高校“混合式教学”改革策略研究

"混合式教学"作为一种将课堂教学与网络教学相融合的新的教学方法,成为了当前高校教学改革的方向,其改革必须立足于学生、课程、教师三者的实际情况进行。本文针对高校混合式教学改革的策略进行研究,提出了以提升教学效率为目标和以提高学生学习兴趣为关键的改革原则以及宏观布局课程、精准定位教学资源、优化教学方法和灵活采用考核方式的改革途径。     

“数字人文”应用到高校美术史教学的理论逻辑与实践策略

“数字人文”如何在科学与人文精神、算法风险与主体意志、数据为王与共情难再、数据思维与论证驱动、数字标签与问题意识中寻找到平衡点,成为“数字人文”进入高校教学的关键点。文章以美术史教学课堂为例,探寻其应用“数字人文”的逻辑起点。依据生成性教学哲学和深度学习理论,通过课前预习单、课中跨媒介和课后“活作业”三种策略,结合“数字人文”中的数据库、数字分析和数字发表三要素,为学生立体艺术史的自主生成、深度艺术史知识的自主探究、艺术史知识与设计创作实践的结合和互补,创造算法与人文双赢的局面。     

基于知识整合的高校教学协同研究初探

针对高校传统的个体教学模式下学生学习过程中知识点之间孤立分散的缺陷,本文提出基于知识整合的高校教学协同模式。通过高校教学过程中课程、组织、内容等多方面的协同,改变以往师生、学科、课程、知识点和教学要素相互分离分割的局面,发现专业知识的内在联系并加以整合,给学生提供一个有机联系的知识体系和能力结构,并有效培养学生的知识整合与创造能力。     

高校网络辅助教学系统应用策略研究

通过对国内、外高校网络辅助教学系统应用进行深入的分析,提出网络辅助教学系统应用策略,以期给国内高校网络辅助教学发展提供很好的借鉴.     

协同教学系统的策略研究

文章在多元智能理论、建构主义学习理论及社会学习理论的支持下,比较了三种学习行为的差异,提出了项目教学的协同模式及组织协同策略规则,实现系统的结构与主要功能模块,并就系统中协同机制与并发控制机制关键技术进行摸索,使课堂教学与网络教学的优势充分地结合,更加适应个性化、社会化学习的需要.     

高校协同创新相关问题的思考

高校开展协同创新的价值追求在于大力提升科学研究能力,探索健全寓教于研的拔尖创新人才培养模式,提升服务社会能力,为建设创新型国家作出重要贡献。综合性研究型高校、工科为主的研究型高校、以哲学社会科学为主体的研究型高校,协同创新的侧重点各不相同。地方高校中实力不俗,特点、优势突出的高校与学科建设、科学研究和人才培养及其优势特色尚有很大提升空间的高校,贯彻"2011计划"亦应采取不同的思路。现实中高校的协同创新研究和实践已经出现某些误读,需要及早矫正。     

基于协同学理论的高校协同创新机理研究

本文在探究协同学基本理论的基础上,从序参量、控制参量和自组织演化等方面分析了高校协同创新的内在机理。研究表明,高校协同创新系统是不同创新子系统和系统内部各要素相互作用,形成以高校、科研机构、企业等为序参量的有序集合,其中,非线性作用是高校协同创新系统要素耦合的根本动力,随机涨落是高校协同创新系统的基本效应。     

高校财务管理专业教学创新研究——基于协同演化理论的视角

财务管理专业专业性较强,需要学生具备较高的理论和实践能力。目前高校财务管理专业存在着教材特点不鲜明、教学过程不能贯穿学以致用思想、教学方法单一、实训基地流于形式等问题,依据协同理论的要求,财务管理专业教学工作应当将学科内容设置、目标效果与社会发展有机的结合起来,以适应社会对财务管理专业学生的要求。     

与艺术同在,伴审美共生——浅议当下高校油画教学的“瓶颈”及应对策略

当下高校油画教学普遍存在着重＂技＂轻＂艺＂的现象,即在油画教学中片面地重视对技法层面的训练,漠视对学生表达绘画艺术思想及审美的引导。本文立足教学方式的层面提出几点打破这一＂瓶颈＂的策略。     

高校体育教学系统的思考

以系统的观点及方法，对高校体育教学的内部系统优化和各子系统间的互动作用进行研究，旨在为今后的高校体育教学过程中能够把握全局，更好地发挥高校体育教学系统功能，从而提高高校体育教学效果提供参考。     

高校“艺术概论”教学理论与声像结合模式研究

“艺术概论”是高等院校艺术专业学生的必修理论课，对提高艺术专业学生的艺术理论素养，把握艺术的本质，正确引导艺术实践活动有着重要意义。但单一的课堂理论教学难以激发学生的学习兴趣，采用理论与声像相结合的教学模式，使学生结合理论欣赏作品，在欣赏作品中理解理论，达到了良好的教学目的和效果。     

高校党管人才实现途径和机制研究

“党管人才”是在2002年底全国组织工作会议上第一次提出的,至今已有7年多,但高校“党管人才”仍是一个较新的课题。目前,我们对党管人才的认识与实践都处在积极探索之中。高校党管人才实现途径和机制研究需要我们分析新形势,破解新问题,探索新思路,形成新政策,开创新局面。     

基于Internet的远程多媒体协同教学系统

介绍了CSCW应用于远程教学，进而实现一个协同式的基于Internet的远程教学系统的概况；同时探讨了该系统的体系结构模型及远程协同教学的工作过程。     

基于“U校园”教学平台的高校英语翻译教学有效性研究

人工智能的迅猛发展,为高校英语教学提供了新的平台和机遇。英语翻译是高校英语教学的重要组成,传统教学存在教学成效欠佳的现象。在Unipus智慧校园环境下,将“U校园”大学英语教学平台引入到高校英语课堂进行试点教学,通过一学期教学实践并结合问卷调查发现：“U校园”教学平台弥补了传统翻译课堂的不足,有效激发了学生语言学习的潜能,使学生翻译应用能力和自主学习得到进一步提升,有助于教学目标的实现。     

整合高校协同电子商务

学校需要改变传统管理模式,将企业先进管理理念及系统引入＂以学生为中心＂的教育领域,建设适合学校发展的信息系统。     

高校应加强研究生“助管”工作

研究生担任“助管”工作是培养研究生全面发展的重要环节。高校应该加强研究生“助管”的聘任、考核程序管理,合理设置“助管”岗位,科学制定“助管”工作内容。     

对主体性教学模式的理论研究

教学主体及相关的主体性教学问题，是理论界长期争论的重大理论问题，也是当前教学实践与理论的一个热点、难点，极有必要进行深入的思考和研究的问题。本文着重探讨高校“两课”主体性教学的理论依据和基础。     

语文“对话教学”理论与实践的探讨

语文教学中开展对话教学，应当引领学生展开与作品的对话体验。无论怎样的教学策略，都应该视教学为学生以自己的生活经历、经验与情感体验与文本展开“对话”的过程，是学生与作品的情意交融和精神同构的过程。     

协同论视域下高校“三全育人”实施的机理与路径

全员、全过程、全方位育人是高校"大思政"协同视域下提升思想政治教育水平和质量的重要举措。在协同论视域下,"三全育人"具有开放性、非线性和自主性的内涵与特点。高校"三全育人"在协同运行过程中,存在着横向协调、纵向链接、有机联动不够等问题。借助协同理论,可以从要素协同、关系协同和空间协同三个维度构建"三全育人"协同效应的理论模型,并从目标系统、调适系统和优化系统三个方面探寻产生协同效应的实施路径。     

基于“ERG理论”的高校青年教师激励策略探究

高校对青年教师的投入、关心,很大程度地影响到教师的工作状态,最终影响学校发展目标的实现效果。因此,高校在青年教师队伍建设过程中,可以适当参照ERG理论,在充分关注教师基本的生存生活需要之外,更多的关心青年教师的成长需要、自尊需要等,对青年教师的工作积极性和创造力进行有效激励。