中美学术型博士研究生培养模式比较研究

通过对21名在美国获得博士学位或有较长访学经历的厦门大学教师进行深入访谈,发现中美两国学术型博士生培养模式存在较大的差异。借鉴美国模式,我国学术型博士生教育中应注重多元的选拔方式,实行主辅修结合的跨学科课程修读制度,明确导师的角色与责任,严格资格考试,保障培养质量。     

浅析英国大学博士研究生的培养模式及特点

结合我国高校现行制度和特点,对英国大学博士研究生的培养模式及特点进行初步分析,认为英国大学注重教育的实效性。宽进严出的教育特色使得导师在学生的课程学习、论文撰写和科研能力培养的各个方面都全程介入,指导力度大,但又保证了学生的学术自由。导师直接参与学生科研工作,经常与学生交流,强调课题组师生的协作分工,注重实践与创新能力的培养,相对灵活的博士学位制度下严格把关博士论文质量。以上培养模式及特点为英国大学培养综合素养优良、创新能力突出的科研人才奠定了良好的基础,值得借鉴。     

新知识生产模式下跨学科博士研究生培养模式研究

随着传统知识生产模式Ⅰ向新知识生产模式Ⅱ转型,博士研究生培养面临着新的机遇与挑战。为顺应知识生产模式Ⅱ伴生的跨学科、复合性、应用性、社会反思性等新变化,博士研究生培养的“跨学科性”特征日益凸显。在把握知识生产模式变化及其对博士生培养影响机理的基础上,通过分析国外一流大学积极开展跨学科联合博士项目,借鉴其跨学科博士生培养表现出的开放灵活的招生选拔、卓越拔尖的培养目标、丰富多样的课程设置、合作贯通的导师指导、严格规范的培养质量保障等经验,面向未来提出我国变革跨学科博士研究生培养的“中国范式”。     

新形势下药学博士专业学位研究生培养模式探索

药学博士专业学位的设置,为培养药学高层次应用型人才创设了新平台。通过分析药学博士专业学位研究生教育的内涵与特征,借鉴国外知名大学药学博士生培养经验,从培养目标、培养方式、课程体系、质量保障体系、职业衔接五个方面提出政策建议。希望为进一步构建和完善科学合理、具有实践导向、鼓励学生创新发展、多方协作培养的药学博士研究生培养模式提供借鉴和参考。     

高等学校与科研机构博士研究生联合培养的探索与实践

2010年,在教育部、中国工程院的指导和推动下,中国石油勘探开发研究院与北京大学开展了联合培养博士研究生的试点工作,经过为期一年的准备和实践,第一批联合培养博士研究生的工作走上了正轨,现就联合培养博士研究生工作取得的一些经验供大家参考。     

中英美人文社科类博士研究生培养模式比较研究

人文社科类博士研究(以下简称“文科博士生”)的培养具有自身的规律性与特殊性,主要表现在培养目标、培养过程、培养评价等三个方面.英美一流大学文科博士生培养的成功经验,比如,学术自由理念下的探究性学习方式、跨学科的培养制度、注重科研与学术训练的课程设计、博士研究生培养的淘汰率、多元化的导师制度等对我国文科博士生的培养具有一定的借鉴意义.     

中国与西方发达国家研究生培养模式比较

我国研究生扩招使研究生教育受到越来越多的关注,同时也引来更多的争议。国外的研究生培养模式相较我国处于发展的先列,中外研究生培养模式的异同点比较有助于我国研究生培养模式的改进、发展和创新。     

地矿类在职博士研究生培养模式的几点思考

地矿类行业对高层次复合型人才的需求日趋强烈,地矿类专业在职博士研究生的人数逐渐增多。在借鉴欧美等西方国家工程博士学位培养模式的基础上,我国地矿类在职博士研究生的培养需要依据在职博士研究生自身的特点,录取时应着重考核工作能力和工作业绩,培养过程应坚持理论与实务并重,培养目标（学位论文）应强调解决工程实践问题。     

军地博士研究生联合培养模式探索与思考

强国必先强军,强军必先强人。院校是人才培养的主阵地,是科技强军的生力军,充分利用优势资源,探索军地博士研究生联合培养新模式,是新时代研究生教育改革的新课题。文章分析了当前军地博士研究生在联合培养方面所面临的问题,提出了导师科研团队的军地博士研究生联合培养模式构建方法,明确了需要着力解决的关键问题。结果表明,该模式有利于学生研究方向更贴近军事需求,科研素养培育更全面高效,学习工作衔接更趋顺畅紧凑。以期为博士研究生培养模式深化改革提供经验和借鉴。     

中英两国工科博士研究生培养制度比较分析

借鉴与吸收国外高校相关制度对推进我国当前博士研究生培养制度改革与探讨具有较为重要的意义和价值。本文结合笔者访问学习体会,阐述了英国的博士研究生主要是工科博士研究生的培养制度,包括入学方式、日常管理、课程学习与中期考核、论文评阅和答辩等环节,对照我国现行制度,从招生制度与淘汰机制、博士论文要求、评阅与答辩等方面总结了几点启示。     

中欧博士生培养模式比较分析与思考

博士生培养是高等教育的最高层次,其教育质量和数量是衡量一个国家高等教育发达程度和文化科学发展水平的重要标准。在我国全面推进"双一流"建设关键时期,对比分析中欧博士生不同培养模式,找出我国博士生培养的短板和不足,借鉴欧洲博士生培养的先进经验,改革我国博士生培养模式,对健全教育质量保障机制,提高人才培养质量具有重要的启示意义。     

我国博士生社会化研究综述

博士生社会化的过程涵盖了学术社会化和职业社会化双重因子。对博士生社会化的研究兴起于国外,我国目前尚处于起步阶段,但国内学者对博士生社会化的内涵解读、影响因素探索、阶段划分仍进行了相对完善的研究,并从理性认识博士生社会化和通力合作推动博士生社会化两个方面分析了实现策略。未来的研究任务很艰巨,需要在学习国外相关理论的基础上加强中国的本土化研究,真正解决我国博士生的社会化问题。     

关于大学生学习能力培养的研究综述

近年来,大学生的学习能力培养问题逐渐受到了社会的关注。本文对大学生学习能力的内涵、学习现状和如何提高学习技巧的研究进行了综述,对进一步开展大学生学习能力培养的研究提供了新思路。     

理工科博士研究生科研训练及能力拓宽研究

博士研究生作为国家教育的高层次人才,其科研创新能力是衡量教育水平的重要指标。本文以理工科博士研究生为例,针对目前在科研创新能力培养过程中存在的问题进行分析,提出一些提高理工科博士研究生科研训练及能力培养的途径,为提高博士研究生的创新能力提供了思路。     

“ARE”模式的博士生国际化培养实践及思考

研究生教育承担着高端人才供给和科学技术创新的双重使命。"双一流"背景下抓内涵促质量日益成为研究生教育改革与发展的主旋律,而国际化培养是研究生教育发展的必经之路。浙江大学将博士生的课程学习、合作研究和国际交流有机结合,优化博士生课程体系、推进博士生国际合作与交流、营造校园国际化氛围,构建了学习(Academics)、研究(Research)、交流(Exchange)三位一体的"ARE"博士生国际化培养模式,有效提升了博士生的科研创新能力和国际交流能力,培养了一批具有国际视野的拔尖创新人才。     

The Research Training Experiences of Doctoral Students Linked to Australian Cooperative Research Centres

This paper reports on the research trainingexperiences of Australian doctoral studentsworking in or funded by Cooperative ResearchCentres (CRCs), notes how their levels ofsatisfaction compare with those of theircounterparts in regular university science andtechnology disciplines and assesses to whatextent the CRC program is achieving its hopeswith respect to PhD training. Findings arebased on data from a survey of all enrolled PhDstudents in two research-intensive universitiesin Australia, together with supplementary datafrom student and supervisor interviews. Findings indicate that in the main, CRC-relatedPhD students fare well compared with theircounterparts in regular university departmentsand that on a number of indicators CRC-relatedstudents recorded higher levels of satisfactionwith their course experience. This situationsuggests that CRCs are playing a significantand worthwhile role in research training inAustralia.     

我国博士生教育的生师比调查

博士生教育的生师比是影响博士培养质量的重要因素。通过对五所研究型大学调查发现,我国博士生教育的生师比存在过高与过低并存、"两头偏大",以及生师比偏高使部分博士生接受导师指导频率偏低等问题。     

导师培养博士生需要关注的若干重要环节

关于导师如何指导博士生问题,对中国石油大学（北京）全国优秀博士学位论文的部分作者及其指导教师进行了深度访谈。对访谈的结果分析表明,导师在博士生培养过程中要关注几个重要环节是：挑选优质生源是基础,选好论文题目是关键,培养学生科研能力是根本,日常学术讨论是保障。总结导师培养博士生的经验,以期对于培养更多创新型人才能有启示和借鉴作用。     

学术型博士研究生培养模式改革研究述评

博士生培养模式历来是我国学术界研究的热点,目前,学者们普遍认为我国博士生教育亟待转向内涵式发展,培养创新人才,借鉴"美国模式"改革我国博士生培养模式。但是,关于博士学位获得者素质结构的研究还处在起步阶段,关于"美国模式"和"德国模式"形成逻辑的研究缺失,研究方法重描述轻实证。已有研究成果的上述不足是未来相关研究尤其应关注的重点。