小议互文性对外语教学的促进作用

语言教学以语篇为基本单位,从语言的意义出发,是功能主义语言理论在语言教学方面的基本观点,互文性是语篇的一个特征,它影响着读者或受话人对语言的理解。互文性甚至在社会文化层面上影响着语言的实际交际,本文探讨了在语言教学中语篇中的互文现象,以及对提高学生语言能力的意义。本文认为,互文的语言特征在教学中应得到充分的重视,这对于提高学生的语言理解能力有重要意义。     

让作文才比改成为一方广阔天地

文章针对传统作文批改中存在着的尴尬局面,提出建构一种学生互批互改的动态作文批改方式,并列出具体实施办法,旨在拓宽作文批改的领域,使作文批改成为一方广阔天地。     

让作文批改成为一方广阔天地

文章针对传统作文批改中存在着的尴尬局面,提出建构一种学生互批互改的动态作文批改方式,并列出具体实施办法,旨在拓宽作文批改的领域,使作文批改成为一方广阔天地。     

协同育人视域下医学院校思政课程与课程思政互融互促的思考与探索

在“大思政课”格局下,文章针对医学院校思政课与专业课教育教学的现状,以协同育人理念为思政课与专业课互融互促建设的指导原则,从思政课程与课程思政建设的背景出发,开展思政课程与课程思政互融互促的设计与实践,构建思政课与专业课协同育人机制,从而促进医学教育向好发展。     

电视广告的互文性现象探究

互文性是文学领域的重要概念,但也广泛存在于电视广告领域之中。本文依次考察了电视广告的名人互文性、媒介互文性以及文化互文性,其中着重考察了电视的媒介互文性,指出成功的电视广告都是充分利用互文性,来达到吸引受众的目的。     

孙犁作品中的互文现象阐释

孙犁作品中存在着较为复杂的互文现象,他经常把一个故事反复书写,创作前后传等姊妹篇,或围绕同一个人物形象、同一个场面结构设计系列"串烧"文本。利用互文手法进行创作,既可以多声部、曲折委婉地表达出时代风云的画外音,也可以随着时间的沉潜不断完善作品和人物。本文将从主题互文、人物互文、结构互文三个角度探讨孙犁作品中的互文现象。     

让作文批改成为一方广阔天地

文章针对传统作文批改中存在着的尴尬局面,提出建构一种学生互批互改的动态作文批改方式,并列出具体实施办法,旨在拓宽作文批改的领域,使作文批改成为一方广阔天地.     

互改互批互评冲出教学定势

作文训练是一条培养学生创新思维的途径 ;互批作文则是冲破写作定势、提高学生创新作文能力的重要环节。因为反复互批 ,可以引起争辩 ,使无疑处生疑 ,从而达到拓展创造性思维、提高智力水平的目的。这种“互改—互批—互评”的意义在于三个方面 :一、打破了束缚创造力的“思维定势”学生对作文的“一作一批”,见惯了 ,感到满足 ,不再有什么“非份”要求。有了这种“定势”,知识上少有长进 ,思维上没有创新。而反复互批“作文”,于不疑处“设疑”,就能摆脱“一作一批”的习惯性程序的羁绊 ;就能对老师的面评和同学的批改进行纵横推敲、追根究…     

学生修改作文的方法

本文具体说明了作文教学中应该发挥学生的主动性,让学生自己有意识地修改作文,主要介绍了自我修改、冷却法、互改法三种自主修改作文的方法。     

简论学生作文的自我修改

重视学生作文的自我修改,在教学中通过自评自改和互评互改的方法,是落实教学大纲,提高学生作文能力的有效途径,是素质教育的根本意义所在。     

引导中学生修改作文的几种形式

《语文课程标准》提出,要"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力"。在日常教学中,教师可常用自读自改、互读互改、师生评改等形式来培养学生修改作文的能力,最终达到提高写作水平的目的。     

从互文性角度看广告的翻译

互文性理论的提出为翻译研究提供了新的视角。本文将互文性这一概念引入广告翻译中,通过分析广告语中的互文性现象以及研究一系列中文广告和其译文,探讨了互文性在广告翻译中的应用,并指出互文性概念开拓了广告翻译的新思路,为广告翻译的研究提供了新的方法。     

多媒体在作文互批自改训练中的运用

现代多媒体技术已越来越多地走进初中语文课堂。作文教学要重在培养学生自改的能力。应当养成学生自己修改作文的习惯。多媒体展示作文评价表,清楚明了。多媒体展示范文,师生共同批阅,直观高效。互批自改,多媒体展示互动交流,作文再生。     

从互文性角度看广告的翻译

互文性理论的提出为翻译研究提供了新的视角。本文将互文性这一概念引入广告翻译中,通过分析广告语中的互文性现象以及研究一系列中文广告和其译文,探讨了互文性在广告翻译中的应用,并指出互文性概念开拓了广告翻译的新思路,为广告翻译的研究提供了新的方法。     

从互文性角度看广告的翻译

互文性理论的提出为翻译研究提供了新的视角.本文将互文性这一概念引入广告翻译中,通过分析广告语中的互文性现象以及研究一系列中文广告和其译文,探讨了互文性在广告翻译中的应用,并指出互文性概念开拓了广告翻译的新思路,为广告翻译的研究提供了新的方法.     

互文性视野关照下的古典诗歌翻译

本文探讨了互文性理论关照下的中国古典诗歌的翻译。互文性强调文本之间的相互依赖,相互影响。克里斯蒂娃认为,每个文本都是用马赛克般引文拼嵌起来的图案,每个文本都是对其他文本的吸收和转化。本文认为,诗歌翻译在文字、意象及用典方面具有大量的互文性特点,作为译者既要充分认识到中国古典诗歌中互文特点,又要采取适当的策略传递互文的契合。     

走进模态逻辑的互模拟

描述两个模型的模态等价性,同态显得太弱,同构又显得太强,寻找一个介于同态与同构之间的概念就导致了互模拟的产生。在模态逻辑中,互模拟沿着同态-强同态-有界态射-互模拟的轨迹而产生。在无穷模态语言的背景下或在像有穷的克里普克模型上,两个模型模态等价当且仅当它们是互模拟的。今天,互模拟在模态逻辑、集合论和计算机科学等领域中得到广泛的应用,显示了互模拟强大的理论价值和实践价值。     

互文性理论与大学英语阅读教学

阅读教学的目的是提高学生的阅读速度和理解能力。“互文性”作为语篇的一个特征．影响着读者对于文本的解读。本文在简要回顾互文性理论的基础上,从宏观互文性和微观互文性两大类别例证了大学英语教学中的互文性现象．探讨“互文性”理论对大学英语阅读教学的启示。     

基于MOM的线天线间的互阻抗计算

天线间的耦合是近场干扰的主要原因之一,而互阻抗是计算天线间耦合度的关键。为了有效计算互阻抗,引入了一种新的互阻抗定义,即Hui阻抗定义。它是将天线接上负载,再直接测量负载上的电压和电流进而求得互阻抗。这里运用了基于RWG基函数的矩量法进行计算。本文结果与Carter公式计算的理论值吻合良好,表明本文方法较传统互阻抗定义法更具可行性。     

浅谈互悦机制在教学中的应用

在教学过程中,学生的学与教师的教是两个重要的组成部分,在教学中最大程度地发挥教师主导性作用以及学生的学习主体性作用,是评价一节课中课堂教学好坏的重要标准。如果在课堂教学活动中,教师的教与学生的学之间不能进行有效地互动,那么会导致课堂效率的低下,学生无法充分吸收老师所讲授的内容,教师也会缺乏讲课的热情。基于上述的问题,笔者介绍心理学当中的一种机制———互悦机制。所谓互悦机制,放在教学活动中主要是指学生和老师之间产生一种相互吸引的良好氛围,从而促进教学活动的推进与开展。