认语言魅力与儿童英语教学

儿童英语教学的主要对象是儿童。那么针对儿童这一特定年龄层次,教师应该采用什么样的语言才能适合儿童的特点呢?一、必须要形象生动所谓形象生动,就是要给语言注入一种活力,赋予它一种独特的魅力和吸引力,使之更加贴近儿童的心理,对所讲内容要能让孩子们展开想象的翅膀,有身临其境之感。许多相声小品和评书快板之所以能扣人心弦,令人捧腹,就是因为他们的语言生动形象,活灵活现,能吸引听众的注意力,令人一饱耳福。儿童英语教材一般都是以儿童喜闻乐见的故事为蓝本的,这为教师发挥语言的生动性提供了广泛的素材。老师时而用又粗又涩的声音扮鸭爸爸;时而用清脆甜美的嗓     

教师奖惩制度对儿童英语学习的影响

奖励与惩罚是教育与教学中使用最为普遍的一对措施。这种直接的行为方式对儿童的身心与发展产生深远的影响。笔者对奖惩这种规训方式产生质疑,因此从学习动机、课堂焦虑、自尊心等方面就奖励与惩罚对儿童英语学习带来的负面影响加以分析,旨在希望教师在语言教学课堂中少用奖惩来刺激儿童学习。     

巧用语言艺术 提高教学效率

<正>教育就是通过语言造就人才。语言是教书育人的重要手段。语言的艺术又是语文教学的重要因素之一。苏霍姆林斯说过:"老师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"因此,教师应当学习、研究并不断提高自己的教学语言艺术。语言是知识信息载体,是教师将精心筛选出来的知识源源不断地传授给学生的最为理想的、引导学生学习的桥梁。所以,能否具有较高的教学语言艺术,是衡量教学精湛程度的一杆标尺。教师要想在舌耕的事业中取得丰硕的成果,就要在教学语言艺术的生动性、趣味性、完美性方面进行创新。因为这样的教学语言艺术,能创设更好的情境,将学生带入情境中,会使学生茅塞顿开、思维活跃。一、教学语言的生动性可使教学内容更直观     

“自我习得”理论指导下的儿童英语教学

儿童英语学习过程不仅仅是儿童在教师引领下"学得英语"的过程,也是儿童主动"习得英语"的过程。基于语言"习得理论",在儿童英语教学实践中,教师要启发儿童将抽象的语法知识融入对英语语言的运用(语用)、对英语语篇的感悟(语感)。由此,让儿童不仅掌握语汇、语音、语法,也让儿童体悟到英美国家人的生活习惯、习俗、文化、传统等。     

试论小学英语课堂的“乐”与“效”

儿童更多地需要借助于外在兴趣来唤起事物内在的、深刻的兴趣。为了唤起儿童的语言兴趣．往往要依赖各种有趣的教学方式,其目的是力求通过儿童的各种感觉器官丰富儿童对语言的认识、理解、想象,强化儿童对语言的记忆。在儿童英语教学中．我们认为在教学方法上只有贯彻快乐活动性原则,才能使儿童主动接受．从而提高课堂效率。     

语文教师的教学语言应饱含情感

教学语言是教学的第一要素,课堂上师生间的思想和情感交流主要通过教学语言来实现。语文学科本身就是一门情感性很强的学科。语文教师教学语言的艺术性、生动性、形象性、特别是情感性,对成功的语文教学极其重要。因此,语文教师的教学语言应该饱含情感,用自己的真情感动学生的心灵,用自己的激情点燃学生的激情,用自己的热情唤起学生学习语文的热情。     

快乐活动性原则及其在儿童英语教学中的应用

快乐活动性原则及其在儿童英语教学中的应用□宋涛一、什么是快乐活动性原则快乐活动性原则要求教师在语言教学中，以语言兴趣为中心，伴随语言学习的各种游戏、全身性的反应活动，使儿童掌握语言的基本知识、技能，加强儿童运用语言的能力，培养儿童活泼的个性。根据心理...     

多感官儿童英语教学

儿童英语课堂中面对的是具有不同学习风格偏好的个体,只有教师的教学风格和儿童的学习风格相适应,才能促进其有效学习。在当前的集体课堂教学中,多感官儿童英语教学针对每个儿童不同的学习风格,通过设计多种多样的教学活动促进每个学生的英语学习。     

影响学龄前儿童英语课堂教学的三要素

近年来英语学习越来越受重视,初学者的年龄段也越来越低,学龄前儿童的英语学习现已趋于白热化。本文根据日常儿童英语教学的实际情况,从教具颜色、教学歌谣、教师课堂用语三个方面做了比较全面的解读和分析,旨在为儿童英语教学中提升课堂效果提供积极的借鉴、思考和启示。     

影响学龄前儿童英语课堂教学的三要素

近年来英语学习越来越受重视,初学者的年龄段也越来越低,学龄前儿童的英语学习现已趋于白热化。本文根据日常儿童英语教学的实际情况,从教具颜色、教学歌谣、教师课堂用语三个方面做了比较全面的解读和分析,旨在为儿童英语教学中提升课堂效果提供积极的借鉴、思考和启示。     

绘本阅读:基于“儿童立场”的艺术化英语教学

为了激发儿童的英语阅读兴趣,舒展儿童的身心,教师可以引领儿童进行"英语绘本"阅读,积极发掘"儿童英语"教学中的艺术元素,培养儿童的艺术特质。"绘本英语"具有"易理解""图文并茂"的特质。在儿童英语的艺术化教学实践中,教师可以穿插绘本,可以让儿童在活动中表演绘本、在学习中创作绘本。由此,丰厚儿童的英语语言文化素养。     

儿童英语教学中的语境创设

语境作为语言交际的基石,长期以来,引起语言学界的广泛关注。语用学家和社会语言学家分别从不同的层面和角度对语境进行了定义和分类,但是语境作为影响儿童英语教学效果的一个重要的、潜在的因素被忽略了。通过讨论在儿童英语教学中创设课堂语境的三个途径：运用教师话语创设语境、利用教具创设语境、组织课堂活动创设语境,来进一步说明语境在儿童英语教学中的作用。     

教学语言艺术在小学语文教学中的应用研究

<正>在小学语文教学课堂上,教师的教学语言应当跟学生的心理特点相符合,不然就难以活跃教学课堂的氛围,让学生的学习变成一种负担。对新课标下的小学语文教学,教师不但应认真地进行备课、探究教材、设计教学模式等,而且还应当重视教学语言的艺术性。下面,笔者就教学语言艺术在小学语文教学中的应用进行分析。一、注重教学语言的形象性、生动性、趣味性小学语文教师的教学语言应当懂得描绘,富有情趣与文采,让学生如闻其声和如见其人,应当懂得比喻,将抽象和复杂的道理形     

儿童本位立场下的英语教学导入

儿童时期的英语学习水平直接关系到高年级的英语学习.在儿童英语教学中,教师要将儿童放在教学的首要地位,注重儿童学习能力的提升,让儿童能够在良好的学习环境中享受到艺术英语熏陶.英语教学导入的质量直接关系到学生能否对课堂提起兴趣,影响着这一节课的教学水平,因此教师要做好课堂导入,引导儿童快乐学英语.     

我国儿童英语“类似习得”的顺应性研究

在＂类似习得＂的儿童语言教育活动中,教师通过创设语言环境,强化使用目的语,弱化母语等措施来促进儿童英语口语能力的提高。让儿童在类似母语的环境中习得英语顺应儿童语言学习规律,有利于儿童英语交际能力的培养。     

初中语文课堂教学语言有效性分析

语文教学是一种语言的学习,语言教学的本质就是引导学生掌握汉语语言知识,促进学生语言能力的不断提高,教师在课堂上所用的教学语言,与学生学习语文质量有着直接关系,利用合理的语言教学能提高学生文学素养。对于学生来说,语文教师在课堂上教学语言的应用至关重要。新课改必须充分重视初中语文教师课堂上教学语言的运用,增强初中语文课堂教学语言的有效性,提高教学质量。     

故事教学技能及其培养

故事教学在英语教学模式中是一种有效的教学方法,对儿童掌握语言能起到良好的效果。强化英语专业师范生故事教学技能的培养,有助于儿童英语教学的顺利开展。     

师范生应具备教学简笔画的基本技能

<正>教学简笔画是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段。它的作用在于运用简洁、洗练的绘画语言,配合教师的课堂讲解,激发学生的学习兴趣,进而提高教学质量。简笔画用于课堂教学,可增添教学内容的直观性和生动性,激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,还能诱发、培养学生的思维和想象力,"传道、授业、解惑"均可收到事半功倍的良效。     

微课程:儿童英语学习的另一扇窗

儿童英语学习不同于其他阶段的英语学习,教学应该针对儿童的特点,结合其身心发展规律,采取儿童喜爱的形式,以激发其学习热情。作为学校课程的重要组成部分,英语是一门注重交流的学科,强调对儿童语言综合运用能力的培养,在传统教学模式中,英语丧失其学科魅力,陷入呆板而僵硬的状态,致使儿童兴致缺缺,儿童英语学习失去本该有的活力。针对儿童英语学习中存在的各种问题,微课这一新型教学形式应运而生。可以说,微课是儿童英语学习的另一扇窗,是现代信息技术与教学相结合的体现,具备"短小精悍"的特点,能够有效促进儿童英语的学习。     

巧用“语言”让信息技术课堂更精彩

作为一名教育工作者,语言是“传道授业”的重要工具,教师语言有着十分重要的地位。教师语言在信息技术教学细节上起着重要作用,如果将教学设计比作项链。那么教师语言就是穿连其间的珍珠。苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师要运用好教师语言,为信息技术课堂提供更多的精彩。