中学语文课如何上得充实而有内在活力

将语文课上得充实而有内在活力,必须要摆正师与生的关系、教与学的关系。只有摆正这两种关系,才能正确表征语文学科的人文性、工具性等独特内涵,才能切实贯彻大语文教育观,实现语文阅读教学效果的最大化。     

高效课堂重在求实

打造高效课堂是教育教学现代化的要求。究竟什么样的课堂才是真正的高效课堂?笔者将自身教学实践的经验加以提炼和升华,凝聚为扎实、充实、丰实、平实、真实十个字。     

如何让朗读训练变得扎实而灵动

朗读训练在小学语文阅读教学中有着举足轻重的地位。根据目前朗读训练存在的问题,教师应侧重从领悟课文内涵,激发朗读情感;做好技巧指导,教给朗读方法;注重训练方式,激发朗读兴趣三个方面进行指导,使朗读训练落到实处。     

如何使语文课上出“语文味”

著名教育专家成尚荣先生提出：“语文还要再语文一些,要以语文的方式进行语文教育。”其中这“再语文一些”,就是指“语文味”,即语文课所特有的个性和本色。而现在无论是平时学校里的教研课还是对外展示的公开课,教师对课堂模式的建构越来越多样,运用多媒体,采取各种教法让语文课堂精彩纷呈,越来越热闹,但我觉得这热闹的背后语文味却在渐渐消失。那么,语文课如何体现“语文味”呢？下面结合我上的几堂教研课来谈一谈粗浅的看法。     

如何构建扎实、灵动的课堂教学

新课程的改革呼唤构建扎实、灵动的课堂。教师可尝试着从多一点教材的研读、多一点"让学"的举措、多一点教学的策略等方面切入,正确处理教与学的关系,从而更有效地开展课堂教学。     

上出语文课的情调

关于“情调”一词．我查阅了大量的资料后,对它还是难以定义。尽管如此．我时时都在追求小学语文课的情调。实践最终让我悟出了我所谓的语文课情调的内涵．那就是：教师怀着对语文教学的满腔热情走进课堂．合着文本与学生的节拍．制造快乐．催发情感,派生情趣。课堂活活泼泼．学生轻轻松松。教师上得够味儿,学生学得带劲儿。     

如何将中学语文课上出新意来

现代教学更加关注学生的主体探究、主动构建,更加关注学生在学习过程中的种种体验,关注学生素养的全面提升。这对我们的教学提出了更高的要求。我们不能再抱着以往的教学观念不放,而是要不断地学习,将教学与新课改、与教育形势发展、与学生学习需求结合起来,转变教学观念,运用多种教学手段,为学生创建一个开放、富有活力与新意的教学模式,促进学生以主体地位主动参与,积极思考,让学习成为学生自主的活动,展开有效探究。那么,如何将中学语文课上出新意来呢？对此,我有如下几点体会。     

如何上好一堂语文课

从事高中语文教学十二年，笔者总结山以下二点，供每位同行参考。[第一段]     

浅析如何使小学数学教学实现既充实又快乐

要让冰冷的数学美起来,让小学生的思维活跃起来,让课堂教学充实起来,实现数学与快乐零距离,这需要我们小学备课组课前做足功课,精心做好集体备课,精心设计教学流程,精心研究班情、学情,然后再有的放矢采用灵活多变、丰富多彩的教学方法,让学生在情境中亲近数学,让学生在自主研究和合作研讨中,启发自己的灵感,夯实自己的基础,张扬学生的个性,使小学生体验满怀自信之快乐,最终使数学课堂上得轻松、快乐,又充实富有成效。     

语文课如何上出“语文味”

何为语文味？把“语”字拆开来看,“言”加“吾”,就是我的语言。“我的语言”有口头的,有书面的。所以把文章的语言内化为自己的感悟,通过口头的、书面的表达出来,这样的课就是语文课,这样的课就有“语文味”。拥有这样的“语文味”并非易事,其中通过“读”是不错的途径之一。     

语文课上如何培养学生的自信心

新课程改革强调学生的主体地位，提倡自主合作探究的学习方式。其实也就是倡导老师把课堂还给学生，让学生动起来。但现实中，老师不敢放手，学生学习被动，缺乏兴趣，更谈不上在学习中树立自信。通过尝试与实践，我发现，让学生动起来对于培养学生的自信心行之有效。我的具体做法有以下三点。     

如何上好一节语文课

多次参加公开课及评课活动,学到了许多知识。也提出了自己的一些看法和建议。如何才能上好一节语文课？我自己的体会是：     

体验、充实、成长

对学生而言教育历程本身就是生活,我们要尊重体验的主体,拓展体验的情境,创设体验的方式,让学生在课堂中体验,在活动中体验,在生活中体验。从生活出发,尊重每一个学生在学习过程中的独特体验,让他们在充实快乐中成长。     

如何上好一节语文课

多次参加公开课及评课活动，学到了许多知识。也提出了自己的一些看法和建议。如何才能上好一节语文课？我自己的体会是：     

把语文课上出语文味

近些年，听了一些研究型、竞赛型的语文课，让人感觉到：预习有了，解读没了；导语有了，题解没了；讨论有了，读书没了；媒体有了，范读没了；赞扬有了，导向没了；局部品评有了，整体感知没了；热闹的有了，积累感悟没了；人文性有了，工具性没了。课堂上掺杂着“非语文”的因素，舍本逐末，邯郸学步。但语文课姓“语”。教师应考虑语文的本体．努力把语文课上出语文味.[第一段]     

如何上好一节小学语文课

如何上好一节小学语文课是广大语文教育工作者经常探讨的问题。本文对此从教师要有渊博的知识、设置疑问来激发求知欲、呈现给孩子一堂充满激情的语文课三方面进行了讨论。     

如何将中学语文课上出新意来

正现代教学更加关注学生的主体探究、主动构建,更加关注学生在学习过程中的种种体验,关注学生素养的全面提升。这对我们的教学提出了更高的要求。我们不能再抱着以往的教学观念不放,而是要不断地学习,将教学与新课改、与教育形势发展、与学生学习需求结合起来,转变教学观念,运用多种教学手段,为学生创建一个开放、富有活力与新意的教学模式,促进学生以主体地位主动参与,积极思考,让学习成为学生自主的活动,展开有效探究。那么,如何将中学语文课上出新意来呢?对此,我有如下几点体会。     

如何上好一节小学语文课

如何上好一节小学语文课是广大语文教育工作者经常探讨的问题。本文对此从教师要有渊博的知识、设置疑问来激发求知欲、呈现给孩子一堂充满激情的语文课三方面进行了讨论。     

如何上好一堂语文课

语文教学的最终目的应立足于促进学生语文素养的全面发展,为其终身学习和今后的生活、工作奠定基础.在语文教学中,要以生动活泼的教学方式方法,培养学生学习语言的兴趣,并培养学生在运用语言方面的动手能力和创新精神.