿观察思维能力和解决问题能力等学习能力的发展。     

论游戏中幼儿的元交际能力及培养策略

元交际能力在幼儿游戏中发挥着至关重要的作用。文章具体阐述了元交际在幼儿游戏中的体现和运用,归纳总结幼儿元交际发展的影响因素,并提出培养策略:规划好游戏区域内的环境布置及材料投放,充分发挥外向型性格幼儿的榜样力量,引导幼儿"去自我中心"。     

中班体育活动:滚筒乐

<正>设计意图本次体育活动的材料滚筒,来源于生活中常见的水管。它既是供水的管道,也是我园幼儿喜欢的游戏材料:细的水管可以用来拼搭玩具、建构房子;粗的水管,可以用来玩钻山洞、爬隧道等游戏……为了进一步发展幼儿的小肌肉能力和钻、爬、滚等能力,我将一条直径60cm的长长的硬塑料波纹水管切割成每段长约80cm的滚筒,结合幼儿非常喜欢的民间歌谣《小老鼠上灯台》,营造出"老鼠"     

“纸影”活动提高幼儿言语能力的研究

"纸影"活动,是我园根据幼儿特点,寻找我国传统皮影艺术、剪纸艺术与幼儿园主题课程有机结合点,在3～6岁幼儿中进行的一种综合性活动,包括造型、制作、摆弄和表演等多种活动元素.我们希望通过"纸影"活动的开展,让幼儿获取直接材料的基础上进行表达,促进其言语能力的发展.     

让区域游戏的材料来源于生活

<正>皮亚杰指出:"儿童的智慧源于材料。"因此区域活动的教育价值主要是通过材料来实现的。不同的材料体现着不同的价值,不同的材料会萌发幼儿不同的游戏行为、游戏兴趣和思维创造能力。在不断的实践中,更加清楚地认识到环境材料对幼儿各方面发展的作用。我们除了关注材料外在的安全性、美观性、自然性等因素,还考虑到材料内在隐性的情感因素。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也倡导以积极的情绪去推动幼儿的认知学习,这是因为情感对幼儿的学习是至关     

开发利用农村环境资源 教育培养“完整儿童”

培养"完整儿童"是现代幼儿教育的新观念。所谓"完整儿童"是指一个全面发展和谐平衡的儿童,是指其身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展。为了培养"完整儿童",幼儿教育应致力于:促进幼儿身体健康;保持幼儿情感健康;促进幼儿社会性发展;发展幼儿认知能力;发展幼儿道德判断能力等,同时培养幼儿克服困难、解决问题的能力,自主、独     

运用“运动超市”优化幼儿晨间锻炼

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调:发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。晨间锻炼是幼儿一日活动的开端。从材料投放、区域规划、选择方式、指导方式等方面打造幼儿园"运动超市",让幼儿根据自己的兴趣和需要,自由选择自己喜欢的区域、材料和伙伴,从中体验多种运动的快乐,得到多形式的运动经验,从而培养幼儿参与体育运动的兴趣,提升幼儿的运动能力。     

区域材料的投放与幼儿数学能力的发展

<正>陶行知的教育思想十分丰富,他强调:"在生活中学习,在学习中生活",在幼儿园中孩子们的活动的区域有很多地方,每天孩子们在区域内活动的时间也不少,所以在区域中所投放的一些材料,可以很好地帮助孩子们发展他们在某个方面的能力。幼儿的数学能力包括:一般过程能力和特殊过程能力。现在就简单地谈谈区域材料的投放与幼儿数学能力的发展。一、培养一般过程能力材料的投放一般过程能力包括:表征能力、问题     

利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活,引导幼儿感受并喜爱生活环境和艺术中的美。"在幼儿园美术教育活动中,教师要善于因时、因地,灵活地利用乡土资源,培养幼儿的审美能力、动手能力和创新能力。文章分析了利用乡土资源的原因,并指出利用乡土资源培养幼儿创意粘贴画能力的策略和注意事项。