研究三 多样化组合方式促进幼儿群体互动

环境是儿童发展的支持和保障《,幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园教育环境的创设给予了充分的重视。然而,环境的创设需要大量的物质资源和人力资源,如何挖掘和利用有限的物质资源,优化和提升宝贵的人力资源,使环境真正促进儿童的发展,是我们在《纲要》实施过程中十分关注的问题。在实践中,我们从公共区域、材料的情感性和调整艺术、环境中的规则提示、儿童群体互动的组合方式等方面进行了低成本高质量的教育环境的创设和研究。     

环境:幼儿健康成长的基石

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。可见,环境在幼儿的成长中具有重要意义。一、让幼儿成为环境的主人为了创设开放的环境,让幼儿成为环境的主人,教     

环境影响幼儿发展,幼儿发展需要良好环境

《幼儿园教育指导纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过创设,并有效地利用环境,促进幼儿的发展。"《纲要》要求教师不仅要创设,更要充分、有效地利用好"环境"这一教育     

幼儿环境教育创设初探

良好的教育活动环境,能促进每个儿童身心的健康发展,能提高儿童的理解力和辨别力.《幼儿教育指导纲要》中指出:"良好的环境是幼儿教育的重要资源,应通过幼儿园创设结构合理、卫生、安全、丰富多彩的园内环境,为孩子健康成长创设良好的教育."因此,创设良好的教育环境在幼儿园是一个至关重要的环节,如何创设好这个环境呢?我在这几年的幼儿教育中,对此问题进行了不断的思考和各种尝试,有了一些肤浅的体会,现整录于后,与各位同仁共同商讨.     

幼儿开放性游戏环境的构建

为落实新纲要提出的“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”的精神,提出了创设开放性的游戏物质和心理环境的途径、方法,以及在开放的游戏环境中建立关于教师和幼儿、幼儿和幼儿之间平等、和谐关系应该注意的问题.     

在装扮游戏中创设环境 促进幼儿发展

新纲要中明确指出：要创设与教育相适应的良好环境。因为环境是重要的教育资源,可以有效地促进幼儿的发展。教育环境的创设过程即儿童学习的过程,也是教师引导促进幼儿发展的过程。而游戏是一种符合幼儿身心发展需要的最常见的活动形式。陈鹤琴先生曾经说过：“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。”     

创设和谐育人环境促进幼儿健康发展

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源,应通过创设,并有效地利用环境,促进幼儿的发展。”环境作为幼儿园教育的一项重要资源,在《纲要》中被提到较为重要的地位。它要求教师不仅要创设,更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源,“促进幼儿的发展”。     

情感教学与幼儿的自主学习

以新的知识观来诠释教育内容是《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“新《纲要》”）的重大突破。新《纲要》并没有开列出一个幼儿“应该学”或教师“应该教”的知识技能的菜单，而是通过对教师提出“激发孩子学习的需要、兴趣”的要求，将教育内容与教育环境、教师与儿童的活动、儿童的发展融合在一起。新的知识观强调学习主体的自主学习。     

创设良好环壤促进幼儿个胜发展

《幼儿园教育指导纲要》指出：“儿童是在适宜的环境中,以积极、主动、内涵丰富的活动为基础,获得全面和谐．充分发展的。”幼儿园的教育就是与教育内容密切相关的环境教育。为幼儿创设一个宽松、和谐、多元文化的环境．让幼儿都能自我发展、自我表现,让幼儿的个性潜能得以充分地发挥。在幼儿园中创设宽松、和谐、关爱、接纳的良好环境,     

发挥足球环境作用 促进幼儿健康成长

<正>《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"环境创设已成为幼儿园教育的重要组成部分。我园在开展幼儿足球活动实践与探索中发现,环境的创设在幼儿的足球活动中有着推波助澜的作用。因此,我园充分发挥环境的教育功能,引导幼儿积极地与环境产生互动,促使幼儿良好地发展。一、创设丰富多彩的足球环境,促进幼儿各种能力发展环境对人的影响是明显的,人类的不断进步和发展,同周围的     

打造自主特色 促进幼儿发展

正幼儿园对幼儿的全面发展教育主要是通过游戏手段来实现的。游戏活动是学前儿童的基本活动,幼儿在游戏活动中学习和发展。陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。《纲要》明确地把"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展"作为幼儿园的     

幼儿语言表达能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》提出：＂语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂语言是人与人之间交流的工具,在幼儿阶段奠定语言基础非常重要。从《纲要》的要求可以看出,要培养、提高幼儿的语言能力,创设一个交流的环境是至关重要的。     

幼儿美术教育的美学启示--学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》有感

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）已正式出台，对《纲要》的学习贯彻将是幼儿园一个长期的中心任务。《纲要》注重培养幼儿创新精神、实践能力及全面发展；整合幼儿园课程，解决教育实际问题；突出基本素质教育，体现潜移默化和能力迁移；创设贴切教育环境，倡导幼儿主动性学习。《纲要》凸现“创设高质量的幼儿教育，促进儿童健康发展”的指导思想。这一指导思想将通过五大领域在幼儿园组织实施。就幼儿园艺术领域的表述，全文虽然不足７５０字，却表明了以幼儿为本的、科学的艺术教育观，明确、可行的艺术教育目标和要…     

幼儿园公共环境的创设和研究

<正>环境是儿童发展的支持和保障,《纲要》对幼儿园教育环境的创设给予了充分的重视。然而环境的创设需要大量的物质资源和人力资源,如何挖掘和利用有限的物质资源,优化和提升宝贵的人力资源,使环境真正促进儿童的发展,是我们在《纲要》实施过程中十分关注的问题。在实践中,我们从公共区域的开发和利用方面进行了低成本高质量的教育环境的创设和研究。一、"公共区域"的产生和发展     

浅谈蒙氏教育中环境对幼儿的影响

人们的活动总是在一定的环境中进行,它是支持和影响人的活动的外部条件。《纲要》中明确指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。蒙台梭利也曾说过:环境就像人类的头部,影响着孩子的整体发展。并提出"儿童之家"的环境,应该是一个符合儿童需要的真实环境,是一个供给儿童身心发展所需的活动练习的环境,是一个充满爱、营养、快乐与便利的环境。     

创设丰富主题环境促进幼儿发展

正幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。要在主题活动的开展过程中,结合主题进行环境的创设,力求做到与主题融合,达到环境与主题同步发展。让环境成为幼儿思维表达的空间,使幼儿在教学活动中与环境互动,并由此而产生灵感,激发思维。新《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。"我们不仅应对主题环境予以足够的关注与重视,而且应该积极创设促进幼儿发     

让幼儿在与环境互动中发展

<正>环境是重要的教育资源和儿童发展的条件,是儿童与儿童之间、儿童与成人之间、儿童与物之间互动的关键性因素。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"为此,我园改变以往环境是以美化为主要任务的传统观念,注重挖掘环境所蕴藏的更深层次的教育功能,让幼儿在与环境互动中,由被动的知识接受者成为主动的探究学习者,让他们通过自己的发现进行探索,在探索中不断表现,在表现中不断发展。本文     

研究一 “公共区域”的开发和利用

环境是儿童发展的支持和保障《,幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园教育环境的创设给予了充分的重视。然而,环境的创设需要大量的物质资源和人力资源,如何挖掘和利用有限的物质资源,优化和提升宝贵的人力资源,使环境真正促进儿童的发展,是我们在《纲要》实施过程中十分关注的问题。在实践中,我们从公共区域、材料的情感性和调整艺术、环境中的规则提示、儿童群体互动的组合方式等方面进行了低成本高质量的教育环境的创设和研究。     

研究五 区角活动材料的调整艺术

环境是儿童发展的支持和保障《,幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园教育环境的创设给予了充分的重视。然而,环境的创设需要大量的物质资源和人力资源,如何挖掘和利用有限的物质资源,优化和提升宝贵的人力资源,使环境真正促进儿童的发展,是我们在《纲要》实施过程中十分关注的问题。在实践中,我们从公共区域、材料的情感性和调整艺术、环境中的规则提示、儿童群体互动的组合方式等方面进行了低成本高质量的教育环境的创设和研究。     

研究二 区角活动环境中的规则提示

环境是儿童发展的支持和保障《,幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园教育环境的创设给予了充分的重视。然而,环境的创设需要大量的物质资源和人力资源,如何挖掘和利用有限的物质资源,优化和提升宝贵的人力资源,使环境真正促进儿童的发展,是我们在《纲要》实施过程中十分关注的问题。在实践中,我们从公共区域、材料的情感性和调整艺术、环境中的规则提示、儿童群体互动的组合方式等方面进行了低成本高质量的教育环境的创设和研究。