吉林大学简介

吉林大学坐落在吉林省省会长春市,是教育部直属的一所全国重点综合性大学。学校学科门类齐全,涵盖哲学、经济学、法学、教育学、学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等11大学科门类;有本科专业115个,一级学科学位授权点17个,硕士学位授权点234个,博士学位授权点140个,博士后科研流动站26个;有国家重点     

关于我院办学特色的讨论

形成自身办学特色，是我院在竞争中扩展生存和发展空间的必然选择。我们应不断深入探讨大学办学特色的内涵和主要表现，加强学科建设，不断适应时代和社会的要求，推动学院的快速发展。     

关于我国创建世界一流大学的思考

本文努力寻求我国知名高校与世界一流大学的差距,进而结合我国当前创建一流大学的现状,借鉴世界一流大学的成长经验,提出一些切实可行的建设性意见。     

华北平原上的一颗明珠——河北辛集中学特色办学剪影

“那时候，教室是旧平房，破木板、门板当黑板，晚上点的是煤油灯。学生们上课连座位都没有，坐的是砖，膝盖当书桌。老师讲课没统一教材，自己编教材。老师的备课本和学生的作业本用的是窗户纸。     

我们离世界一流大学有多远

分析国内大学与世界一流大学在师资力量，人才质量，学科建设，科研水平，管理体制等方面存在的诸多差距，可以看出；创建世界一流大学是一个动态的目标渐进过程，必须有强大的国力，创新的观点，独立的运作机制等条件的支撑。     

争创特色，走现代化教育之路

有着75年悠久历史的巷头小学，坐落在东莞市大朗镇巷头村。校园绿树成阴，生机勃勃，园丁谆谆教诲，学子孜孜以求，人文与环境在这里相得益彰，构成一幅美丽的风景。学校现有22个教学班，学生960人，教师50人。教师学历达标率100％。     

世界一流大学形成研究

明确的办学理念、长期任职的著名校长、科学的师资管理体系、优秀的生源、以研究为中心的办学指导思想、悠久的办学历史、竞争、雄厚的办学资金、优越的教学科研条件、充分的学术自由等是世界一流大学形成的主要内部原因。其中,办学理念有着极大的激励效应,杰出校长起着总设计师和灵魂作用,学术自由和优秀教师、优秀生源为人才培养和科研的高水平提供了根本保征,雄厚的资金为选聘师资、创造优越教学科研条件提供了前提,激烈的竞争是一流大学形成和保持的不竭动力。     

我国建设世界一流大学研究概述

专家们认为,是否有世界先进水平的一流大学,是一个国家教育发展水平的标志,是一个国家综合国力的集中表现,更是一个国家经济、科技、社会发展到一定阶段的需要。在世界竞争中,影响到一个国家竞争力的一个重要因素就是大学。中国要增加核心竞争力,就必须创建世界一流大学。创建一流大学     

和谐发展求特色 稳步提高创一流--鞍山市铁西区民生小学简介

鞍山市铁西区民生小学始建于1958年,2002年3月重新翻建落成,占地面积8800m2,现有26个教学班,830名学生,专任教师63人,教师学历全部达标,其中专科学历53人,本科学历3人,研究生在读2人,拥有各级各类骨干教师32人,占专任教师总数的50.8%,教师队伍正在实现着由职业型向事业型;单一型向复合型;经验型向科研型的转化。两年来,教师获各级各类荣誉达300多人次。崭新的教学大楼,高标准现代化的教学设施,井然的教育教学秩序,高雅美观的环境布置,处处体现出学校“以人为本”、“让每个孩子都体验到成功”的先进办学理念。学校根据自身的优势项目和实际…     

突出特色 争创优质——吉林省长春市九十中学西校简介

长春市九十中学西校地处长春市进化街212号,占地10000多平米,学生1000多人。学校师资力量雄厚,124名教职工中高级教师、省市十佳教师、教学新秀、省市骨干和优秀教师、名师计73人。学校坚持“走内涵发展之路,创造适应时代,适应学生的优质教育;诚信办学,办人民满意的学习型优质品牌学校”的办学理念和“教育为人民服务,为学生终身发展服务”的办学宗旨,努力把每名学生都培养成身强心健、诸项发展、会学能做、勤思善创的一代新人。     

浙江省嵊州市鹿山小学用特色打造名牌效应

鹿山小学始建于1904年．是解放后嵊州市第一所公立学校。校园占地面积9630平方米，建筑面积9933平方米，目前有32个教学班．在校学生1800多人，在编教职工88人。     

重素质，创特色，求全面，争一流 山西太原九一小学

九一小学是一所历史悠久、环境优美的名校，学校前身为太行育才、太岳育英学校，1952年为纪念山西省政府成立日——九月一日，更名为山西省九一小学。     

论商科高校的办学特色

很荣幸能够参加今天的校长论坛。在发言之前我想表达两个意思:第一个意思,值此山西财经大学55周年华诞之际,我谨代表湖南商学院全体师生员工表示热烈的祝贺!第二个意思,山西财经大学在学科建设、人才培养方面进行了卓有成效的工作,取得了令人可喜的成绩。利用这个机会,我要向山     

地方高校办学特色的培育与发展

2012年实施的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(以下简称《意见》)倡导要"促进高校办出特色"。"探索建立高校分类体系,制定分类管理办法,克服同质化倾向。根据办学历史、区位优势和资源条件等,确定特色鲜明的办学定位、发展规划、人才培养规格和学科专业设置。"从世界高等教育发展历史看,追求特色是高水平大学乃至世界一流大学形成、发展的共同经验和宝贵财富。事实上,全世界没有一所大学会选择面面俱到,大多会选择在某些方面实现突破、培育特色或发展优势,进而带动学校整体实力的提升,并以高质量的人才培养享誉社会。     

强化办学特色探索特色办学

办学特色是各高等学校的一个重要命题。本文通过对办学特色及其形成要素的论述,结合校本实际,重点思考和讨论了本校办学特色形成的若干现实问题,提出了“强化办学特色,探索特色办学”的发展观点。     

比较视野中的中国一流大学建设

一流大学是在不同范围内将大学相互比较时产生的,它有世界一流与国内一流之分。通过比较研究有助于真正认清世界一流大学的特征与自身的差距,从而克服已有的偏差。本文从六个方面对一流大学的特征进行了比较,并指出了我国建设世界一流大学应解决的五方面偏差。     

持久的特色实践 扎实的习惯养成 浓郁的校园文化——蚌埠市蚌山小学德育工作掠影

蚌埠市蚌山小学始建于1917年学校座落在风景秀丽的南山脚下，现有在校生2288人，37个教学班．1（18位教职工专职教师中小学高级教师66人，大专以上学历占专任教师的75％中学高级教师、特级教师、市级以上骨干教师、教坛新星、学科带头人17人。     

立足基础教育前沿，走特色和内涵发展之路——深圳市翠园中学

翠园中学系深圳市老牌重点中学,创办于1964年,原名深圳市二中,迄今已走过40多年的辉煌历程。     

1940年代末深圳私立中学的办学特色

1940年代末,深圳地区出现了两间私立初级中学——私立振能中学和私立深圳中学,它们与当时深圳县内唯一一间公立中学——宝安县县立初级中学相比,不论在办学资金、师资力量、行政管理以及课程设置等方面,都具有其作为私立学校的鲜明特色。