人是要有一点精神的

对于不同的人，世界呈现不同的面貌。在精神贫乏者眼里，世界也是贫乏的。世界的丰富的美是依每个人心灵丰富的程度而开发的。对于音盲来说，贝多芬等于不存在。对于画盲来说，毕加索等于不存在。对干尸读就厅小投的人来武，从荷马刀海明成的整个文学宝库等于不存拄。对于终年左右有读上车付或人来沈，大多热的美等于不存在。志一想，一全中方多少时候，我何把台己放逐拄世界防车复的美之令人一个经常在豚猎和沉思中寺古今步入文家脱心交游的人，：一个只猎明星窝周和凶杀故事故人，世何全局在多么不同杜世界上！那么，体村还要波对崇高精神…     

不做梦的人必定平庸

<正>人同时生活在外部世界和内心世界中。内心世界也是一个真实的世界。或者,反过来说也一样:外部世界也是一个虚幻的世界。对于不同的人,世界呈现不同的面貌。在精神贫乏者眼里,世界也是贫乏的。世界丰富的美是依每个人心灵丰富的程度而开放的。对于音盲来说,贝多芬等于不存在;对于画盲来说,毕加索等于不存在;     

《绿》：一个段落的分析

语言作为描述人的意识活动的一种工具,对于人的无限丰富的意识活动的适应是有限的。当人的意识内容极度复杂和丰富的时候。语言往往显得苍白和贫乏,难以准确和全面的传达出人内在的种种感受。这就是所谓的“言不尽意”的现象。这种现象,即使对那些语言艺术家来说。也经常存在。     

试论语文教学中的生命性

1从万物有灵论出发,我们的语文课堂也是一种生命的存在。世界的精彩是因为我们周围有如此丰富而又如此独特的生命个体,大自然的美就在于它赋予了地球以独特足以打动我们每个人的精彩的生命。生命从本质来说它不只是一种形式,它更是一种实际的客体,是真实的存在。     

文字再规范些 练习再典型些

作为语文教材,自应做到语言文字规范化,才有利于学生正确学习和掌握祖国的语言文字。下面是高中语文第二册《改造我们的学习》正文第一部分:“我党在幼年时期,我们对于马克思列宁主义的认识相对于中国革命的认识是何等肤浅何等贫乏,则现在我们对于这些的认识是深刻得多,丰富得多了。”就这个句子的表达,我与大家商榷。我认为:此句中“认识”和“贫乏”,“认识”和“丰富”不搭配,表意不够明确。“认识”是文中主语,是名词,它的意又是指人的头脑对客观世界的反映。谓语是合成     

男人买不起也要知道的顶级服装品牌

对于时尚,男人的知识整体水平显然较女人贫乏。许多男人不知道世界顶级名牌姓甚名谁,即使一些足够富裕的男人已经在消费顶级名牌,却不知道名牌背后的历史文化积淀、经典魅力。对于男人来说,这些项级名牌买不起可以,不买可以,但是不能不知道。     

"贫乏说"与中小学作文教学

“作文教学难”是汉语语文教学界的共识。一般人认为 ,中小学生的“贫乏”是其主要原因。“贫乏”包括生活积蓄贫乏、思想情感贫乏和学识贫乏。我们认为 ,“贫乏说”不符合中小学生的生活实际、思想实际和学习实际。中小学生一代比一代生活更丰富、思想更丰富、情感更丰富、学识更丰富。“贫乏说”已经对中小学作文教学造成了严重的负面影响     

做一个终身读者

读者是一个美好的身份。在很大程度上,人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的,而读书就是享用这些成果并把它们据为己有的过程。做一个读者,就是加入到人类精神文明的传统中去,做一个文明人。相反,对于不是读者的人来说,凝聚在书籍中的人类精神财富等于不存在,他们不去     

引导学生通过比较提升汉字书写能力

正一、在比较中感受汉字的美对于低年级学生来说,一个字的美与不美,在认识上和成人之间是有很大差距的。在他们的眼里,美不美更倾向于用色彩来确定,而对于物体的形态则并不是第一位的。比如画一个人,从形状上可以是幼稚可笑的,但只要色彩艳丽,那就是很美的。因此,一个黑色的汉字,比如"人"     

决心与毅力创造美好未来——读《海伦·凯勒》有感

读了《海伦·凯勒》这本书,我感到,生活本身并不残酷,只要你有远大的理想和奋斗目标,就会在社会上有立足之地。这本书记叙了美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒的一生。海伦一岁半因病丧失了视觉和听力,这对于一般人来说是不能够想象、不能够忍受的。然而海伦并没有向命运屈服,在老师的帮助、教育下,她战胜了病残,学会了讲话,用手指“听话”,并掌握了5种文字;24岁时,她以优等成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利女子学院。此后,她把一生的精力投入到为世界盲聋人谋利益的事业中,曾受到许多国家政府、人民及高等院校的赞扬和嘉奖。一个盲聋人能…     

《诗经》鸟意象的审美探究

对于艺术来说大部分的感性存在都是来自于自然,只有在感性事物存在的基础上,人才可以将感性的、客观的存在赋予自己的精神,表现出来。只有真正的表现出来为人所见,才能成为真正的艺术,真正的美。从另一个角度来说美就是一种自然美与人精神结合的产物,就如同《诗经》中的鸟意象一样,首先要有鸟这种自然美的存在,人们才可以将它赋予精神,最终呈现出一种有机的,协调统一的美并以此来抒发感情,表达情怀。     

范文在写作素材积累指导中的运用

在中小学写作教学实践中,学生写作素材贫乏问题相当普遍,作文往往存在"假大空"现象,而师生忽视写作素材积累无疑是根本原因。素材是文章的血肉,没有丰富的素材不可能写出出彩的文章,而语文教师巧用文质兼美的范文,指导学生利用范文的立意、结构、手法、语言等积累写作素材是解决素材匮乏问题的重要途径。     

语文教学应善于实施审美教育

教育是一门科学,也是一门艺术。教育理论若不包括对美育的研究,就是不完备的理论。语文学科教育若缺乏对美的教育,将是贫乏的教育。语文是一门充满美的魅力的学科。纵观语文教材,它本身就是一个琳琅满目的美的世界,每一篇课文都是一颗闪亮的珍珠。它几乎涉及了美的各个领域,从不同的角度展现了美的各种风姿。因此,     

为发展学生的想象力搭建平台

<正>法国著名雕刻家罗丹说:"生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"眼睛是心灵的窗口,是内心活动生动呈现的"摄影机"。外在世界也许是乏味的,但是经过人对美的挖掘以及想象,我们的内心能看到世界的鲜活生动。尤其是小学生,对美的洞察是敏锐的,想象是丰富的。他们在想象的基础上进行大胆天真的创造,生活对于他们来说,妙趣横生,充满欢乐。作为教师,要尽可能地提供这样一个为学生     

中国传统文人山水画艺术中的生态美学思想

中国传统文人山水画艺术对于诸多生态美学核心问题,有极为丰富和深刻的阐发.在传统绘画艺术观念中,自然是美的,自然之美是一种原生性的"自在美";人本身以及人的创造活动也是一种"自然",人创造的艺术作品具有的美,作为一种"再生美",与自然之自在美和谐统一于世界之一体.传统文人画艺术的这些思考,应当成为中国生态美学研究的思想资源,并启迪研究的思维路向.     

怀特海美学思想的教育内涵及其实践启示

美学对人的人格完善和智慧养成具有重要融合功用。怀特海的美学思想蕴含了丰富的教育洞见和哲学理念,怀特海认为美学存在于生活中;美伴随并融合于品德修养中,促进道德的价值理解;人是自在自为地享受周遭世界的变动和变化,人的审美人格形成过程是有着自身的节奏。挖掘、提炼和解析其美学思想对于当代教育实践具有重要的启示作用,能为提高个体审美能力、促进道德价值认同、完善审美人格和优化美育等教育实践提供学理依据。     

现代化理论视野中的十月革命

现代化的大转变18世纪后期从英国开启,迄今已二百余年.纵观二百年的世界现代化进程,人类走过两条现代化道路,即资本主义现代化和社会主义现代化.在十月革命以前,世界上只存在一条资本主义现代化道路,环大西洋的英、法、美是资本主义现代化的代表.在那时,对东方国家来说,现代化即等于西方化.十月革命的胜利开创了全新的社会主义现代化道路,从此,世界上存在两条现代化道路.     

数学教学应打好基础战

数学,作为人类思维的表达形式,反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。数学是思维的体操,数学美乃探究之美,这对于每个学过数学的人来说都是深有感触的。于枯燥之中见新奇,于迷茫之中得豁朗,这就是数学美的魅力所在。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面,     

文化低的成人的语言、思维特点

文化程度低的成人,特别是农民,同达到一定文化程度的人相比,在语言和思维两方面,都有着明显的区别。开展成人教育,应当注意文化程度低的成人在这两方面的特点。一、语言方面语言是没有阶级性的。但由于人们的社会地位、文化程度、职业和生活的不同。却又形成了不同的“社会习惯语”。文化程度低的成人的语言也是一种社会习惯语,在我国三十年代曾经称之为“大众语”。它在词汇、语法、修辞等方面都与达到一定文化程度的人所惯用的语言(即语言学所称的“文学语言”——不等于文学作品的语言)有着明显的差别。从词汇方面看,文化程度低的成人的词汇可以说既贫乏又丰富。据估算,《汉语拼音词汇》所收的词,有百分之七十为文化程度低的成人所不用。从这一角度,可以说他们的词汇贫乏。然而,他们却还有相当大量的为达到一定文化程度的人所不解或不用或通常不用的词,其中有些词是文学语言里现有的词所不能代替的。当然这些词都是以方言的形式存在的。不同的方言区都存在着共同的规律;同一方言区的文     

美育教学中融入德育存在的问题和对策

<正>引言：对于学生来说,美育教学起到了非常重要的作用,作为美术教师一定要将更加全面的教学理念传输给学生,让学生养成良好的美学素养,使他们能够善于发现美、创造美,改变他们对美术学习的看法。那么在美育教学之中必须要融入德育教学元素,这样才可以丰富美育教学的内容,使之在传授给学生美术知识的同时,能够在品德操行方面使学生获得更好的发展。美育教学中融入德育存在的问题和对策是一个非常重要的研究主题,所谓美育教学对于小学生来说至关重要,唯有做好美育教学,才可以让小学生具备丰富的美学素养,构建小学生的美学世界,让他们真正明白美的含义,