乐水之智

<正>古人云：“仁者乐山,智者乐水。”每当读到这句话,总能激起我思维的火花,让我思考：水竟是以何智博得智慧女神的芳心？或许,智者乐于水之灵。在我看来,水是有感情、有灵性的。在幽怨的妇人眼里,水是“淇水汤汤,渐车帷裳”。在悠闲的雅士眼里,水是“明月松间照,清泉石上流”。在心有鸿鹄的志士眼里,水是“凤去台空江自流”。     

杨学义:为人若水治校以道

“水滴石穿”是水的力量，“空明澄澈”是水的美丽，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”更是水的力与美的完美结合。水是无形的却是有力的：水是美丽的，更是坚韧的无止无境广阔无垌的大海并不是终点水遇热成汽遇冷为雨汇进小溪流入江河，奔向大海……夜以继日年复一年永不后退，永不停歇，在生命中都会下停地向前、向前！     

宽容是一束阳光

泰戈尔有一句名言：“不是锤打．而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美。”水是柔性的，水也是辽阔的．我想：作为一名教育者，有一颗温柔如水的心，有一颗宽容的心．来面对教育事业是受益匪浅的。     

水

我爱水。雪芹先生借贾宝玉之口说：“女儿是水做的骨肉。”将女儿比作水，是因为水是日月山川美秀之气所在。     

井水“冷”VS井水“热”

有一次习作训练课，写的是全班学生去寺庙游览的往事，而寺庙旁的一口水井，又差不多是每个学生都会写到的片断。其中对这口井中水的温度，在学生的习作中就有几种不同的讲法。有的说：“这口水井的水很奇怪，冒着热气，水是热的。”有的说：“我们从水井里提上来的水，是冰凉冰凉的，用它洗把脸很舒服。”而有的却说：“水井里的水，不冷也不热，正合适。”……     

可爱的“缺点”

可爱的“缺点”文／许淑伶上午喝水的时候,我仍然在照顾那些还没有画完画儿的小朋友。突然,王可心跑来告诉我说,王庚喝小水桶里的脏水。我把王庚叫到跟前问：“为什么喝小桶里的水呢？你不知道小水桶里的水不干净吗？”他抬起头说：“那小桶里的水是小朋友接水时流下去...     

知识的力量

以前，我总以为：水是取之不尽、用之不竭的。因此，用水的时候比较随便，不知道节约。妈妈是地理老师，她告诉我，虽然地球表面约四分之三的面积被水所覆盖，有“水的行星”之称。     

让我们做一汪水

一个总在抱怨生活不如意的年轻人去拜访一位高僧。高僧取出一个个形状各异的装满水的瓶子，问年轻人：“水是什么形状的？”年轻人困惑地说：“水是没有形状的啊!”高僧道：“水看似没有形状，实则是随遇而安。它时刻变化的形状就是最好的证明。”年轻人恍然大悟，满意而去。     

操场上的小水坑——小班科学生成活动

一天雨后我带着孩子们去户外活动，孩子们发现在教室前的水泥地上有一个小水坑，几个调皮的男孩子立刻兴奋地踩水坑里的水。他们的行为立刻吸引了更多的孩子去踩水坑里的水。其中有个孩子问：“老师，这里的水是哪里来的呀?”另一个孩子回答道：“是刚才下的雨呀。”我见孩子们对水坑这么有兴趣，于是就乘势提了个问题：“那怎么别的     

开采青春的价值

江苏省新安小学的小朋友在阅读《孔子游春》这篇文章的时候，对水的“精神”展开了热烈的讨论。这篇文章的原文是：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿石岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!”     

打造似水的语文课堂

我国古代大教育家孔子曾对他的弟子说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像是德行。水没有一定的形状，或长或方，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善于教化……由此看来，水是真君子啊!”无独有偶，先秦道家     

地球上的水是怎样产生的

水是生命之源。有了水人类才能繁衍生息。大约46亿年前地球刚刚诞生的时候，水就已经存在了。这一点从地球上最古老的岩石中存有堆积岩上可以得到证实。太阳系中惟一有水的行旱是地球，地球上的水是怎么来的呢？有以下两种说法：     

同样的内容不同的教法

《自然》教材和新课程中的《科学》教材中都有《水》这一课。同样的内容，但是反映出的教学观念和教学方法不同，因此，教学效果也就不同。在自然课中《水》的教学重点是认识水的基本物理性质。教学观念是：教师是知识的传授者，学生是知识的接收器。教学方法是老师讲，学生听，老师通过书上的图或学生带来的图片材料，按图示“看一看”、“比一比”。然后老师费尽心思地讲解什么是液体，什么是固体。对学生的要求是背会相关概念。老师在指导学生实验时，也是照书上的图“看一看”、“闻一闻”、“尝一尝”，最后得出结论：“水是没有颜色、…     

国际上大规模跨流域调水工程实例

水是万物之源。地球的表面，70％覆盖着水，但其中的97％是人类无法直接饮用或使用的海水，在余下的3％的非咸水中，仅有1／3可以供人类开发利用。即便是如此之少的淡水，在分布上也极不均衡。目前，世界有26个国家232亿居民处于经常缺水的状况，还有4亿居民已面临“水危机”。     

让生命之水达到沸点

有这样一个简单的事实：只有加热到212摄氏度时，水才能发出饱和蒸汽的力并在此压力下沸腾，才能转动机器，推动火车，而“温热”的水是不能推动任何机器的。同样，一个人要推动生命的机车，也不能用温热的水，而必须努力让“能力之水”达到沸点，即伟大的成功，离不开远大目标，更离不开全力以赴、披荆斩棘、义无反顾地拼搏进取。很多人曾有相同的理想，但最终的成功者，往往是那些目标明确、信念坚定、行动坚决，丝毫不存在“假使”、“或者”之类的半肯定念头的执著者。在他们的身上，处处表现出有主见、有热情、有毅力、盯住明确的目标…     

如何让学生认识水的“颜色”

水是自然界的一种常见的事物,但是对于低年级小朋友来讲,要准确理解水的性质是有一定难度的。“水是没有颜色,没有气味,没有味道,透明的液体。”其中“味道”和“气味”可以通过味觉器官感知。但是水的“颜色”往往会让小朋友们产生误解。为了使小朋友们不误解,我在教学中采用比较的方法引导小朋友们弄清这个问题。     

节约用水预防“水危机

什么是“水危机”水是哺育人类的乳汁。没有水,就没有生命的繁衍：地球上因为有了水,才变得生机勃勃。然而,由于种种原因,一方面人类对水的需求与日俱增,另一方面存在人为的浪费。另外还有人们对水资源的污染,使水资源不断枯竭,造成“水资源危机”——21世纪人类面临的最为严峻的现实问题之一。     

溶液中水的电离度的计算和大小比较

水是一种极弱的电解质，在液态水及水溶液中(1)水存在着微弱电离和电离平衡，电离方程式为：H2O←→H^ OH^-；(2)C(H2O)≈55．6mol／L(稀溶液的密度近似为1g／cm^3，设取IL稀溶液，C(H2O)=n/V=1000g/18g1mol/1L≈55．6mol／L)，     

说“水”(初二)

“水是生命之源”.这句话道出了水对人类的重要性.地球拥有丰富的水资源,人们生活、生产都离不开水.下面从四个方面说“水”,让同学们对这个“朋友”有更深的了解.     

水乳不必交融

君子之交，不必要求“水乳交融”。 让水是水、乳是乳，才能彼此尊重。倘若不安本分的水硬生生地要把乳澄清为水，而不甘寂寞的乳又硬生生地要把水凝结化为乳，结果呢，两败俱伤，水不是水，乳亦不会是乳。