构建生活化的政治课堂

新课程改革要求政治课堂教学生活化。本文从教学主体生活化、教学内容生活化、教学方式生活化、教学目标生活化四个方面入手构建生活化的政治课堂,将生活引进政治课堂,让政治课堂走进生活,使政治课堂充满活力。     

构建生活化政治课堂浅论

构建“生活化的政治课堂”是新课程改革的要求,是政治课教学的内在需要．是学生主体性发展的源泉。因此,在政治课教学中,必须打破课堂教学与现实生活之间的界限,将课堂学习与生活实践结合起来。使学生在与生活世界的沟通中感受到生命的崇高,学会生存．促进个性发展。作者就如何在政治课教学中构建“生活化课堂”谈谈体会     

让政治课堂富有生活色彩

新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让课堂回归生活。因此,课堂教学要融入生活,把生活问题引入课堂,使课堂富有生活色彩。多年的教学实践表明,在课堂教学中引入＂生活化＂的教学理念,可以激发学生学习兴趣,大大提高课堂教学的效果。本文主要从导入的生活化、情境创设的生活化、问题设计的生活化、教学结尾的生活化四个方面探讨在思想政治课堂各个教学环节中如何体现＂生活化＂的教学理念,让学生带着现实生活中的问题,带着主动探索生活的兴趣走向思想政治课的课堂,真正提高思想政治课的教学效益,满足学生对社会生活的关注。     

论构建生活化政治课堂的策略

生活化是政治教学改革的一个重要要求．那么构建生活化政治课堂要采取哪些策略呢？一是创设生活化情境，激发学习兴趣；二是巧用乡土资源，提高教学实效性；三是开展生活实践活动，提高修养和能力。     

构建生活化的政治课堂初探

“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,这句名言是新课程改革的目标价值所在,也是我们政治学科教学所追求的真谛。而构建生活化的政治课堂就是实现这一价值和真谛的途径之一。     

构建生活化的初中政治课堂探讨

初中阶段的学生心智发育还不成熟,又处于青春期,对周围环境充满好奇心理,极易受到不健康文化的影响。因此,初中政治教学在该时期显得尤为重要,可以在此阶段引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,为其今后健康发展奠定坚实的基础。但是基于政治课程理论性较强,初中生的性格较为活跃,在教学时很难集中注意力的教学实情,应鼓励教师将生活化教学方式引入初中政治课堂,利用生活化的案例进行初中政治教学,使枯燥乏味的政治课堂具有生动性,并且便于学生进行深层次理解。基于以上分析,进一步探讨构建生活化政治课堂的策略,为广大教师提供有效建议,促进学生健康成长。     

浅谈初中思想政治课堂生活化教学

我国的思想政治课堂,在初中阶段,主要目的是为了帮助新世纪的中小学生不断地提高自身素质．以及正确树立的世界观,人生观和价值观来实现自身发展,成为一名优秀的社会主义建设者与接班人。而现阶段我国的初中课堂教学中,不少教育工作者都认识到了这一点,使得课堂教学也不断朝着生活化的方向迈进。本文主要以初中思想政治的课堂教学如何有效地生活化为中心来进行探讨。     

构建生活化的政治课堂

传统的政治课堂因过于追求理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽视了学生自由自觉的活动，也偏离了学生所处的现实生活。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改、调动和发挥学生主体性的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。     

浅谈职高生活化思想政治课堂的构建

<中等职业学校德育大纲>在"总则"中明确要求"中等职业学校德育要体现时代感,增强针对性、实效性",并进一步提出中等职业学校德育应遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则.由此可见,回归生活世界已成为职高思想政治课教学的基本理念.而构建生活化的思想政治课堂,是顺应新一轮课程改革,让职高思想政治课回归生活的必然要求.     

构建生活化的思想政治课堂

我们用新课程理念审视传统的政治教学不难发现：传统的政治课堂过于追求理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练。而忽视了学生作为生命个体的情感需求，忽视了学生自由自觉的活动。因此，构建生活化的思想政治课堂，是顺应新课改。调动和发挥学生主体性的多样化学习方式，让思想政治课堂回归生活的必然要求。     

生活化教学,为政治课堂注入源头活水

新课程改革的推进,已将广大政治教师从落后的教育教学观念的桎梏中解放出来,并使我们站在更高的层次来反思我们的传统课堂：因过于追求理性、片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练,忽视了学生作为生命个体本身的情感需求,忽视了学生所处的现实生活。试图从一线政治教师的视角谈谈如何实现课堂教学的生活化,构建具有浓郁生活气息的充满活力的课堂。     

小议思想政治课堂的生活化

随着新课程标准的颁布,课程改革浪潮也进行的如火如荼,在新一轮课程改革过程中,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的、多样化的学习方式,让我们的课堂回归生活,也成为当前课堂教学的关键点,因此,教师定位、教学策略、教学目标等方面都是我们应加以努力的方向,本文试就此浅谈一二,以请于教各位方家。     

如何构建初中科学生活化课堂

科学相对于其他学科而言,具有一定的生活性与实践性,实验教学也是初中科学教学中的环节之一。随着素质教育的不断发展与推进,教师在开展科学教学时,要注重将书本中的知识与学生的生活实际相结合,以此帮助学生加强对科学规律的挖掘与感知,引导学生在不断的思维与探究中,调动自身对科学学科的学习兴趣。同时,教师也要发挥好自身引导者的角色,帮助学生将已掌握的科学知识与规律灵活地运用到生活当中,在生活中发现科学,挖掘科学的乐趣。     

构建生活化思想政治课堂

陶行知先生说：“生活即教育。”他认为,教育起源于生活,因而教育不能脱离生活实际。新课改后的思想政治教材的一个最大的特点是：贴近实际、贴近生活、贴近学生。强调课程实施的开放性和实践性。因此,高中思想政治课教学应充分体现生活化．关注新课导人、情境创设、问题设计、活动组织和总结收尾等教学环节,构建有情趣、有活力的生活化课堂,使学生在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。     

构建生活化课堂

学生的科学学习是以课堂学习为主要方式,这容易导致教师对学生的生活技能培养没有足够重视,学生更多地学到书本知识,而忽略了生活中的知识,很多学生沦为了学习的工具,科学课堂也因此失去了应有的生机与活力。另一方面,在教学中教师最先考虑的常常是如何试图“改进教学”和“提高教学质量”,即便是设计教学环节帮助学生“拓展知识”,     

高中政治教学中如何构建生活化课堂

在传统高中政治教学中,大多教师采取单一枯燥的讲授法,课堂教学策略毫无变化,使得学生在课堂中对知识点的学习产生视觉疲劳,从而导致学生课堂学习效率低。在新课改后针对这些教学现状,教师在教学中根据教学经验以及理论知识对教学课堂模式进行了调整,并且提出了诸多新型教学策略。其中在高中政治教学中效果较为明显的教学策略便是——构建生活化课堂。教师在教学中通过构建生活化课堂,极大地提高了课堂教学效率,但是部分教师由于对教学策略运用不当,导致在教学中不能取得预期教学效果。本文便对高中政治教师在教学中应该如何合理地运用教学策略构建生活化课堂进行系统叙述。     

创设情境 构筑政治课堂生活化

要利用现有生活的、精心创设的、角色扮演的、多媒体模拟的、引导体味的多种生活情景。构筑政治课堂生活化。     

如何构建生活化的小学英语教学课堂

将生活和英语教学进行结合,是生活化的小学英语课堂教学的主要内容,在进行生活实践教学中提升学生的创新能力,真正发挥英语在学生生活中的交际作用。本文就如何将生活同小学英语教学进行结合,活跃课堂氛围,灵活使用教材等方面进行研究。     

思想政治课堂生活化的策略

思想政治课程的核心理念是营造生活化的教学情境。思想政治教师应立足学生现实需求,以生活实践为基础,充分运用生活化情境,使教学活动紧密联系生活,使教学理念与生活实践理论一脉相承。汲取思想政治课堂教学新的生命活力。     

如何构建生活化的高中地理课堂

新课程的改革强调素质教育,要让学生切实体会到学习的乐趣与价值。高中地理教学的目的是让学生掌握知识,学会用地理的思维方法认识世界并改造世界。人们的日常生活与地理知识有密切联系,因此,教师构建出生活化的课堂有利于帮助学生了解知识,提高学生运用知识的能力。本人认为要想构建生活化的地理课堂首先要有新颖的课程导入,吸引学生兴趣,然后要改善沉闷的课堂气氛,让学生体会到学习的乐趣,树立学习的兴趣,并让学生对地理学习有正确的认识。