创造性的进行节奏教学

世界著名音乐教育家奥尔夫认为：节奏是音乐的生命，节奏是音乐的源泉。由此可见，节奏在音乐教学中起着重要的作用。为了更好的学习节奏、掌握节奏，我在具体的教学中，根据学生的年龄特点，采用不同教学方法，使学生在轻松、活泼、愉快的教学中掌握各种节奏。     

趣味性节奏在教学中的有效运用

<正>节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉。在小学音乐教学中,节奏教学是每节音乐课中必备的环节。但由于学生的年龄不同,他们所接受的各种类型节奏的程度也有很大差异。尤其是对于低学段的儿童来说,单纯地学习一些节奏符号,死记硬背各种节奏时值,的确是件很枯燥的事情。为了激发学生学习音乐的兴趣,使节奏教学丰富多彩,富有生     

初中音乐教学实践中的节奏训练方法分析

节奏作为音乐中的重要内容,是音乐教学的基础性内容。教师在进行教学过程中,必须要强化对音乐节奏的重视,合理设置各种节奏训练方式与手段,这样才可以让学生在实践中获得良好的音乐乐感,进而提升教学质量。对此,文章主要对初中音乐教学实践中节奏训练方式的分析,希望可以提升初中音乐教学质量。     

音乐教学中的情境与节奏

节奏是音乐旋律的骨架,也是音乐教学中的基础内容之一。在低年级节奏教学中,我根据儿童的年龄特征,创设各种情境,调动学生的各种器官参与活动,使他们在轻松愉快的学习中,获得节奏感,并得到多方面的熏陶和发展。     

论节奏练习兴趣的有效激发

一首动人心扉的音乐,能唤起人们甜蜜的回忆,奇迹般地给人以生活的勇气和奋进的力量。节奏则是音乐的精髓,是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的源泉,然而一直以来,节奏教学却是枯燥而单调的。在音乐教学中,怎样才能更好地启发学生学习的兴趣和主动性,让节奏教学不再枯燥乏味呢?本文从学生的生活经验、向上心理、好动特点、创设情境四个方面结合教学实践进行了阐述,强调节奏在音乐中的重要作用及掌握好节奏的重要性和各种有效训练的方法。     

小学中低年段学生节奏能力培养策略初探

节奏是音乐教学中非常重要的元素。而在小学中低年级的音乐教学中,学生还处于音乐学习的初级阶段,音符的时值又是个比较抽象的概念,对于该阶段的学生来说是比较难理解和掌握的。为此,本文旨在通过节奏儿歌训练、身体律动训练、创作训练、视谱训练等教学策略的探讨,希望在小学中低年段音乐基础教学中,从节奏入手,通过创编节奏儿歌、引导学生结合“身体律动”等形式区别并学习各种基本节奏（包括四分音符、八分音符、十六分音符、附点八分音符）符号,再由肢体律动区分各种基本节奏的时值,在熟练掌握各种节奏的基础上进行节奏、旋律的创编,并正确视唱。通过中低年段基本节奏的训练,为高年级的识谱、视谱能力打下坚实的基础,使高年段识谱、视谱难的问题迎刃而解。     

音乐节奏教学的“四结合”法

有人说：“人类的情感是音乐的来源,而情感通常是由人的身体动作表现出来的。”这里的“身体动作”便是节奏,它是身体对音乐作出的反应。在人的身体中,包括发展感受和分析音乐的各种能力,但这种能力只有教师通过对各种音乐要素特别是节奏的学习和体验,加以提炼出通俗易懂的教法,为每个学生提供通向音乐领域的金钥匙,去培养和开启学生的节奏意识,才能真正实现“教是为了不教”的目的。我在节奏教学中运用“四结合”法,收到了事半功倍的效果。一、结合特定符号节奏是音乐教学中的主要组成部分,     

音乐课的节奏教学

“节奏是音乐的灵魂”,它在音乐作品的表现中有着极其重要的意义和作用。像新疆的手鼓、云南的象脚鼓、潮州的锣鼓、非洲的非洲鼓,以及东南亚音乐、印度音乐、西班牙音乐中的敲击乐器,它们虽然没有固定的音高,只是通过节奏加上各自特有的音色就足以表现出丰富的音乐内涵,因而在乐器合奏中有着举足轻重的作用,甚至成为领奏或独奏的乐器,表现出各种不同的音乐情绪,形成各自独特的艺术特色和艺术风格,发挥其独具特色的艺术魁力。近年来,音乐教师在教学改革的过程中不但认识到节奏在音乐表现中的重要意义,还发现了节奏教学是识谱教学的突破口,是识谱教学的其中一个重要内容,因此,节奏教学在我们的音乐教学中有着十分重要的作用。     

钢琴教学中的节奏问题

节奏是音乐的灵魂。在教学过程中,让学生正确把握各种节奏,加强对特殊节奏的训练,是钢琴教学中一个值得研究的课题。可以通过听觉的训练及其合作演奏等方法,来培养和提高学生的节奏能力。     

节奏,奏出的和谐乐章——浅议小学音乐节奏训练

节奏是音乐中时间移动的时值表现,它由节拍、速度、律动等多种要素构成。它是音乐的骨架,在小学音乐教学中,加强节奏教学能培养学生独立的识谱能力,能增强学生的音乐感受、理解、表现能力。一、听节奏,作联想世间一切事物都是按照一定的规律和速度运动的,所有运动着的事物都具有节奏:学习者在节奏感官刺激下形成的各种节奏信息,在提取时要想做到准确快捷,就必须建立节奏信息分类与框架。对于小学低年级,笔者对他们进行     

节奏,奏出的和谐乐章——浅议小学音乐节奏训练

节奏是音乐中时间移动的时值表现,它由节拍、速度、律动等多种要素构成。它是音乐的骨架,在小学音乐教学中,加强节奏教学能培养学生独立的识谱能力,能增强学生的音乐感受、理解、表现能力。一、听节奏,作联想世间一切事物都是按照一定的规律和速度运动的,所有运动着的事物都具有节奏：学习者在节奏感官刺激下形成的各种节奏信息,在提取时要想做到准确快捷,就必须建立节奏信息分类与框架。对于小学低年级,笔者对他们进行     

奥尔夫节奏在小学音乐教学中的妙用

节奏是音乐的骨骼,是音乐的灵魂。没有节奏,就没有音乐。因此,音乐教学始终伴随着节奏教学。尤其在小学音乐教学中,节奏教学与训练应成为一项必不可少的内容。 在以往的小学音乐教学中,普遍用老师教唱、学生跟唱,老师教击拍、学生学击拍的方法来学习节奏。小学     

巧设情景 趣练节奏

节奏是音乐的骨架。新的《音乐课程标准》中明确指出要通过各种音乐实践活动,让学生感知音乐节奏,并能初步辨别节拍的不同,从而培养学生良好的音乐节奏感。但在音乐实践教学中,往往会出现节奏训练与实践活动两分离,从而使音乐课中节奏训练显得枯燥难学,学生兴趣不高。但如果教师能根据内容创设一定的学习情景,让学生在玩中学,在乐中学,效果则会截然不同。     

紧握课堂节奏 追求有效教学

节奏是构成音乐的第一要素,是音乐生命力的源泉。在教学中一切与节奏有关的活动,孩子们都非常喜爱。因此,强调从节奏入手对儿童进行音乐教育,如新歌教学中有节奏地读歌词,开展各种有趣的节奏游戏,即兴节奏问答、节奏传递等,可以创设宽松的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的自信心,培养学生学习的好习惯,帮助学生顺利突破难点,而且有效地激活了课堂,提高了教学的效率。     

小学音乐节奏训练中的教学体会

节奏是音乐中重要的表现要素。音乐教育家达尔克洛兹认为:"音乐教育首先要通过(音乐与身体结合的)节奏运动唤起人的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。"音乐教育家奥尔夫也特别强调从节奏入手进行音乐教育。多年来,我在音乐教学中进行了节奏教学的探索,以下谈谈我的教学体会。一、结合想象,感知节奏音乐是听觉艺术,有着"只可意会、不可言传"的特殊性质,要感受并理解音乐,必然伴随着人的想象活动。我首先开展各种听觉训练,让孩子们用耳朵去听、去感知。孩子们生活在声音的世界中,节奏无处不有,让孩子们通过听音乐亲自去感受生活中各种各样的节奏,如钟表:嘀哒嘀哒;汽车鸣笛:嘀嘀嘀嘀。以及小朋友、老人、中青年人走路时不同的节奏。因此,我先通过聆听使学生从感性上识别,再加以丰富的想象,最后予以模仿。让学生觉得节奏训练并不那么     

略论钢琴演奏中的节奏

音乐节奏是指音响的强弱快慢。在钢琴教学及演奏中,要注意正规节奏与不正规节奏、强起拍与弱起拍、切分音与连结线、三连音及各种连音符等节奏的变化。     

浅谈小学音乐教学中节奏的训练

<正>节奏是音乐的基本要素之一,是组成音乐核心的要素之一,也是构建旋律的重要基础,在音乐中节奏起着举足轻重的作用。众所周知:音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律,节奏可以脱离旋律而存在,旋律则不可能脱离节奏而存在。所以,音乐教学中必须从节奏这一关键点入手。在多年的音乐教学中,我特别注重对节奏的训练,经过不断地探索和积累,取得了较好的教学     

关于幼儿音乐节奏培养的策略研究

音乐节奏是与节奏有关的各种元素的排列和组合,包括节奏、节拍、重音、节奏类型以及主体对音乐的感知和理解。音乐节奏感是由听觉器官对声音的持续运动和其持续运动的强弱周期性变化而产生的一种主观感觉。节奏训练对儿童的听觉、模仿、注意力、记忆、想象力和创造力的培养非常重要,幼儿教学中要注重音乐节奏的培养。     

音乐课堂中节奏练习教学策略的实践探究

小学阶段是学生学习音乐的起始阶段,在这个阶段学生参与音乐活动的兴趣十分浓厚。节奏是音乐的脉搏,是组成音乐的基本要素之一。音乐教学中节奏训练是学生音乐素质培养的重要环节。教师在音乐教学的节奏练习中,应通过联系学生生活实际,发掘生活情境中的节奏,利用音乐游戏、律动、童谣等形式将节奏练习融入音乐课堂中,让学生感知体验和表现节奏,增添音乐课堂的趣味性、能动性,探索出音乐节奏教学策略,提高学生的识谱能力、视唱能力,为其终身学习音乐打好基础。     

浅析小学音乐教学中节奏感的培养

旋律是音乐的血肉,节奏是音乐的骨骼。在音乐四大构成要素中:旋律、节奏、音色、和声,节奏是音乐构成的第一要素。根据德国著名音乐教育家奥尔夫的名言,可以看出节奏对音乐的重要性,也可以看出节奏教学在音乐教学中的重要性。对小学生而言,培养良好音乐节奏感,是学好音乐的前提与基础。