怎样复习语文知识

语文是个庞大的学科,知多面广,搞好初三语文知识的复习又是至关重要的。下面结合我十几年的初中语文教学实践,仅就初三五、六册内容,谈一下我对语文知识复习的几点粗浅认识。1 注释及预习提示是复习语文知识的基础 注释,一般包括作者情况、作品出处、词语解释。通过复习注释,可以把握作家作品知识,     

努力实现从知识到能力的转化——小学语文命题思考与探索

新课程改革以来,小学语文教学在内容和形式上都有了翻天覆地的变化,因而教学检测也应相应地发生变化。小学语文学业水平考试是对学生学习情况的一种综合检测,也是对老师教学的一种综合考查。考试的导向功能是否能得到有效的发挥,关键在于我们如何科学地命题。新课程呼唤新理念,与时俱进的命题,才能真正促进新课程改革的发展。我们耍立足文本,努力实现从知识到能力的转化。     

从知识为本到能力为重

<正>1921年,爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖。他到达波士顿后,一个记者问他声音的速度是多少。他当然知道,但是他拒绝回答。他对记者说:你可以在任何一本物理学教科书上找到答案,没有必要记住。爱因斯坦认为:大学教育的价值,不在于学习很多事实,而在于训练大脑会思考。知识当然重要,但知识不是教育的全部内容,超越知识的另一个维度就是思维能力。从过去几年全国大规模的教育质量监测看来,学生的基础知识已经比较扎实,思维能力的发展正是目前我们教育需要加强的方面。当前,世界各国都在关注学生的核心素养,这既     

巩固知识 发展能力——毕业班语文复习的几点设想

我们认为,要提高毕业班语文复习的质量,必须注意把握住复习的方向,即通过有针对性的复习教学和各种形式的练习,使学生复习、巩固并综合运用学到的语文知识及技能,培养独立思考、解决实际问题的能力。在此期间,教师要把主要精力放在引导学生巩固知识及寻求掌握知识、总结规律的有效方法上。只有这样做,才能事半功倍。     

初一语文知识复习要领

大家通过一学年的语言学习,学到了不少语文知识。但是语文知识碎而凌乱,复习的时候,不容易抓住重点。这就需要我们分类整理,脑子里形成知识的框架,从而提高复习的效率。一、现代文的复习一)记叙文的复习:以第一单元为例,整理如     

从传授语言知识到培养语言能力

1996年9月5日，《中国教育报》刊登了李岚清副总理在一次外语教育座谈会上所作的题为“改进外语教育方针，提高外语教育水平”的讲话摘要，李副总理不无痛惜地指出：“我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在‘费时较多、收效较低’的问题，……很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流，     

高考语文二轮复习重在突破

当下，三轮复习法仍是各校高考备考采取的主要策略。一轮复习着重于点。将一个一个的考点各个击破：二轮复习则着眼于面。将已经占有的点序列化、网络化，形成一个缜密的结构体系；三轮复习主要是在综合训练中提高实战能力。我这里所说的二轮复习的难点突破．     

从知识到审美的突破——高中语文诗歌教学的方向探索

高中阶段的诗歌教学如何拥有可持续发展的动力,这是所有语文教师都需认真思考的问题,其中既牵涉对教学内容的理解,也和教育的努力方向息息相关。理想的努力方向是使学生在诗歌教学中得到从基础知识到认知方法再到审美思辨能力的全面发展。     

刍议高三化学复习中的知识和能力

高三阶段的总复习,是站在新的高度上对学过的知识进行系统梳理、深化认识、综合运用,可以实行知识的概括化、网络化,并在原有知识的基础上进行加工形成技能、技巧,形成分析问题、解决问题的能力。我结合多年的教学经验和对高三复习高效性的理解，认为总复习应该注意以下几个方面。     

习作教学：从讲知识到长能力

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》将语文核心素养划分为文化自信、语言运用、思维发展和审美创造四个不同的维度,作为衡量语文学习的重要维度,习作表达能力是承载和发展语文核心素养的重要推手。传统习作教学的特点为：揭示内容,明确要求——传授知识,灌输方法——基于策略,尝试写作——互动评价,修缮习作,这种完全关注机械知识和生硬方法的教学模式,已经无法胜任新课标“素养导向”的课程需求。教师要认识到,无论是知识的传授,还是方法的灌输,都不应该成为习作教学的最终目标,     

真诚奉献从知识到能力物理备考专辑

本刊在总结以往成功经验的基础上 ,跟踪命题动态 ,研究并遵循考题变化趋势 ,又以大手笔、高质量 ,为胜利进入 2 1世纪的考生编写出版了 4个全新的高考、会考、中考备考专辑 ,并在 2 0 0 1年第 1～ 2合期中刊登“2 0 0 0年高中物理最新试题精选”,以实实在在助考生走上成功。 4个专辑共约请 5 0多位全国各地在教学第一线的特、高级教师命题 ,2 0多位一线教师集体逐题审查、演算 ,试题信度、效度高 ,具有典型性 ,情景新 ,有创见 ,知识全面 ,热点突出 ,贴近国家考试改革意图等特点。1.《高考物理总复习单元测试》(增刊 1)该专辑内容有两部分 :(…     

自学,重视从知识到能力的转化

(一) 自学作为教学的一个环节,在函授教育中占着重要的地位。学员既是分散的,又是业余的,如果取消或者放松了自学,就取消了函授     

知识抢答赛在语文总复习中的运用

教师在组织学生复习知识时,应尽可能运用多种多样的复习方法."知识抢答赛"方式是一种在教学实践中具有可操作性的,且教学效果良好的复习方式.     

高三语文复习中的兴趣和能力培养

高考语文考能力,这已是不争的事实。近年来的语文高考命题说明,语文高考已愈来愈注重对语文知识灵活运用能力的考查,在减少非能力考查题目的同时,考查考生的知识迁移能力和辨析能力、筛选能力。其重点考查放在系统掌握课程内容的内在联系上,放在分析问题的方法和解决问题的能力上;     

高考语文总复习——语言知识与语言表达

一、字音识记 【命题思路】考查识记现代汉语普通话字音的能力．判断字音而不考拼写，考查常用汉字中的常见多音字、形声字、形近字、同音字和某些易误读字，多涉及词中特定读音。考查形式有：指出读音全部相同或全部不同的项，指出注音完全正确或有误的项（一般不涉及音调问题），指出与所给注音字读音全部相同或有不同的项。     

当代语文教育功能观嬗变——从知识训练到文化建构

教育是一种具有特定价值取向、目标追求、活动目的的系统性活动.语文教育作为一门基础学科,又有其独特的功能和价值.就教学而言,我们既要关注语文课程浑然一体不可分割的整体功能,又要实现每个因素的特有价值.本文结合新课程改革的相关背景,阐释语文教育要突出文化建构的功能,并进一步探讨建构的必要性及其策略.     

从阅读到悦读——论小学生语文阅读能力的培养

在小学阶段,学生阅读能力的培养对学生在知识的学习中,通过阅读来了解文章的内容表达和深层意义很重要。小学生对阅读往往缺乏兴趣,一方面是他们对字词短句还不能熟练地运用;另一方面,学生在文章内容理解上,容易遇到阻碍,打击了他们阅读的信心。本文结合笔者自身在教学工作的经验,就如何培养提高小学生的语文阅读能力进行了简单分析和初步探究。     

当代语文教育功能观嬗变——从知识训练到文化建构

教育是一种具有特定价值取向、目标追求、活动目的的系统性活动。语文教育作为一门基础学科,又有其独特的功能和价值。就教学而言,我们既要关注语文课程浑然一体不可分割的整体功能,又要实现每个因素的特有价值。本文结合新课程改革的相关背景,阐释语文教育要突出文化建构的功能,并进一步探讨建构的必要性及其策略。     

从阅读到悦读——小学语文自主性阅读能力的培养

随着新课程改革的不断推进,在立德为本培养核心素养的背景下,小学语文更加重视培养学生自主阅读能力。所谓自主性阅读,主要是鼓励学生发挥主体意识,加强学生与文本之间的互动。鼓励学生大胆、自由地思考和解读文本。从阅读到悦读,真正喜欢上阅读,并享受阅读带来的快乐。本文对小学语文自主性阅读能力的培养策略进行了探究。