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【片段】师：刚才同学们交流时谈到第12自然段里．父亲挖了很长时间．作者这样繁琐地罗列时间的进程．为什么不直接写出挖了36小时呢？一起来读一读这一句。（生读：“挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。”） 相似文献
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《地震中的父与子》（人教版第九册）是一篇感人肺腑、催人泪下的文章,讲述了1994年洛杉矶大地震过后,一位父亲为了心中那个爱的承诺——“不论发生什么,我总会跟你在一起”,历尽艰辛、坚持不懈地救援等待生命转机的儿子,歌颂了伟大而无私的父爱。 相似文献
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《语文课程标准》(2011年版)关于初中的阅读要求是:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。"教学要达到这个要求,准确体会作者在文中表达的情感最为关键。刘勰《文心雕龙·知音》中说:"夫缀文者情动而辞发,观 相似文献
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周建新 《语文世界(高中版)》2014,(12):21-22
片段一：学生做起了买卖
《成语故事》中第一则是《自相矛盾》,这个故事大家都很熟悉,当这个卖矛卖盾的人在街上叫卖时,说的话是“自相矛盾”的,因此,当别人问他如果“用你的矛戳你的盾”时,他就哑口无言了。这时,教师进行了如下设计。 相似文献
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沈松明 《七彩语文(小学低年级)》2014,(11)
正【教学片段】师:故事的结果有点出人意料,但再读读,好像又在情理之中,怎么能让调达得逞呢?国王为什么改变主意了?请大家仔细读一读课文的第8自然段,一边读,一边圈画出关键词句,并体会。师:(出示九色鹿斥责调达的文字)九色鹿说这段话时,态度是非常气愤的。它气愤什么?尘:气愤调达见利忘义。生:它还气愤那个国王是个糊涂的国君,竟然和调达一起来捉自己。师:这段话中,有一个词最能体现九色鹿的气愤之情,是哪一个词? 相似文献
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正近日,听了南通市祝禧老师执教的《水》一课,深受启发,下面做些赏析。【片段一】师:(出示:水平如镜、清泉潺潺、碧波荡漾、洪水滔滔)请同学们读读这几个词语,选择一个或几个说说读了以后的感觉。生:"清泉潺潺"让我们听到了悦耳的水声。生:"水平如镜""碧波荡漾"让我看到水的不同形态。生:"碧波荡漾""洪水滔滔"都写了水,但给人的感觉不同,前者让人愉悦,后者让人心惊。…… 相似文献
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一、诵读圈画 ,有所感悟学生自由读课文 ,随时画出课文中自己感受最深的语句 ,反复诵读体会 ,集体交流时说说自己感受最深的语句 ,讲讲为什么感受最深 ,最后有感情地朗读这些语句。教师引导学生抓住如下重点语句诵读品味 ,并且相机板书 :1 跪在地上大哭了一阵后 ,他猛地想起自己常对儿子说的一句话 :“不论发生了什么 ,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身 ,向那片废墟走去。2 然而这位父亲心中只有一个念头 :“儿子在等着我!”3 “我告诉同学们不要害怕 ,说只要我爸爸活着就一定会来救我 ,也能救大家。因为你说过 ,不论发生什么事 ,你总会和… 相似文献
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教学内容:《珍珠鸟》文末第二自然段:有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中笔不觉停了,生怕惊跑它。不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!课堂实录:师:同学们,让我们继续学习,品读人的爱心,感受鸟对人的信赖。请默看这幅课文插图仿佛看到了什么?这又是怎样的一幅画?)生:我仿佛看到了人类捕捉鸟类的场面。师:请把这一场面描述得具体一些。生:我仿佛看到了鸟在网中拼命挣扎的场景,它眼睛里充满了恐惧和惊慌。生:鸟在网中拼命拍打着双翅,瞪大似乎湿润的双眼,仿佛在乞求着什么。生:也许已… 相似文献
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温鹤忠 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
教学内容:《珍珠鸟》文末第二自然段:有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中笔不觉停了,生怕惊跑它。不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇! 相似文献
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【片段一】
（读课题后质疑,生自由读文）
师：读完以后．对于刚才我们读课题时提出的那些好奇的问题．你们有话要说吗？
生：无话可说。 相似文献
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【片段一】与“螳螂捕蝉”对话——悟寓言之意师：“螳螂捕蝉”是个成语．我们使用的时候．通常还会在后面加上四个字,能念出来吗？ 相似文献
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【片段一】(读课题后质疑,生自由读文)师:读完以后,对于刚才我们读课题时提出的那些好奇的问题,你们有话要说吗?生:无话可说。师:为什么呢?生:因为我感觉在不知道课文内容的时候只会瞎编,才会出那些问题。师:你无话可说,真的无话可说?有没有有话可说的小朋友呢? 相似文献
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教学内容: <珍珠鸟>文末第二自然段: 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上.我手中笔不觉停了,生怕惊跑它.不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了.它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!用"对话" 相似文献
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[片段一]与"螳螂捕蝉"对话--悟寓言之意 师:"螳螂捕蝉"是个成语,我们使用的时候,通常还会在后面加上四个字,能念出来吗? 相似文献
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秋日的多媒体教室,阳光灿烂,听于永正老师执教《梅兰芳学艺》,感觉到于老师虽已过了花甲之年,但在课堂上,仍充满激情,童心洋溢。 相似文献