电教片导演的中心地位及作用

电教片导演的中心地位及作用关岫玲一提起导演，人们一下子就会想到电影、电视片导演，而很少想到电教片导演，至于他（她）在制片中的地位和作用就更少有人关注和重视了。随着经济的不断发展，我国的电化教育事业也得到了迅速的发展，高校电教馆或电教中心基本上具备了拍...     

电化教学中有关动画的几种制作方法

电化教学中有关动画的几种制作方法张晨在我国，无论是中小学还是大专院校，目前都不同程度地采用了幻灯、投影、电视等电化教学手段进行教学，这对提高教学质量起到了一定的作用。采用高质量的电教片（这里指幻灯片、投影片、电视片）进行教学是取得良好教学效果的重要辅...     

教育电视片解说和画面的主客体关系

声画关系是一个长久以来争议的问题，本文在剖析“画面主体论”和“解说主体论”的基础上，提出自己的观点“内容主体论”，即教育教学内容才是教育电视片解说和画面共同的主体，并从电影与电视的不同、教育电视片与一般电视片的不同出发，联系传播学、认识论和认知心理学的理论，考虑画面表现力的局限性以及教育电视片种类繁多的事实，进行详细深入的论证     

对电视教材画面剪辑的探讨

一部电视片是由许许多多的镜头组成的，而每个镜头又是由一个或多个电视画面组成的，电视片的剪辑过程实质上也就是对这些画面或镜头的组织编排过程。电视教材的剪辑虽说与其它种类电视片的剪辑没有什么本质上的区别，但它们之间的差异还是客观存在的。因为电视教材的画面表达的是教学内容，传递的是教学信息，它的传递对象是处在一定阶段的学生，而不是一般意义上的观众，它的每个画面、每个镜头都承载着一定量的教学信息。画面与画面之间、镜头与镜头之间不仅存在着科学内容上的逻辑关系，而且还包含着视觉上和思维上的逻辑联系。所以，电…     

制糖生产过程电教片的作用与意义

本文阐述了制作“制糖生产过程”电教片的目的与意义，介绍了该电教片的基本内容；本片的应用对激发学生学习专业的兴趣、缩短教学时间、提高教学效果及节省教育经费都起到了重要的作用。     

欢迎购买中学地理电教片

欢迎购买中学地理电教片中国科学院南京地理与湖泊所和江苏省电教馆等单位联合制作的地理电教片，紧扣国家教委教学大纲，并特聘中科院院士为本片顾问，全部采用实景直观图像，辅以画外配音。经江苏省音像教材审定委员会、江苏省教委中小学教学研究室等单位评审，国家教委...     

在语文教学中如何发挥电化教学的作用

在我国大力提倡素质教育过程中，如何发挥电化教学在语文教学中的作用，根据问调查法、谈话法、咨询法等可得出以下结论：掌握好电教片和文章的更替衔接时机；正确区分电教片与文章思维方式的不同；充分改善和拓宽学生的思维方式。     

试论声音在电教片中的作用

试论声音在电教片中的作用杨柳电视艺术在其发展的历史过程中，不断兼收并蓄各种艺术精华，从而拥有极丰富的艺术表现手段和创作题材。它既能宏篇巨制地表现历史和现实题材，又能迅速地报道时事新闻，普及科技知识，开展远距离教育等。而电教片作为电视艺术的一个品种，随...     

浅谈农业电教片镜头语言的运用

文章结合农业电教片重在教育指导的特点和镜头语言的功能与表现力．从整体上确定适合农业电教片的镜头语言叙述风格,并探讨在实际的创作中如何通过镜头语言的具体运用来把握这种叙述风格,创作农民看得懂、学得会的优秀农业电教片。     

浅谈特技在纪实性电视片中的应用

特技作为电视画面编辑的一种手段，被广泛应用到各种非纪实性电视片的制作中．在纪实性电视片中也应适当、合理地应用这种手段，增强纪实性电视片的视听效果．     

电视教学片制作中的参与意识浅析

广播电视大学用于教学的系统讲授型电教片,是教学环节中的重要组成部分,是多媒体教材优化组合中的纲,它起着引导学生全面地学习该课程的作用。一部电教片的教学效果如何,要看它在播出过程中能否与学生产生共激效应。这种共激效应来源于电教片的主持教师、主讲教师、编导等主创人员创作中的参与意识。电大系统在教材建设中实行的主持教师负责制,是发挥主创人员参与意识的组织保证,是保障实现电教片教学性第一原则的积极措施。     

教学电视片图像与声音的处理方法

教学电视片图像与声音的处理方法□马武教学电视片是电化教学的重要媒体，编制教学电视片是电视教学的一项关键性工作。教学目的不同，教学内容不同，编制教学电视片时采用的表达形式也不同，按表达方式分，可分为讲授型、图解型、戏剧型和综合型四类，不同类型的教学电视...     

高科技知识的科普化创作

文章介绍了进行高科技知识科谱电教片创作过程的一些经验：强调普及性、突出特殊性、注重客观性，简化说明性和讲究艺术性。     

幼儿教师和家长对幼儿电视片的态度调查

电视作为一种传播信息的媒介，在幼儿的生活中具有越来越重要的地位。调查结果表明，幼儿对各种类型的幼儿电视片都比较喜欢，没有特别的偏好；家长对幼儿观看电视的监督情况良好；家长和教师对幼儿电视片的要求主要集中在具有教育功能(富有科学道理、能促进幼儿智力发展)和娱乐功能，情节好，画面好，语言规范和音乐好等方面上；家长和教师最不愿意让孩子看成人化和打斗类的电视片。     

科教电视片制作技巧浅探

本文从实际出发 ,运用系统科学的有关理论 ,结合科教电视片的制片实践 ,着重论述了科教电视片声画传播系统的层次等级原理以及科教电视片中的声画关系 ,对科教电视片的采访模型建构也作了初步的探讨。本文不仅强调了科教电视片中声画部分应当份量相当 ,而且建构采访模型也占有重要的地位     

电视片音频混响效果的实现

电视片音频混响效果的实现王建民，黄继赢在电视片的后期制作过程中，有时需要录制具有混响效果的声音信号。例如，室外广播喇叭发出的声音或者有人在山区喊叫产生的回音等等。如果在实地录制这种声音，往往达不到所要求的效果，或者由于环境噪音太大而无法使用。在不具备...     

电视片标题审美表征描述

从对审美表征的分析人手，探讨电视片标题的审美功能、审美特性、审美表述等方面的问题。标题对受众收视、理解电视片有重要作用。标题的生命在于独特的个性。标题的表述重在诉诸受众的视觉。     

浅谈如何拍摄科技电视片

浅谈如何拍摄科技电视片杨春霁拍摄好科技电视片是每一个电化教育工作者的责任。那么如何能够做好这项工作呢？在拍摄中应当掌握和注意哪些问题？在拍摄技巧上有什么特点呢？一、科技电视片的特点一般来讲科技电视片可分为四类：即科普片、科教片、科技情报片和科技成果交...     

试论函授教材的建设

“教材”是指有关讲授内容的材料,如书籍、讲义、图片等(见《现代汉语词典》商务印书馆1990年版)。可见,教材并非人们通常所说的单一的教科书(即教本),它比教科书的内涵要丰富和宽广得多。由此,我们可以这样来定义,凡是与教学密切相关,并可当作教授内容的材料称之为教材。显然,能为函授教学服务,并能作为函授教学内容的有关材料(如教科书、电教片、教学辅导资料等)。都可称为函授教材。函授教材按不同的分类标准,分为不同种类的函授教材:按其表现形式,可分为文字教材、电教教材(包括电教片、录像带、磁带等)和实物教材。按其在函授教学中的地位和作用,它可分为教科书、教学参考资料和教学辅导刊物。     

相辅相成发挥优势──谈音像教材和文字教材的配合关系

《九年义务教育初级中学教科书化学》系列电视片（以下简称《初中化学》电视片）１９９８年获第二届全国优秀教育音像制品一等奖，今年又顺利通过了教育部中、小学教材审定委员会的审定。除了在画面构图，音像效果等电视技术方面获得充分肯定外，在该电视片选材，特别是和文字教材密切配合，发挥电视教学的优势方面得到了专家们的充分肯定。教育部中、小学教材审定委员会的审查意见认为，“该音像教材选材恰当，富于教育性，有利于对学生从多个角度进行启迪……。”原人教社化学室负责人，现在课程教材研究所任职的武永兴教授认为，该片“与…