初中英语学困生学习兴趣的培养

中学生学赠英语一般有两种倾向：一种是兴趣浓厚、成绩好；一种是缺乏兴趣，甚至害怕英语。对于后者，如何培养他们的兴趣，是每一个英语教师必须面对的难题。一     

大学英语学困生学习兴趣培养策略研究

英语是学生在大学期间必修的主要课程之一,但因地区、掌握基础知识程度、学习习惯等方面的差异性,导致许多大学英语学困生现象普遍存在于各个高校,这些学生失去了学习英语的兴趣和信心,在学习过程中感到迷茫。因此,本文分析了"学困生"缺乏学习兴趣的原因,以此为依据提出培养和激发大学英语"学困生"学习兴趣的建议。     

培养初中英语学困生学习兴趣的途径

学习兴趣对学习来说是非常重要的,它直接决定着学习成绩,尤其对于学困生,可现实中激发学困生学习英语的兴趣一直是难题。作者结合自己的教学实践分析了如何在教学中培养英语学困生的英语学习兴趣。     

浅析英语学困生学习兴趣的培养

英语学困生是教学过程中不可忽视的一个群体,而兴趣是其英语学习成败的关键,教师必须采取多种策略,注意对其课前、课中和课后兴趣的培养,才能提高学习成绩。     

激发初中语文学困生学习兴趣的策略

本文从家庭、学校、个人三个方面分析了部分学生成为语文学困生的原因，并谈论了转化策略。     

如何提高小学英语学困生的学习兴趣

如何提高英语学困生的学习兴趣是一项重要的教学课题。在教学实践过程中,教师要重视打破学困生的沉默,设置游戏激发兴趣,重视全方位地指导教学,让学生能够走出困境,走向成功。总结了小学英语学困生的学习障碍表现和原因,并提出了提高小学英语学困生学习兴趣的方法和策略。     

初中英语学困生转化策略探讨

学困生的出现,使我国中小学英语教学质量难以提高。其形成的原因有学生、教材、学校、教师、家庭等各方面因素。提高学困生英语教学有效性的策略为:培养高素质的英语教师队伍;尊重关心学困生;因材施教,分层教学;改进课堂教学方法,培养良好的英语学习习惯;指导家庭教育。     

初中英语学困生学习词汇策略

在日新月异的时代背景下,不同地区的文化交流愈来愈频繁,而作为世界第一大语种的英语,自然成为文化沟通间最主要的桥梁,现代教学中,初中英语已然变得十分重要,它不仅仅是入门的钥匙,更是学生兴趣与否的关键。可经调查研究后发现,初中英语学困生面临的首要问题,就是词汇学习策略普遍单一,缺乏引导,与学优生相比,学困生对英语学习的兴趣也存在较大差异。针对这一现状,文中从不同的角度提出几点建议。     

初中英语学困生教学策略小议

对初中英语教学中学困生成因进行了简要的分析,讨论了转化学困生的方法,极大地改善了学生的学习状况,消除了学困生对英语的厌恶与恐惧,实现了对学困生的转化。探讨了三个转化教学策略:培养兴趣现行;从养成习惯开始;方法为辅,倡导坚持。通过对三个策略的讲述,从学生的情感体验、学习方法以及学习过程中可能出现的种种问题进行了分析,并给出解决方法。     

初中英语学困生的形成及转化策略

一、学困生的成因 学困生一般可分为三种类型：一种是其他各科成绩都较好，英语成绩差。这种学生常缺乏明确的学习目的，凭兴趣学习。第二种是反应较慢，接受课堂教学内容的能力差，因而各科成绩都偏低。第三种是属于中下等学生，所占比例较大，由于各种原因使他们养成不良的学习习惯。学困生形成的原因有其主观因素的影响，也有客观因素的影响。     

初中英语学困生转化策略研究

英语本身的学科特点是让学生了解本土以外的生活和文化,让学生可以开拓眼界,更宽地拓展自己的知识领域,完善自身的知识体系。针对于初中生活泼、好动、乐于接受新鲜事物的特点,英语教学是十分重要的。本文主要对初中英语学困生转化问题进行深入研究。     

初中英语学困生转化策略研究

本文探索了初中英语学困生积极学习态度的形成策略,从学困生学习态度和学习策略方面减少或帮助学困生,使教学更有针对性和实用性。     

激发英语学困生学习兴趣点滴

初中英语学困生情况较为复杂,有的学困生因小学基础较差,适应初中学习已经有了一定难度,因此,早抓、抓紧学困生的英语学习就成了初中英语教师面临的迫切任务。初中这个年龄段,学生的学习主要还是依靠兴趣。只要对某门学科有兴趣,他们就会去努力学习。考虑到学困生中不少人对英语学习已经失去了兴趣,有的甚至还产生了厌学情绪,     

农村初中英语学困生转化的策略探析

受农村生活环境及较为落后的思想影响,农村的英语教育开展相对困难,而提升全民英语水平又是社会发展的必然趋势,因此如何加强农村初中英语教育就成为教育机构需要思考的问题。     

转化英语学困生的策略

所谓学困生,一般指那些智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。这些学生上课注意力不集中,只会机械记忆,不善语言思维,不愿开动脑筋,常常回避较难的习题,作业应付了事。笔者认为,要转化英语学困生得从动机、兴趣、性格、意志和情感五个方面入手。一、找到学习英语的动机许多学生乐衷的电脑游戏都是英语     

浅谈如何提高初中英语学困生学习英语的兴趣

学困生的转化,不仅是对教育工作者职业道德的要求,也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求,是初中教育实践中的一个重要课题,也是一个难题。在新课程改革的今天,在推进素质教育的今天,转化学困生,面向全体学生让其全面发展,是我们每一个教育者面临的挑战。伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。英语学困生的形成,最主要的原因就是他们对英语学习缺乏兴趣。     

探究影响农村初中英语学困生的因素及转化策略

随着新课改的深入开展,对学习困难学生的教育已经成为整个教育界关注的重要问题。探究学困生形成的原因,寻求学困生转化的路径,已是迫在眉睫的问题。为了给这些学生今后的英语学习打下良好的基础,研究农村初中英语学困生的成因,帮助他们重新树立学习的信心,找到科学的学习方法,有着非常重要的现实意义。     

初中英语学困生的解困策略

本文通过分析初中英语学困生的产生与学生课堂参与程度之间的相关性,探讨了学困生产生的症结：学生课堂实用时间少．教学密度低：教学实用时间使用效率低。针对初中英语课堂教学的实效性与课外作业的有效性．作者采用了导学、导思、导做等教学策略,达到了优化课堂教学和课外作业设计的目的。     

初中英语学困生转化的策略

学生进入初中后会出现明显的两极分化现象,部分学生成绩越来越差,逐步沦为"学困生"。这些学生不仅自己没有学好,有时还会影响其他同学的进步,从而使得教学效果越来越差。因此,学困生转化是件迫在眉睫的事情。一、学困生产生的原因是学生变笨了吗?不是。有些学生英语学不好,可其他学科却不差。是英语课