惠普进一步加强与清华大学的研究合作——全球惠普实验室总监Prith Banerjee在会上发表演说

11月7日,清华大学师生受邀参加清华-惠普联合多媒体研究中心首度召开的年度研讨会。该中心成立于2007年5月,是惠普和清华成立的第一个联合实验室。双方表示将每年举行一次这样的盛会,以总结和交流惠普与清华在研究方面的合作。     

浅谈产学研合作的新形势和新发展——清华大学与福州市近三年合作的回顾和启示

加强产学研合作是我国实施建设创新型国家战略、提升自主创新能力的必然要求。作为产学研合作的重要创新源头,高校承担着重要的责任与使命,以其在科技、人才、信息、研究成果高度集中等方面的综合优势,发挥着不可替代的作用。清华大学与福州市有着长期的合作基础,近三年更是迈入市校合作的新阶段。     

行动研究从这里起航——县级教科所与农村中小学合作研究的实践探索

行动研究符合教师研究的特点，在推进课程改革的大环境中，已成为县级中小学科研人员与教师合作研究的主要形式。在行动研究中，教师自我发展动力由缺失走向主动。教师眼中的“研究”在实践探索中转变，教师校本研究在客观条件的限制下也在寻求突破。而科研态度暧昧、研究行动淡漠、研究经费无着、缺乏政策支持是开展校本行动研究的突出问题。     

从体制和机制上探索大学与企业之间的合作——记惠普与重庆邮电大学共建“惠普软件学院”

校企合作是学校、企业在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式。本着优化资源利用、凸显校企联合办学优势的原则,以此将企业经营中经实践检验的知识体系引用到高校教学中去．从而创立更符合企业需求、“方向培养”与“工学结合”为一体的创新性人才培养模式,为区域发展培养更多的IT人才。     

行动研究从这里起航——县级教科所与农村中小学合作研究的实践探索

行动研究符合教师研究的特点,在推进课程改革的大环境中,已成为县级中小学科研人员与教师合作研究的主要形式。在行动研究中,教师自我发展动力由缺失走向主动,教师眼中的“研究”在实践探索中转变,教师校本研究在客观条件的限制下也在寻求突破。而科研态度暧昧、研究行动淡漠、研究经费无着、缺乏政策支持是开展校本行动研究的突出问题。     

构建院校主导的国际化实践模式——清华大学国际合作与交流案例分析

各位专家,各位代表：大家好!周南照教授和王一兵先生都是我非常尊敬的专家,他们刚才的报告无论是从宏观政策层面还是实施途径层面,都给我们提供了很好的启发。在这里,我想用清华大学作一个案例,具体地揭示中国大学在国际化进程当中所经历的一些必要阶段。     

加强职业教育校企合作的理论研究与实践运作

校企合作是提升职业院校办学水平的最优途径.校企合作已具备了一定的理论和实践基础.但从总体上看,校企合作的理论研究还比较薄弱,校企合作的模式有待进一步完善和深化.完善职业院校校企合作办学模式要加强理论研究、更新合作理念、创新合作模式、完善保障机制.     

探索与独创相结合——美国麻省理工学院媒体实验室的创新研究

高等学院要作为高新产业的发源地，最基本的一条就是要有具备前瞻性、创造性的研究成果，要能吸引企业界的积极参与。在这方面，美国麻省理工学院媒体艺术与技术实验室提供了一个典型范例。     

合作办学中中外师生的融合与冲突研究——以郑州市某高校为例

随着中外合作办学在我国发展规模的日益扩大,很多由文化等差异而导致的外籍教师与中国学生之间的冲突问题涌现。以郑州某高校合作办学项目为研究对象进行实地研究和深入调查,从其能够融洽相处的原因和产生矛盾的原因中具体分析中外师生间存在的融合与冲突,可以为中外合作办学的优化提出具体措施。     

旅游合作动力机制与模式的创新研究——《跨国旅游合作理论与实证研究》评介

渤海大学旅游学院王辉副教授撰写的《跨国旅游合作理论与实证研究》一书,是在渤海大学旅游管理特色学科项目的资助下,经过几年潜心研究而成的学术专著,亦是国家自然科学基金（40671057）的结题成果。     

家园与社区深度合作的模式与方法——美国亲师行动研究及其启示

20世纪90年代始于美国的亲师行动研究模式对于推进我国幼儿园与家庭、社区的深度合作具有一定的借鉴。文章在介绍美国亲师行动研究的概念、团队成员及分工、亲师行动研究的过程、亲师行动研究会议、亲师行动研究成效的基础上,探讨了构建我国的幼儿园与家庭、社区合作模式的启示。     

互惠共赢的校企合作模式实证研究——以陶瓷与设计学院为例

本文对陶瓷与设计学院校企合作模式的运行情况进行分析,旨在探索符合学院实际情况、实现多方共赢的校企合作之路。可持续发展的校企合作必须充分考虑校企双方利益,要有完善的组织制度,创建科研创新平台,建设富有成效的实习基地,最终实现互惠共赢。     

高校与中小学合作研究存在的问题——中小学教师研究者身份缺失现象分析

中小学教师在与高校开展合作研究时,没有体现研究者角色,形成身份缺失的现象。文章分析了研究者身份缺失的种种表现及影响,进而提出一些改进的策略,为丰富基层教师对教育的理解做一点尝试,期望能给教育工作者带来一些启发和思考。     

合作学习的形式、实质与问题反思——关于合作学习的课堂志研究

合作学习作为一种新型的学习方式,它包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。不论哪一种合作学习,其实质都包括学习形式与学习方法两个层面,都离不开学习者的“积极互赖”与“个人责任”两个关键因素。目前合作学习中存在的主要问题包括:只重形式而轻视方法的问题、只重学生而轻视教师的问题、只重小组合作学习而轻视其他形式的问题、只重教学而轻视对合作学习开展研究的问题。     

教师在亲师行动研究中与家长合作和交流的方法

亲师之间的沟通、交流贯穿亲师行动研究始终，决定着合作的成效乃至成败。然而，双方的沟通并非一帆风顺。很可能，双方都以一种美好愿望起步，却因为受到各自没有觉察出来的陈见、偏好的影响，而得到一个令人沮丧的结果。现在能查阅的最早的关于亲师合作的文献就曾指出，     

高校产学研合作的现状分析与对策研究——以江苏高校产学研合作实践为例

产学研结合是高等学校与政府部门、科研院所、企事业等单位多方合作,努力实现人才培养、科学研究和社会服务三大功能的重要途径,是中国高校发展的新趋势该文以江苏省高校产学研合作为实例,总结了高校产学研合作实践的成功经验,分析了高校产学研合作中存在的问题,对推进高校产学研合作教育的发展提出了对策建议．     

沟通 互动 分享——谈网络环境下教师合作教学的实践与研究

我国中小学教师一直就有着合作的传统,传统的活动大多是专家的一言堂,使教师不能充分发表自己的观点,从而失去了教研的意义。随着＂校校通＂工程的实施,我国已有2万多所中小学建立了校园网,为广大教师提供了广阔的教研天地。随着学生的自主学习、个性化学习的成分增大,学生的自我空间增大,自主意识增强,提出的问题也越来越多,这些都需要通过跨年级、跨学科的合作才能解决的问题。     

中英合作办学视野下的大学生管理工作研究——以山东农业大学中英合作食品质量与安全专业为例

从中英合作办学视野下的大学生特点、大学生教育管理工作特点、大学生管理工作思路以及大学生管理对策四方面展开研究,以期为培养英语水平高专业素质强的国际复合型人才、推动中外合作办学事业的科学发展提供理论依据。     

沿边地区民族院校对外合作办学的现状与对策研究——以延边大学对外合作办学为研究中心

沿边地区民族院校的中外合作办学有三种形式:教育部审批或备案的中外合作办学机构、教育部审批或备案的中外合作办学项目、各院校与国外高校自行签约的校际间合作项目。沿边地区民族院校由于受区域经济、文化落后等因素影响,中外合作办学机构与项目存在布局不均、层次偏低和质量不高等问题,导致沿边地区与内陆发达地区教育水平的差距进一步扩大。政府应加强引导,调整布局,扶持沿边地区民族院校开展对外合作办学,提升中外合作办学的合作层次、提高中外合作办学的教学质量和人才培养水平,促进沿边地区民族院校实现跨越式发展。     

好奇心、严谨与合作在全球研究型大学发展中的角色——在北京大学的演讲

2014年5月27日,钱缪校长应邀在北京大学作了题为"好奇心、严谨与合作在全球研究型大学发展中的角色"的演讲。在演讲中,钱缪校长基于自己在高等教育管理和科学研究的方面多年的经验,分析了研究型大学发展中的关键因素——人才、合作网络和创新的环境;介绍了加州理工学院和阿卜杜拉国王科技大学在人才培养和技术转移方面的经验。他提出,研究型大学需要吸引和培养不平凡的人才,为他们提供一流的设备和持续的支持,鼓励他们开展好奇心驱动型研究和目标驱动型研究;学校应形成不仅认可学术成果,也认可作为领导者、发明者和导师的文化和激励机制;重视与科学家就服务教授和合作伙伴进行日常的、深入而有意义的互动,以推动技术转移。文章根据钱缪校长在北京大学的英文演讲翻译而成,并经演讲者授权在本刊独家刊登,感谢北京大学国际合作部给予的大力支持。