自然课堂的魅力

<正>喜欢冬日的人一般偏爱沉静思考,对我来说,2013年的一个冬日是最美好的。这年12月16日,"陆常波小学语文名师工作室"全体成员观摩了贾志敏、吴福雷、陆常波三位不同年龄的老师带来的精彩示范课。我们忘记了寒冷,静静地观看风格迥异的三位"大侠"引领孩子们轻松游弋于语言文字之间。他们的课堂风格迥异,但又有一些相同的特点:不矫揉、不造作,没有纷繁的课件,也没有     

语文教育的“求实”问题

"福建省中学语文刘菊春名师工作室"甫建之初,菊春老师便邀我一起参与工作室研修活动。对我,这是难得近距离向骨干老师学习的机会,当然没不接受的理。三年来,对工作室老师及其活动有了很多近距离观察与学习的机会,受益颇丰。在菊春老师的带领下,工作室踏踏实实,研修、培养与支教融为一体。     

“莫氏研修”:浪漫而精确的行走

<正>我一直在想,莫国夫特级教师工作室究竟有着怎样的魔力,让我们充满向往,使我们满怀信念。重新翻阅、盘点这两年的研修历程,我发现,无论是我,还是工作室的其他学员,我们的向往,我们的信念,其实就来自于两年的研修学习所带给我们的巨大改变!有一位来自于越城区群贤小学的老师,叫梁春萍,在工作室的一次教改项目专题研修活动中,我和她一起做了教改项目的汇报交流,时间不多,每个人20分钟,她带着讲稿,为我们串读着汇报。那一次活动,莫国夫老师给予她很多改进方案的     

江苏省兴化市小学语文二级名师工作室

<正>本工作室是以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要研修形式,联合一批有共同教育思想和教育追求的优秀教师,组建而成的学术共同体。工作室领衔人吴小健老师是泰州市省特级教师后备人才,曾获得全国个性化习作教学一等奖、省阅读教学赛课一等奖,在《小学语文教学》《小学语文教师》等知名期刊发表论文数十篇。工作室所有成员均为市三级骨干教师,有志于小学语文教学研究。工作室成员根据个人特长,确定研究项目,解决教育教学中的实际问题,将在课程建设、课堂教学、课题研究等方面进行卓有成效的研究,并在实践中逐渐形成自己个人教学风格和教学主张,充分发挥工作室在全市小学语文教学中的示范、引领和辐射的作用。     

追寻自然的语文课堂

<正>"大道至简,道法自然。师法自然,和谐共生。教者无形,学者无式。"这就是我心目中的语文课堂,"自然""本真",是"陆常波小学语文名师工作室"所追求的小学语文课堂教学境界。叶圣陶先生讲过一段话,什么是"语文"?平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫书面语言。"语"就是口头语言,"文"就是书面语。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫"语文"。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课     

学术、开放、品质——郑州市郭文祥小学语文学科名师工作室

自2011年12月郑州市教育局为名师工作室授牌起,郭文祥小学语文学科名师工作室就定下了"高站位规划、高标准建设、高品质运行"的建设标准。经过工作实践,工作室呈现出以下几个特点:一是规划时,思想前瞻,突出"品质"。名师工作室形成了配备有录播室、学员研修室、主持人办公室、小型研讨室、中型学术厅的建设格局,设施齐全,功能完备,为名师的成长提供了高品质的平台。二是着眼处,视野开阔,突出"创新"。工作室的主持人和两位导师分别是陇西小学的郭文祥校长、实验幼儿园的陈娟园长和     

江苏省南通市中青年名师吴建英工作室 探索展现母语之美的语文教育

<正>吴建英名师工作室是由江苏省人民教育家培养对象、小学语文特级教师吴建英领衔,以"探索展现母语之美的语文教育"为目标构建的一个学习与研修型共同体。工作室努力搭建了一个研修平台,架构了一段成长阶梯,培养了一群骨干教师,辐射了一批语文教师,产生了一批优秀成果,从而成为"成长的阶梯、研究的平台、辐射的中心"。     

寻求课堂阅读教学的变革——余科峰教研专场叙事

<正>余科峰是嵊州市城南小学教师,近几年在"莫国夫特级教师工作室"研修中,积极探索"批注式语文教学"。这天",绍兴市小学语文余科峰‘高段批注教学’教研专场"在嵊州市城南小学举行。余科峰用批注式教学在自己班执教了六年级下册的课文《老师领进门》一课。这堂课的前15分钟十分安静,余科峰开课只寥寥数语,然后便让学生自己学习和批注,     

蔡志坚语文名师工作室

<正>蔡志坚语文名师工作室成立于2013年10月,是江苏省泗阳县唯一的小学语文名师工作室。工作室努力践行"让真语文教学生活更美好"和"在每一个孩子的生命中种下一棵自己的语文树"的教育理念,让工作室真正成为温暖而快乐的研修基地,成为交流思想的平台和心灵互动的在线空间,成为分享语文教育的幸福驿站。3年来,工作室从幸福荣光的专业尊严的激发与积极热忱的自我实现的价值追求切入,催化成长的原动力;以省级课改项目的主课题"中高年级小学语文1211读写双线拓融实验"为研修纽     

一路芬芳一路歌

2011年12月,一个温暖的冬日下午。在美丽的郑州市外国语中学的报告厅里,走过红毯,走过人群,在鲜花的簇拥下,在热烈的音乐声中,高淑萍老师从郑州市教育局毛杰局长手中,接过“高淑萍小学语文名师工作室”那亮闪闪的牌子。高淑萍小学语文名师工作室是郑州市首批成立的50个名师工作室之一,更是惠济区唯一的名师工作室。工作室在惠济区公开选拔了10名优秀青年骨干教师,从中选出1名助理,9名研修学员,并特聘郑州师范学院附属小学的王慧老     

“渝中名师王小毅工作室”简介

"渝中名师王小毅工作室"是重庆市渝中区教育委员会正式命名并挂牌成立的小学语文名师研修团队。工作室导师王小毅为特级教师,中学高级教师,渝中区教师进修学院小学语文教研员。工作室现有学员13名,他们是一群来自渝中区各小学爱语文、爱学生、爱教育、有智慧、有思想、有梦想的年轻教师。工作室以小学语文不同文体的教学研究课题为抓手,唤醒专业自觉,锻造专业内核,培植专业眼光,磨砺专业技能,塑造专业品质,规划专业成长的路径。自2012年12月团队成立以来,研究不断深入,影响逐渐扩大。团     

设计教学得“闲”，研课打磨悟“简”

<正>2019年我加入了张挥特级教师工作室。工作室是个业务研修的地方,经常在张老师的主持下研课、磨课。受这种浓厚研修氛围的影响,我决定上一节公开课——《记承天寺夜游》。这是一篇很经典的文章,要上得有特色、有创新,具有很大挑战性,所以备课前我多次跟张老师通过微信研讨交流：张聪艺：张老师,《记承天寺夜游》我自己备了个初稿,觉得思路还挺清晰的,您帮我看看,这个设计是否可行？张挥：这样按部就班去做的好处就是实,     

骨干教师工作室的研修实践及反思

工作室本身并非新名词,但用于骨干教师的培训尚处于初创阶段。作为新的培训模式,工作室在定位上是骨干教师的研修共同体;工作室要有引领学科前沿、针对性强且经过聚焦指向集中的研修主题;工作室的研修形式应该逻辑有序且特色鲜明;工作室应充分尊重成员的主体地位,倡导自主研修与同伴互助;工作室的研修成果应该从多重维度进行考核,并注重成果的推广应用,发挥骨干教师的辐射引领作用。     

跟进式校本课例研修模式探究 ——以小学语文工作室建设为例

依托小学语文教育名家工作室建设,借助"语文学科素养体系的建构与实践研究"课题推进路径,通过深度调研、创新课例研修制度、优化课例研修方式,构建基于课堂诊断的主题行动研究路径,逐步形成"跟进式校本课例研修"的基本模式,促进教师个体、学科团队、区域教师群体的专业发展.     

江苏省无锡市张世成名师工作室

<正>江苏省无锡市张世成名师工作室于2008年9月10日由无锡市北塘区挂牌成立,后由无锡市教育局批准为第二批市级工作室,目前有来自无锡市各地的成员10名。经过9年的研修,张世成名师工作室成为了"主动发展"的学习共同体,形成了一整套具有初中物理教学特点的研修文化:研修室训——扎根课堂,仰望天空,证据表达;研修方程——s=vt(v代表研修能力,t代表研修时间,s代表研修发展的距离);学科主张——为提升科     

江苏溧阳小学苏瑜名师成长工作室

<正>江苏省溧阳市苏瑜名师成长工作室是由特级教师苏瑜领衔的研修团队。苏瑜,江苏省溧阳市第二实验小学教师,中学高级教师、江苏省小学数学特级教师、江苏省"333"高层次人才(第三层次)培养对象、江苏省国培专家组成员、江苏省小学数学教学专业委员会委员,常州市优秀教师、常州市教科研先进工作者、常州市"831"中青年科学技术人才、溧阳市第五批拔尖技术专业人才、溧阳市首批名师成长工作室领衔人;曾获得江苏省数学优质课评比一等奖、溧阳市优秀工作室奖;近5年有30多篇文章分别在《上海教育科研》《中小学管理》《小学数学     

证据物理:“名师工作室”三年研修路线图

一个"名师工作室"应当有一种专业信仰,从而支持团队行走得更远。"证据物理"是一个"名师工作室"的教学追求,它是从课堂教学中来的,又是在团队研修中发展的,最终又成为一个团队的实践品性。"证据物理"不仅是探究教学的"根",而且还是团队研修中最核心的"魂"。它包含合作中的"证据"、探究中的"证据"、成长中的"证据",因为这些确凿的证据,使得工作室的研修伙伴逐渐实现专业认同,积累了成长的底气,找到了修炼的方向。     

中学语文教师工作室实践探索的路径

作为广东省珠海市首批中小学教师工作室主持人,曹智琴教师工作室制定实效性的业务研修工作方案,从工作室内涵文化建设入手,力争创设适合学员学习、研修的空间,致力于利用开发多种市区校等教育环境资源,组织适合学员的形式多样的学习活动,实践"素简慢雅"理念。工作室全体成员在理念素养、专业视野、教育实践上勤于探索,为推进新时期地区现代化教育,实现所在地区教育东西部均衡发展贡献了独特力量。     

“两位数乘两位数”教学的几点思考

小学数学远程研修专题二是通过刘万元老师执教的"两位数乘两位数"一课,全面地呈现了姚校长团队的磨课过程,老师们从中获取的经验是丰富的。特别是针对"算理与算法的结合"的研讨,老师们研修踊跃,积极思考和交流,让老师们对算理和算法的认识有了更清晰的认识,对于纠正"过于重算法轻算理"的教学现象有积极地促进作用。在此,我也谈几点自己的感想和思考。一、课例片段上课伊始,老师创设了"计算一共有多少盏灯"的情景导入新课学习,让     

语文课堂 原来可以这样快乐——对王家珍老师的《类叠法与短诗创作》教学评述

2006年5月22日,在"福建省小学语文学科带头人培养对象研修暨海峡两岸小学语文学术交流会"上,台湾省桃园县中坜市大仑小学王家珍老师执教了四年级《类叠法与短诗创作》。这节课主要由循序渐进的三大板块构成:一是认识叠词;