服装造型之我见

服装造型有立体造型，平面造型，立体平面相结合三种方法。服装造型(结构设计)是款式造型的生命。结构造型设计是服装款式设计的重要表现形式。我国的服装造型(结构设计)处于薄弱现状。我们应将结构造型设计训练纳入款式设计教学中；应加重结构造型设计课的识时量，大力培养学生独立的服装结构造型能力。     

立体几何中容易画错或画丑的图

欲使学生能将一个具体的立体图形在平面上正确地表示出来,又能从平面上一个立体图想象出是怎样一个物体,必须在画图识图教学中发展学生的空间想象能力。一个正确完美的几何图形,容易识图且可帮助我们在头脑中建立正确的空间形象,帮助我们找到解题途径。相     

透视应用教学的探索

透视规律是在平面上再现物体的空间感、立体感和与之相关的科学研究方法,是将三维空间物体经过巧妙的变形再现到二维平面上,它解决了立体空间和平面、画者和对象的空间关系与平面的矛盾;是造型艺术的精髓,是一门既古老而又年轻的绘画技法。掌握透视规律,能使作画简捷、准确,能迅速地构思、构图、写生,能提高对物象的观察、理解、形象思维、空间想象能力和创造能力。透视规律对于绘画教学,犹如语法对于写文章一样重要,正像达芬奇所说的:透视是绘画的缰和舵。中学透视教学主要是指线性透视中的焦点透视,焦点透视是由固定视点、一个方向在一个…     

浅谈服装专业素描课程建设

一、素描在高职服装专业中的作用 我们知道,服装属于实用造型艺术范畴。所谓实用造型艺术是指一些造型艺术能直接服务、作用于我们的日常生活。除服装外,还有陶瓷、编织、漆器、书籍装帧、建筑等等。无论何种造型艺术,它们都是运用不同的媒介材料或平面或立体地去塑造形体。如服装是运用不同的面料在人的躯体上进行立体的塑造包装,建筑则是用沙、灰、砖、瓦等材料建造不同造型的房屋大厦。     

观察模型 画图 识图

学生初学立体几何,不习惯看立体图形,空间概念较差,是一个主要的困难。学生的空间观念和看图、画图的能力,是需要长期培养的,但高中立体几何中涉及的立体图形,大多数是直线和平面,如果学生对空间中的直线和直线、直线和平面、平面和平面之间的各种相互关系,能看得懂,想象得出,画得出,那么学起立体几何来就顺利得多。怎样培养学生最初步的空间概念,我的做法是在教课本以前,用一、两个课时进行看模型、画图、识图的教学,具体方法是这样。一、观察模型,看模型画图首先,结合学生的平面几何知识和生活经验,讲一讲平面的概念,然后拿出平面、直线和平面相交及平平面和面相交等模型,让学生观察。     

大班美术活动：环保时装设计

设计意图: 本世纪的幼儿,是21世纪的主人,从小对他们进行环境教育具有深远的意义。我们环境教育工作的好坏,将直接关系到新世纪的生态文明。我们尝试结合环保教育开展美工活动,引导幼儿收集生活中无毒无害的纸盒、菲林筒、碎布、电线、纸筒等,并利用废旧物进行设计、制作、表演,力求通过活动引发幼儿懂得减少垃圾,利用废物,节省材料,循环再造的环保意识。本活动教学内容容量较大,有一定的深度与难度,可分段进行。本班幼儿在以往的美工活动中,以绘画和平面造型艺术手段为多,初始涉及立体造型与平面造型交融的工艺设计活动。我们试图通过生动有趣的教学形式,提供多元化的材料,扩展幼儿已有的生活经验,引导幼儿初步开拓立体造型的思维能     

职中生制图能力的培养

在制图教学中,对学生空间想象力的培养,实质上是空间(立体)与平面(图形)之间的互相转换能力的形成。具备绘图能力才能实现空间(立体)向平面(图形)的转换,具备识图能力才能实现平面(图形)向空间(立体)的转换。因此,必须把培养学生的空间想象力贯穿于整个教学的始终。一、注重视图形成过程的观察观察力是一种善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力。对于职业学校的学生来说,制图能力的起点,就在于观察,如对投影方法,三投影面体系的建立,以及三视图形成的观察等。如果不具备观察能力就不能有丰富的形体想象、投影规律的理解和创造思维。在…     

发展观察力培养形象思维能力和空间想象能力学好机械制图

制图是立体向平面的转化,读图则是平面向立体思维转化。无论读图与制图都离不开立体,这就要求学习制图必须具备空间概念。把简单的平面三视图,在脑海中形成完整的立体图形,需要学生有丰富的空间思维能力和空间想象能力,这是机械制图课的重要培养目标。在教学过程中,提高学生由平面投影到立体结构的空间想象能力,是学好机械制图的关键。     

基础素描教学

素描是造型艺术基础中的基本功。素描课教学重点就是要指导学生掌握对象的正确方法。坚持从大效果观察,体会形象的整体特征和整体气氛效果。其次,空间的找形和平面的找形方法是两种使形达到准确的方法。此外,还需进行虚拟观察和情景交融的观察。在素描练习中,我们培养的是造型能力的基础能力,要求我们对其进行艺术表现。总之,学习素描要端正学习态度。     

小学数学立体图形教学路径分析

数学是小学生学习的重要科目。在长期的教学实践中发现,很多学生的学习重难点在于立体图形相关知识。立体图形具有极强的空间感、抽象性,而小学生的思维能力、学习认知水平、空间观念相对较弱,对立体图形知识了解不够深刻全面。基于此,教师应该根据学生的实际情况,积极创新立体图形的教学思路,形成新策略,全面推进高效、有趣的立体图形教学,培养学生空间观念、几何直观以及演绎推理能力,从不同的维度发展学生的核心素养,为学生的后续学习奠定坚实的基础。     

艺术设计语境下的造型语言及应用研究

本文以造型语言为主要研究对象。通过对艺术设计语境下造型语言概念的界定、基本要素的分析,以及对造型语言在设计应用中应遵循的原则进行研究,从而在造型艺术形式语言的源头找到艺术设计创作的方法和路径。关于造型语言应用的理论研究结果对艺术设计创作和设计教学有直接的实践指导意义,将有助于艺术设计教育者从基础做起,培养学生掌握驾驭造型艺术形式语言的能力,有助于设计师从基础语言入手进行设计实践,审视设计作品,也可以丰富现有造型语言研究理论体系,为艺术设计实践和艺术设计教育提供探索空间及理论支撑。     

浅谈构成教学与设计专业的对接

构成学习是艺术造型设计的基础阶段，主要教学内容是从平面、色彩、立体三个方面研究视觉形态的构成规律。其目的是加强学生对空间形态及色彩的认识，培养学生设计基本创作能力，进而全面实现基础与专业的对接。     

关于陶艺教学的思考

陶艺教学是一门培养学生综合动手能力和自由创造力的课程,是一门大众化的艺术教育普及性课程。陶艺教学是在进行平面绘画学习时,引入立体艺术概念最好的入手方式,是学生从二维空间绘画训练进入三维空间创作最好的帮手。因此,教师在教学中应从学生的兴趣出发,充分挖掘和利用生活中的资源,努力拓展教学空间,创新教学方法,注重培养学生的想象能力和动手实践能力,有效地提高学生的艺术创作能力和鉴赏能力。     

浅谈素描观察方法

<正>素描是一切造型艺术的基础,也是独立的艺术形式,是通过线条、色块的深浅把我们所画的物象的体积和空间真实地表现在平面的纸上。在素描的基础训练过程中,必须循序渐进,踏踏实实地走好每一步,这样素描教学才能取得好的成果。学习美术必须打好素描基础。因此,在所有的造型艺术中都把素描作为一门重要的基础学科;也因此,所有有志于造型艺术的学生都必须从一开始就重视素描的学习,打下牢固的造型基础。同时学习素描要有好的方法和步骤,必须经历一个由易     

分解跟踪法使球体的截交线作图由难变易

《工程制图》的教学是让学生具有一定的绘图与识图的能力,这其中重点是要训练学生的空间想象和分析能力。分解跟踪法的使用,能使学生将投影分析与几何作图结合起来,从立体到平面,再从平面到立体,实现了二维平面图形与三维立体形状的结合,培养了学生的空间想象与空间思维能力,增强了学生读图画图的能力。     

小学数学教学对学生实践能力的培养

在小学数学教育中,培养学生的实践能力是一个长期而艰巨的任务,我们在数学教学中必须千方百计地融入生活隋景,着手于再发现、再创造的实践,把培养学生的应用意识和实践能力有意识地贯穿于教学的始终,使学生的创新精神和实践能力得到真正的提高。一、让生活走进数学课堂现实生活本身犹如一个数学课堂,小学生在日常生活中往往能感觉     

正方体上斜截面作法分析

我们知道不在一直线上的三点可以确定一个平面。但在教学中关于这个命题,学生往往不能深刻理解。其原因,是一方面这需要空间想象能力,另一方面在实际中所见到的平面,往往是由两条平行直线或两条相交直线所确定的。而学生缺少这方面的实践知识。 这里我们给出一种方法,在正方体上过已知三点作截面,来加强这方面的训练。从实践角度讲当然可以让学生用橡皮泥做成正方体后通过作过三点的截口加以观察。但如果让学生在图形上画出过三点作平面与正方体相截的截口,无疑不但能有效地来调动学生兴趣,还可以培养学生的绘图能力与空间想象能力。 设给定正方体是ABCD—A_1B_1C_1D_1已知三点为X、Y、Z。下面分别就不同情况作出过三点的平面与正方体相截的截面多边形。 1.三点都在正方体的棱上。 情况一:三点中任意两点连线在正方体的表面上。     

生本理念下农村小学美术纸立体造型教学策略

<正>在小学美术教学过程中，纸立体造型是重要的教学组成部分，目的是培养小学生的思维能力与空间架构能力。纸张具有多元化的特点，能够根据不同的操作变化出形态各异的造型，因此是小学美术中的一个重要表现形式。在小学美术教学过程中，纸立体造型是较为常见的，能够被小学生充分掌握。本文基于生本理念，对农村小学美术纸立体造型进行分析，并提出相应的教学策略，为农村小学生创设一个趣味性的教学课堂，帮助学生更好地理解美术知识。     

立体几何中的展开翻折问题探究

<正>立体几何中的最值问题常常需要将几何体或旋转体展开成平面图形(空间问题平面化),利用平面几何的知识来解决.或者将平面图形折叠成立体图形,求解立体图形中的空间角、证明位置关系问题等.这类问题是考查学生空间想象能力与逻辑思维能力的好题,也是高考的热点.对于这类问题,要结合多面体或旋转体的定义和结构特征,发挥自己的空间想象能力,必要时还可制作平面展开图进行操作实践.在数学教学中要多渠道、     

机械制图课教学中如何培养学生的能力

机械制图课的难点是学生识图、绘图技能的培养。在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中，大多数学生都存在难以适应的情况。那么，在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能提高学生对课程的适应，有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢？