记2019年浙江高考第21题的研习经历

遇到"好题",特别是对"好题"经历一番备尝艰辛的研究和学习过程,对笔者而言好比如获瑰宝、如沐春风.在对2019年浙江高考第21题解析几何问题的研习过程中笔者深有感触,能将亲身经历的解题和反思过程写下来,之于笔者是一种释然、一种乐趣.1解题这一阶段笔者通过"初次解题、对比解题、参考解题、调整解题、优化解题、简化解题"六个环节展开.乔治·波利亚的解题理论主要观点是:弄清题意,拟定计划,实施计划,反思题目.     

课例一 "非指示性"教学模式课例:《我的空中楼阁》

"非指示性"教学模式是由笔者提出并由笔者所在学校众多志趣相投的青年教师集体参与研究的一个课题.2000年7月,<语文学习>曾发表笔者的<"非指示性"教学模式初探>一文,以及浙江师大王尚文教授的点评文章<一份富于创见的答案>.之后,国内不少青年教师将该教学模式运用到了自己的阅读教学中,并纷纷来信,就实施中的感受与问题与笔者探讨交流.     

用爱为学生导航——班主任工作点滴

"感人心者,莫过于情."这句话时常感动着笔者,使思绪飞扬.笔者认为,对于学生,我们应"以情施教,以爱导航". 学生是祖国的希望,教师常被称为人类灵魂的工程师、园丁,如果没有爱心、缺乏情感基础,就不算是一名称职的工程师、一名好园丁.笔者就"以爱导航"为题谈点作为班主任的体会.     

机器人教育的实践探讨

笔者从事机器人教育事业已有4年时间,从开始的初步了解到成为一名专业机器人教育工作者,是一个不断加深认识的过程.笔者进行培训使用的机器人器材有"乐高"、"爱乐博"、"中鸣"、"紫光"、"智慧天下"等品牌.     

主持人语:以今例古地体味复杂的政治

本期"六朝研究"专栏刊发的一组文章,都属政治史领域.笔者一直感觉,以纯粹的学者而言并不纯粹的政治,是件有趣的事情.这样的感觉,笔者印象深刻者有过两例.一例,笔者曾与友人彭安玉教授合撰<政治与道德教化>,这是一册叙述尚德、隆礼、重民、贵廉、崇教、任贤、明法等为政之道的"著作",笔者写得是略无心得,而若非彭教授在党校系统耳濡目染多年,我们大概连这样的通俗读物也合作不出;又例,当1989年笔者通读北京大学田余庆先生的<东晋门阀政治>后,对于田先生之把握大局的气魄、细察枝节的功夫、鞭辟入里的分析,佩服得无以复加之际,曾与一位"老政工"戏言:"田先生真应该去从政",未料"老政工"意味深长地笑道:"政治这东西,做的人不说,说的人不做"--此话,笔者至今认作箴言.     

对“适度消费”教学的反思

[教学背景] 笔者曾参加过一次宁波市优质课比赛,那次比赛的教学内容为"树立正确的消费观",在课堂上采用了"自主、合作、探究"小组合作学习的教学方式.一堂课结束了,留给笔者深刻的思考.     

“中国法制史”多媒体教学体会点滴

笔者从2003年3月开始采用多媒体教学方式讲授"中国法制史"课程,并制作了一套较为成熟的多媒体教学课件.经过几个轮次的教学实践检验,这一多媒体课件得以日臻完善,笔者也积累了一些制作和使用"中国法制史"多媒体课件的心得.     

“多媒体信息的加工与表达”一节的教学设计

为提高《信息技术》课程的教学质量,笔者对"多媒体信息的加工与表达"一节进行了教学设计,取得了较好的教学效果.下面,笔者对其教学设计简介如下,请批评指正. 一、教材分析 "多媒体信息的加工与表达"一节是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术》(必修)第三章"信息技术基础"第三节的内容,笔者所设计的课为"多媒体信息的加工与表达"第二课时,重点在于让学生学习并掌握多媒体信息中音频和视频的加工与处理过程.多媒体信息的加工与表达体现了信息处理与交流的一种能力,是学生具备信息素养的一个重要标志.     

新课程需要怎样的教学设计——由一次教学调研引发的思考

近日,笔者观摩了一位青年教师执教的"正比例"课堂教学,感触颇多.由此,也引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考.     

班主任工作之“四三二一”

笔者认为,班主任除了加强自身素质修养之外,还必须积极探究班主任工作的方法和技巧.在多年的班级管理工作中,笔者探索出一套"四导三心二变一补"式的工作方法.     

"静女":中国古代文化对女性形象的一种期待

<诗经·静女>中给一位顽皮、率真、精灵、多情的女性命名为"静女",现行高中课本对"静女"注释为"娴静温婉之女",笔者认为这不太符合诗意.通过分析,笔者认为"静女"及"娴静温婉之女"的命名及注释,其实蕴含中国古代文化对女性形象的一种期待.     

不妨做一回学生

一 由于一直担任活动课教学的缘故,自学校一开始进行综合实践活动实验,笔者便自然而然地成了实验课指导教师.也因此,笔者有了一段难忘的做"学生"的经历和一次深刻的教育教学观念的嬗变.     

一种"观察植物细胞的有丝分裂"实验的新方法

笔者对高中实验"观察植物细胞的有丝分裂"反复研究,终于找出窍门,总结出一种实验操作的新方法.这种新方法就是,将植物的根尖自始至终一直都放在同一片载玻片上进行操作,并完成根尖装片制作的所有流程,笔者把它简称为"一片式"操作法.     

大学之"大"的另类理解

何谓大学?清华老校长梅贻琦的"所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也"之说历来被奉为至理名言.然而,去年发生在笔者身边的一件事却让笔者在赞许此说之余,对大学之"大"多了一层理解.     

对《丰碑》一些硬伤的修改建议

<丰碑>(<语文>人教版五年级下册)是一篇向学生讲述革命战争年代英雄故事的选读课文.笔者发现此文存在一些文字"硬伤",如果学生过于关注这些"硬伤",会有损课堂教学的主题内容.因此,笔者认为还是修改一下为好.一是修改矛盾性硬伤.课文中有这样一段文字:"一个冻僵的老战士,倚靠光秃秃的树干坐着.     

让“小黄本”在低段数学教学中生辉

数学"小黄本"是一本黄颜色的图画本.在笔者的数学低段课堂中使用的数学"小黄本"其实就是一本集数学练习本、数学草稿本和数学课外作业本这三个功能于一体的数学专用本子.针对这些功能,笔者具体展开了数学"小黄本"在低段数学课堂中的运用,让这本数学"小黄本"服务于数学低段课堂,培养低段孩子们良好的数学学习习惯.     

“四基”引领下的常态课研究——以“一元一次不等式组(2)”的教学为例

<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)以下简称《课标》,把传统教育中的"双基"拓展为"四基".笔者查阅了相关文献发现,对于"四基"在课堂上的应用多研究于第1课时,但笔者认为对于像概念教学第2课时这样的常态课,更应该注重"四基"的渗透.为此,笔者在"四基"引领下,以苏科版七年级下册《一元一次不等式组(2)》为例,谈谈对于这样一节常态课的教学设计.一、活动设计1.基础知识     

把学习平台让给学生——一节未完成教学任务的数学课引发的思考

上"年、月、日"公开课时,笔者对教学程序进行了一番精心的设计.一上课,笔者就让学生说说自己的出生年月,以及生日这天最开心的事情.     

对一种数学课堂教学模式的若干思考

正"三自课堂"这一数学课堂教学改革实验是笔者所在中学的重点校本课题,在笔者所在中学的数学教研组进行了全面推广.笔者在尝试了一段时间的"三自课堂"后,对这一以"自主、合作、探究"为主要学习方式的课堂教学模式有了若干思考.一、"三自课堂的概念""三自课堂"立足学生的自我提问(学什么),自我设计(怎么学),自我评价(学得怎么样),其核心任务是探索高中数学教学的一种科学的、高效的课堂教学组织模式,科学地分配教     

读懂教材,实施有效教学的重要途径

笔者认为,课改的关键问题在于"如何使课堂教学真实高效",必须围绕这一核心要素展开研究.只有这样,才能真正解决常态教学中"教师苦教,学生苦学"的现状.笔者通过近年来的数学教学实践和研究发现,"读懂教材"是提高教学效率的重要前提.