浅谈听力教学中口头交际能力的培养

听力教学是大学英语教学中的一个教学难点。如何快速地提高学生的听力水平和口语交际能力,是英语教师不断探索的课题。从实际出发,改进、优化听力教学模式,在训练中将听说结合起来,以听为重,以说促听,是提高学生     

高职院校日语听力课教学和考试改革探索

学语言强调＂听、说、读、写、译＂这5项技能,听与说是不可分割的,传统模式的《日语听力》课教学不能在有限的教学时间内,高效率地提高学生的听解能力和口头表达能力。考核方式不能激发学生平时的学习积极性,提高学生的综合听说能力。课堂教学不能满足学生实际的听力训练,还应加强课外的听力练习。只有听说结合,课内外结合,才能有效地培养学生的听力水平。     

视、听、说相结合教学模式在高职旅游英语专业听力教学中的应用

本文以建构主义理论和多模态话语分析理论为指导,打破传统单一的听力教学模式,以培养学生听、说、读、写、译综合能力为前提,以听为主,听说并行,利用听力教材进行听说教学,通过视、听、说三位一体地对语言信息进行加工处理,培养学生的英语思维,提高学生的语言交际能力。     

以听促说 以说促听——刍议初中英语听说课教学策略

语言交际离不开准确地听和清楚地说。听和说是语言学习的两个重要方面。毫不例外地,英语学习也离不开听和说。听是输入,说是输出。听和说,两者彼此联系、相互促进、密不可分。因为听和说是相辅相成的,所以教师在教学过程中要将听说训练有机地结合起来,以听促说,以说促听。初中英语听说课就是把听力训练和说话训练巧妙结合起来的一种课型。上好初中英语听说课能够切实提升学生的听说能力。     

听力与会话教学中存在的问题及对策

听力与会话是英语教学中的一个重要组成部分,听说能力的不足将影响到学生更深入地学习英语,最终影响到我国进一步的对外交流.因此在听说教学中应结合所学内容进行反复听说训练,从听入手,以听促说,使学生较快地提高听说能力.     

听力与会话教学中存在的问题及对策

听力与会话是英语教学中的一个重要组成部分，听说能力的不足将影响到学生更深入地学习英语，最终影响到我国进一步的对外交流。因此在听说教学中应结合所学内容进行反复听说训练，从听入手，以听促说，使学生较快地提高听说能力。     

如何提高高职学生的公共英语听说水平

外语教学的最终目的在于使学生学到地道的语言,并能结合目的语国家的文化规约准确得体地进行交际.我们对于母语的学习都是从听说开始的,听说是学习语言的基础,即口语交际包含听和说两个方面.因此,要提高高职学生的英语口语水平,教师不仅要注重学生的"听",发展他们的听力理解能力,而且要抓好他们的"说",提高他们的口语表达能力.     

如何开展小学英语的听力训练

小学英语教学对象主要是儿童,尤其需要重视儿童听说能力的培养。英语课程新标准中提出“听说领先,读写跟上”的要求,“听、说、读、写”四项能力要求中,“听”排在第一位,而且新增了听力测试在学期考试中所占比例应不少于20%的要求。由此可见,为学生创造良好的语言环境,保证学生有足够的“听”的语言量,以努力提高学生的听力水平,已成为小学英语教学的首要任务。听力教学应以培养学生的听的能力为目标,教学活动的开展应以促进听力理解和技能运用能力的提高为目标。     

英语听力训练中应注意的几个问题

听力课是英语专业的一门重要课程。其主要目的是对学生进行专门的听力技能训练,有计划、有步骤地提高学生的听力水平。早在十九世纪六十年代、一些语言学家就主张正确的语言学习顺序应该是听、读、说、写,而现代的“听说法”又提出了听、说、读、写的顺序。正确的“说”必须建立在正确的“听”的基础之上。这样,学生在一开始就可以接触顺形成正确的语音表象,这是培养,说、读、写的技能的基础。所以,把“听”的技能训练放在英语语言学习的第一位,是完全符合语言学习规律的。     

如何培养学生的英语听说能力

大学本科英语教学要使学生具有一定的听说能力。培养学生的听力 ,教师应尽量用英语教学 ,多让学生听标准的听力材料 ,多做听力练习。要在听的基础上开展说的训练 ,变换多种练习方式 ,让学生始终保持新鲜感 ,鼓励学生多开口 ,在轻松的活动中培养说的能力     

如何改革英语听力教学

改革传统的教学模式,成功、有效地提高听力水平的教学策略应包含：让学生明确听力学习目标,促进学生听英语的主动性;运用现代化教学手段,激发学生听英语的兴趣;加强听力技能训练,提高学生听力的效率;加强听说结合,调动学生听英语的积极性。     

提高学生英语听力水平的教学策略

如何改革英语听力教学,以便成功、有效地提高学生的听力水平,笔者认为,改革传统的教学模式,成功、有效地提高听力水平的教学策略应包含：让学生明确听力学习目标,提高学生听英语的主动性;运用现代化教学手段,激发学生听英语的兴趣;加强听力技能训练,提高听力教学的效率;加强听说结合,调动学生听英语的积极性。     

加强初中英语听力训练的做法

众所周知听先于说,听是说的基础。而听力又是一种接受技能,只有经过听的过程,学生才得以开口发音,从而掌握这种语言。从教学本身而言,听力训练可巩固、丰富学生的词汇,听说相结合可以提高学生的口语能力,学生从系统听力训练中所得到的对语音的听觉形象则有助于他     

试谈提高英语听力的有效途径

英语听力课程是培养学生听力技能，提高英语听说水平的主要渠道之一。切实有效的提高听力训练水平的途径主要包括：突破听力障碍，掌握“听”的基本技能；讲究听力策略，正确处理全听、选听、精听在听力训练中的关系。     

加强初中英语听力训练的做法

众所周知听先于说．听是说的基础。而听力又是一种接受技能．只有经过听的过程．学生才得以开口发音。从而掌握这种语言。从教学本身而言．听力训练可巩固、丰富学生的词汇．听说相结合可以提高学生的口语能力．学生从系统听力训练中所得到的对语音的听觉形象则有助于他们进行阅读,从而有助于达到听、说、读、写的系统训练。在培养听力和课堂教学的过程中．我主要采取以下主要的做法：     

初中英语教学听说能力培养浅探

在英语教学中,对学生英语能力的培养包括听、说、读、写四个方面,从听说开始,渐及读写。初中阶段侧重培养学生的听、说能力。“听、说”是语言交际的基本形式,听为了理解,说为了表达。听和说既相互制约,又相互促进和提高。听的能力增强了,为流利而准确地表达创造了良好的条件,而说的能力的提高,又会反过来促进听力水平的提高。所以加强听说能力的培养是中学外语教学的重要一环。初中英语教材,除了句型和对话外,课文占有大量的篇幅。课文教学在整个中学英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点。传统教学方法把重点集中在对课文…     

整合式教学方法在中专听力低水平者英语听力教学中的应用

进入21世纪以来,英语教学中的整合式听力教学模式得到了越来越多的关注.很多教师开始利用听说、听读和听写整合的教学方法提高学生的听力水平,然而针对听力低水平学生的听说、听读和听写整合教学效果的研究却很少.因此,本篇论文针对中专听力低水平者进行了听力整合式教学方法的研究,揭示了整合式教学方法在针对中专听力低水平者的听力教学中所产生的效果.     

高中学生英语听说能力的培养和训练

近几年由于陕西省高考英语不考听力,学校和老师对学生听说能力不重视,学生也认为高考不考听力不用学习。要学好英语就必须先培养听说能力。学好英语就四个字:听、说、读、写。听说领先,因此,首先要培养学生的听说能力。如何培养学生的听说能力?作者结合实践经验谈谈看法。     

听说教学应强调“听”

听说教学应强调“听”尹德先现代听说理论在语言教学中特别强调听、说、读、写的顺序。在培养说流利的英语过程中，听力训练的重要性越来越受到人们的重视。听力技能的训练无论花多少时间都不为过分。正如斯蒂夫斯所说：“一般在上课时间里，学生将大部分时间用于说和听，...     

“以听促说”有效提高中学生英语听说能力——三段式听力教学设计案例分析

<正>为了提高学生的口语表达能力,作者在英语教学实践中尝试了"以听促说"的教学方式,取得了良好的效果。根据新课程标准的要求,运用英语听力三段式教学即听前,听中,听后三段式来优化听说教学,提高学生听说能力。在运用听力三段式进行教学的过程中穿插学生的口语活动,锻炼学生的听说能力。