如何培养小学生的语文学习兴趣

语文是其他学科学习的基础课程,一直以来备受关注。要想使学生学好语文,首先就要使学生对学习语文产生兴趣,因为兴趣是学生产生学习愿望的动力。只有对语文学习产生了兴趣,学生才能主动自发地参与到语文的课堂学习过程中,在这个过程中逐步了解和掌握语文知识,在这个过程中发现和解决语文问题,进而逐步产生探究和拓展语文知识的兴趣和动力。新的语文课程标准也要求培养学生的语文学习兴趣,要让学生有学习语文的想去,有学好语文的信心和勇气。所以,教师在语文教学过程中,要善于发现和捕捉学生的语文学习兴趣点,着力激发和培养学生的语文学习兴趣,以便实现学生有较高的学习效率,教师有较高的教学质量的整体效果。小学阶段的语文教学尤其如此,因为小学生天性活泼好动,也正是处于对事物充满好奇心的阶段,小学语文教师在开展语文教学的过程中一定要重视小学生语文学习兴趣的激发和培养,使小学生愿意和乐意学习语文知识,以便更好地实现课堂教学质量的提升。     

为学习增值：五年制高职校语文作业的价值追求

五年制高职校语文作业应该为学生的语文学习增值,能够为学习增值的语文作业须具有三个特征:一是尊重学生的"学力"和特长,贴近学生的生活,让语文学习有温度;二是凸显实践性,将语文作业与能力训练相结合,让语文学习有长度;三是体现融入性,将语文作业与学生的专业和生活相融合,让语文学习有宽度。     

语文思维力:在“唤醒-建构-深化”的融合中生长

语文阅读教学视域中的语文思维主要有语文直觉思维、语文形象思维和语文抽象思维。唤醒学生语文直觉思维,建构学生语文形象思维,深化学生语文抽象思维,是促进学生语文思维力生长的有效策略。立足学生思维品质良善发展的阅读教学,既是当前语文教育的迫切需要,也是将来语文教育的价值趋向。     

时文选萃

拿什么评价教师“看一个语文老师高明不高明,并不是看他的学生语文能不能考高分,主要应看他有没有培养学生对语文的兴趣和情感。如果他的学生都非常热爱语文,学习语文都有浓     

浅析课外活动在语文教学中的作用

目前在语文教学中普遍存在一些学生愁写作文、不会写作文和阅读理解能力低下等现象,严重地影响学生语文综合能力的提高。要提高学生语文水平,单凭课堂教学是远远不够的,必须重视语文课外活动的功效,有计划、有目的、有指导地组织学生开展语文课外活动。     

语文教学中的小感悟

<正>语文无处不在,无时不有,有生活就有语文。那么按道理说,学生们对语文会很好学、很乐学,但事实并非如此。长期以来,语文教学中经常出现学生厌学、教师费时而效率低的不良现象。作为一名小学语文教师,如何让学生喜欢语文?如何教好学生?我时时思考,不断改进,有了一些小感悟,现将其总结如下。一、和学生做朋友要让学生喜欢上你的课,首先要让学生喜欢你。     

浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

在小学生的学习生活中,兴趣对小学生来说非常重要,对学习语文有了兴趣就有学习的动力。如何培养学生学习语文的兴趣,提升学生的学习语文水平,这是需要每一位小学老师思考的。将兴趣当作教学的动力和手段,培养学生对学习语文的热情和兴趣,为此,老师在语文教学中要改变传统的语文教学观念和模式,给学生营造一个良好的学习语文的环境,培养学生的学习能力。     

语文学习自我效能感对学生的影响及培养策略

语文学习自我效能感对语文学习有很重要的影响,主要表现在以下几个方面：影响学生面对语文学习困难时的态度、影响学生对语文学习活动的选择和坚持程度、影响学生对语文学习的情绪状态、影响学生新行为的习得和已习得行为的表现。语文学习自我效能感的培养很有意义,因此可以从让学生获得语文学习的成功的经验、替代性经验、引导学生进行积极的归因、情绪唤醒、言语劝说、学生的身心状况等方面来培养,这些策略对于提高学生语文学习自我效能感都有很大的帮助。     

语文学习自我效能感对学生的影响及培养策略

语文学习自我效能感对语文学习有很重要的影响,主要表现在以下几个方面:影响学生面对语文学习困难时的态度、影响学生对语文学习活动的选择和坚持程度、影响学生对语文学习的情绪状态、影响学生新行为的习得和已习得行为的表现。语文学习自我效能感的培养很有意义,因此可以从让学生获得语文学习的成功的经验、替代性经验、引导学生进行积极的归因、情绪唤醒、言语劝说、学生的身心状况等方面来培养,这些策略对于提高学生语文学习自我效能感都有很大的帮助。     

如何上好小学语文课

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”语文无处不在,无时不有,有生活就有语文,那么按道理说,学生们学习语文会很好学、很乐学。但事实并非如此,长期以来,语文教学中经常出现学生厌学、费时而效率低的不良现象。     

王君文学作品教学艺术

<正>新生代语文名师王君提出和倡导"青春语文",其基本理念是:要让语文有味道,有激情,有敏感,有灵动,有自信,有浪漫,有创新,让语文、语文老师、学生充满青春的气息,并享受其中。"青春语文"强调四个意识:一是咬文嚼字的文本意识,语文教学要融进文本,扎根于字里行间的文字优美之中;二是平等和谐的对话意识,相信学生,尊重学生,在与学生的智慧碰撞中教学相长;三是飞扬灵动的创     

以教材为援引，让语文学习快乐延伸

语文是最具开放性、最容易与生活发生联系的学科,生活的空间有多么广阔,语文学习的天地就有多么宽广。我们要树立开放的语文教学观,引导学生衔接好课本上和生活中的语文资源,开拓学生的学习空间,使语文学习由课内走向课外,帮助学生形成迁移的能力,进而提高学生的语文素养。     

指向语文大单元作业设计的“六度”策略——以统编语文教材四年级上册第四单元为例

作业是为完成课堂学习任务而进行的活动,是学生自主学习的过程。它不仅能帮助学生复习、巩固课堂所学知识,而且能有效提高学生的语文学习能力。在单元整体作业设计中,教师要以语文新课标和大单元教学理念为指导,立足语文核心素养和学生的学习主体地位,提升语文大单元作业设计的质量,积极挖掘作业的育人功能,使大单元作业设计有温度、有梯度、有精度、有跨度、有深度、有广度。这样的作业,不仅能提高学生的语文素养,而且能让学生爱上语文学习。     

注重学生语文学习和发展——从《长江之歌》教学谈起

语文是实践性很强的课程,语文教育应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。然而语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,我们语文教师应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,注重学生语文的学习和发展。一、创设自主学习情境,注重学生学习和发展     

浅谈中等师范学校语文教学中的师范性

中等师范学校的语文教学与普通中学的语文教学比较,有其共同性,也有其特殊性。这个特殊性就是我们平时说的师范性。普通中学语文教学大纲中提到要“指导学生学习课文和必要的语文知识,进行严格的读写训练,使学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力和写作能力,具有阅读文言文的能力。”而中等师范学校的语文教学大纲则提出“必须指导学生学习课文和语文知识,学习小学语文教材教法,对学生进行严格的语文基本训练,使学生能够在掌握较系统的语文知识的基础上正确地理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的听、     

试论语文活动课的内容设计

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整．”语文活动课是培养学生语文实践能力的有效途径．它是指一系列有计划有组织的,以学生兴趣、需要和能力为基础的,以学生自主活动为核心,     

新课程理念下的语文教学策略探讨

语文教学是教师凭借语文教材,遵循学生的认知规律。有目的、有计划、有组织地指导学生理解、掌握和发展语言的过程。创造性和富有成效地实施语文教学策略,能够极大地调动学生学习语文的热情和积极性。促进学生的知识、态度和情感的和谐发展,为自己的终身发展奠定坚实的基础。     

试论语文学习意志的培养

培养学生语文学习意志对于学好语文有重要作用,教师可通过言传身教,在课堂上和语文课外活动中适时培养学生的语文学习意志。     

改革教学方法 提高语文教学效果

语文教育理念的核心是注重全面提高学生的语文素养,为学生终身学习和有个性发展奠定坚实的基础.语文教师必须不断改革教学方法,更全面地提高学生的语文素养.     

中职语文教学如何开展综合性活动

综合性活动的开展对语文教学改革有重要的作用和意义,学生通过实践活动从多个角度学习语文知识,感知语文的重要性,欣赏语文的魅力,进而促进学生语文素养和语文应用能力的提高,同时帮助学生树立正确的职业思想,促进综合职业素养的提高。中职语文综合性活动主要有以学生为中心、综合性、实践性、职业性四个特点。综合性活动中的前期设计和准备、组织和实施、反馈交流总结这些环节对综合性活动的开展都起到重要作用。