领导干部心理健康测评现状、问题与对策研究

我国领导干部心理健康测评近年来逐步得到重视,并且取得一些进展;然而仍存在着思想认识、活动开展、专业人才、测评技术和结果运用等方面的局限性。针对存在的问题,应切实提高思想认识水平、加强普及力度、培养专门人才、提高测评技术、增强测评结果运用范围等。     

我要怎么爱你，职业测评——从反面案例看如何使用职业测评工具

从事职业规划和咨询工作以来，看到过许多因为不了解职业测评或者错误地使用职业测评而导致的闹剧；在征得各位主人公的同意后．我很高兴能够和大家分享这些有趣又无奈的小故事．也借此和大家探讨这个问题：我们怎么使用职业测评工具？     

职业生涯规划指导中的职业测评工具评析

国内职业生涯指导的教育及服务相对薄弱,迫切需要更科学规范的职业指导。职业指导测量工具是核心,因此有必要对其进行探究。通过文献法,文章查阅了大量有关职业指导的测量工具,对目前中国职业指导工具进行了归纳、分析,发现国内职业指导测验以修订国外材料工具为主,少量自助研发,但尚未形成一个成熟可靠且广泛适用的测评工具体系。此外,职业指导工具存在职业指导测验更新缓慢、新引进的国外测验本土化等问题,尚需要进一步改进,同时需测验引入学校等有关教育及服务机构,以增强职业指导工具的有效使用。     

大学生心理健康测评与干预

大学生心理健康的测评研究近十年来有了长足发展,各地心理健康调查研究中使用的调查工具多种多样,大体上分为症状学诊断、人格测量、智力测验、心理健康评定几个方面。由于理论朝向不同,所用工具各异,因此各地大学生心理健康调查的结果相距甚远。这类结果能否真实地反映群体大学生的心理健康状况?能否为高校教育改革提供有价值的反馈信息?这些问题显然需要进一步研究。在测评工具的选用方面,测评心理不健康的量表多,如SCL一90、EPQ、MMPI等,测评正常大学生不同层次健康     

中小学教师心理健康结构分析与测评系统开发

教师的心理健康是从事教育工作的必要条件,也是教师自身健康生活的需要。教师的心理健康更直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此关于中小学教师心理健康的研究是当前中小学生心理健康教育的重中之重。近年来,发生多起因教师心理健康问题而导致伤害他人的悲剧,更凸显教师心理健康在学校教育中的重要地位。     

积极心理健康教育推出系列测评工具计算机支持系统

积极心理健康教育课题组在中美英教育咨询中心提供理论框架、数据等一系列大力支持下,经过数年的数据收集和处理,目前已经成功研发出了:《中国中小学生积极心理品质     

中小学心理健康测评的新要求与关键工作

中小学心理健康测评是掌握学生心理健康动态、衡量心理健康工作质量的必要举措,是“四位一体”学生心理健康工作体系的关键一环。但在当前的中小学生心理健康测评工作中,存在测评内容不够全面、工具选择存在问题、组织过程把控不严、结果应用出现偏差等各环节误区。学校可以从明确测评目的、完善指标框架、改进测评工具、优化测评组织、推动结果应用这五个方面全流程进行提升,从而科学有效地开展心理健康测评工作。     

运用测评工具提高教学有效性

善用测评工具是提高教学有效性的策略之一。在日常教学中,教师可以设计多种测评工具,如课堂观察评价表、课后作业定性自我评价表等,对学生进行评价。为了正确运用这些测评工具,教师要对评价过程中的有关概念、使用效果和注意事项作出分析,并要改进评价内容、拓展评价方式,从而提高教学效果。     

DIY心理健康教育测评软件设计与开发

本文介绍了心理健康教育测评软件开发的一般方法、专项功能及注意事项。     

试论在历史教学中渗透心理健康教育

当前在教育界,针对中学生开展的心理健康教育如火如荼,方式各异,笔者尝试着在学科教学中渗透心理健康教育,根据学生心理特点与规律,运用心理学方法,设计并实施各种活动方案,让学生在活动中形成良好的心理素质,健康成长。     

长沙市小学心理健康教育现状调查与改进建议

文章就目前小学心理健康教育的现状从九个方面在长沙市进行了广泛调查，对结果进行了初步分析并提出了改进建议：转变观念，提高认识；加强师资建设；建立区域性心理健康教育中心，加强信息交流，加速小学心理健康教育工作规范化进程；加强心理健康教育理论及应用研究；加强对心理健康教育工作的组织和领导，使之制度化和常规化；建立学校、家庭、社会三位一体的全方位多层次的心理健康教育模式。     

心理测量之分析

介绍了心理测量工作的形式及内容 ,探讨了心理测量的作用 ,指出了运用心理测量时所应注意的问题     

高校新生心理健康检测与分析 --以温州大学为例

采用SCL-90心理评定量表对我校2003级、2004级新生进行测试,对所得结果进行多维度比较分析,得出大学新生心理健康总体水平、性别差异、科系差异等一系列结果.并在此基础上提出大学生心理健康教育的几点思路：1、扩大心理健康教育宣传,提高学生对心理咨询重要性的认识;2、建立新生心理健康档案,分类处理;3、开展以发展性咨询和障碍性咨询相结合的形式多样的心理咨询;4、建立大学生心理危机干预系统.     

大学生人格特质与心理健康调查与分析

本调查与分析是在对湖北教育学院2004级新生进行16PF（卡特尔16种人格因素量表）和SDS（自评抑郁量表）心理普查后完成的，文中着重分析了本院大学生的人格特点和心理健康状况，提出应对策略。     

试论高职生心理健康教育的意义及路径选择

为提升高职生的心理健康水平和促进高校思想政治工作的持续开展,论述了对高职生开展心理健康教育的重要性,并在此基础上,结合工作实践经验回顾,运用文献法、访谈法和调查法,探讨了高职生心理健康教育的路径选择,冀图对当前高职生心理健康教育,起到一定的参考作用。     

心理免疫系统与心理健康

心理免疫系统是健康的心理保护系统。广义地讲,所有有利于健康维护、保持和提升的策略都是心理免疫系统的结构。心理免疫系统结构包括认知、情绪、人格和行为应对结构。依据压力事件和心理免疫系统交互作用的三种不同结果,心理免疫系统的理论模型包括健康恢复模型、健康维护模型和健康促进模型。目前,心理免疫系统的测量主要采用量表法,间接测量压力恢复的效能因素、适应性因素和压力反应类型。心理免疫系统研究仍需进一步探究其概念、结构层次、功能测定和内部机制,特别是日常烦心事压力水平下心理免疫系统的保护机制。     

昆明大学新生心理健康水平测查结果分析

采用教育部研制的《中国大学生心理健康测评系统》4个心理量表,对昆明大学2007级1917名新生进行了心理健康水平测评并将结果进行分析。结果发现我校新生的心理健康状况总体良好,不同人口变量因素的学生心理状况存在差异。     

关于高职生心理健康状况的调查研究

通过对山西省五所高职院校学生进行临床症状自评量表(SCL-90)测试和人口学资料实证研究发现,高职生心理症状总分高于全国青年常模水平,高职生的性别、年级、来源地、家庭结构、家庭收入、专业等因素都会影响其心理健康水平,而且某些因子差异十分显著。     

中专生心理健康问题及对策

本文指出了中专生常见的学习、人际关系、青春期、挫折适应、网络适应等几个方面的心理健康问题,提出了维护中专生心理健康的对策:对中专生进行心理健康教育、设立热线信箱、开展心理咨询、对家长进行心理卫生宣传,正确使用网络技术等。