深思大学英语改革之走向

随着教育部的《大学英语课程教学要求(试行)》及《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》的先后出台与公布,深受社会广泛关注的大学英语教学改革势在必行。我们需要什么样的改革?如何处理好教学与考试的关系?一切改革举措都应服务于教学目标的实现。改革应该贯彻求实创新,尊重差别,因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。正确定位教学目标、处理好教学与考试的关系及关心大学英语教师的成长和培训等是事关改革走向和成功的关键。     

浅析大学英语现状及未来走向

随着社会经济的持续发展和中国对国际事务的更多参与,对国际化专业人才的需求越来越大,英语已成为对外交流不可或缺的工具。但我国大学英语普遍存在"费时多,收效低"的问题,毕业后的学生无法适应用英语进行专业内交流或完成专业任务。所以中国大学英语已进入历史转型时期,大学英语的基础英语教学任务已逐渐弱化。本文将在描述大学英语现状的基础上,分析其未来走向。     

大学教学模式改革的十大走向

针对当前大学教学模式存在的主要局限,从教学模式的基本要素出发,论述了大学教学模式改革的十大走向:建构主义教学理念、高阶能力、知行合一、双主体和互动对话关系、建构主义技术应用观、多样化的教学组织形式和方法、弹性/灵活/递归的教学设计、创新性学习、个性化培养和促进学习者发展的教学评价。     

大学英语教师在新一轮大学英语改革中的角色转换

大学英语新一轮的教学改革已经开始,要求以“听、说”为主。这对于已经习惯了以“阅读”为主的教学方法的大学英语教师来说,是一个全新挑战,要求他们改变原有的角色,进入到新的角色上来。该文从五个方面阐述了新的教学改革要求下大学英语教师应扮演的角色,希望对所有的在任大学英语教师有所帮助。     

浅析大学英语测试改革

大学英语测试中存在测试形式单一,题型欠缺,测试效度低等弊端。这些问题的存在对大学英语教学工作造成了不利的影响。本文就这些问题提出了一些改进建议。     

中国的大学英语改革

The key factors that pushed College English in China to the stage of transformation are: globalization, student challenges, expansion of enrolment and primary and high school coordination challenge. The theoretical frameworks should cover the concepts of communicative competence, the learning-centered approach and learner autonomy. It then describes the major areas affected by the transformation to a new CE, in which the primary objective is to develop students’ English comprehension and communicative competence: the nature and goal of the curriculum, curriculum requirements, teaching mode, assessment, and administration, In the new CE, focus has shifted from reading to listening and speaking, and special attention is now given to independent learning by capitalizing on advanced information technology; five principles are understood as the underpinnings of the transformation: a shift in orientation towards competence, the dominance of learning, focus on process, emphasis on culture, and increasingly democratic learning.      

基于《大学英语课程教学要求》的大学英语改革研究

2007年教育部正式颁布<大学英语课程教学要求>为大学英语改革与发展指明了方向,但在大学英语的实际教学中.改革的实施还在于深入解读<大学英语课程教学要求>,按照<大学英语课程教学要求>及各校的具体情况确立正确的教学目标、建立大学英语课程体系、建设良好的大学英语教学环境、开发大学英语教学资源、切实改革大学英语教学评价模式.大学英语教学改革的实施任重而道远.     

浅析大学英语阅读教学模式改革

目前大学英语教学的主要任务是培养学生具备很强的阅读能力,大学英语四级考试以及六级考试愈加的重视学生阅读理解能力的提升以及考核,因为目前我国大学英语教育受传统教学模式的影响很深,受传统思维模式的影响也很深,导致在目前的大学英语阅读教学过程中存在很多的问题。本次研究主要结合长期以来所累积的教学经验,根据实际情况提出以下的教学观念:分析学生个体差异,并且尊重个体差异,坚持以学生为中心点,教师为只要指导力量。把任务型教学法有效的结合多媒体手段,将其应用在大学英语阅读教学过程中,将学生的主观能动性、创造性以及协作性最大程度的发挥出来,最后促使大学生英语阅读能力的最大提升。     

谈大学英语听说课程的改革

运用能力差是大学英语教学存在的主要症结，而解决的有效方法则是对课程体系的彻底改革。要以新大纲为指导，确立以学生为中心和以实践为重点的教学思想。既要传授知识，更应培养能力，要尊重语言学习规律和重视课内外的有机结合。     

大学英语新型评价体系构建之研究

大学英语改革成果的最终保障是科学、全面、公平的新型评价体系构建的成功。大学英语应该建立横向考核、纵向追踪、多元化、多层次、个性化、等级化的评价体系,检验教学成果,保证教学内容的有效性,实现大学英语教学的最终目标。     

大学英语写作改革探究

大学英语写作一直是英语教学中的薄弱环节,存在不少问题。鉴于此,将对大学英语写作教学的现状进行分析,探究写作教学的新趋势,从而提出写作教学改革的新思路。     

大学英语阅读教学改革之我见

阅读是一种交际行为,是人的语言能力和交际能力的融合.大学英语阅读水平的高低是衡量大学生英语语言综合水平的重要体现.因而英语阅读在英语教学中占有举足轻重的地位,也是我国大学英语教学中的核心内容,同时也是大学生学习英语的重要手段和目的.但目前的大学英语阅读教学环节的现状和实际效果却不容乐观,英语阅读教学的改革也就成了应试教育向素质教育转型的必经之路.     

对大学英语阅读教学改革的思考

改革大学英语阅读教学是应试教育向素质教育的转型的必要选择。大学英语阅读教学改革首先应把精读和泛读紧密结合起来,其次,要改变学生被动学习的状态,再次,要广泛开展课外阅读。     

大学英语改革中学生的自我管理

大学英语改革正如火如荼地展开,在此过程中我们要正确认识改革涉及的主体之一——学生的自我管理在英语教学改革中的重要性。大学英语改革要顺利进行,除了教师要改变教学思想、教学方法和教学模式外,学生必须培养独立意识,养成自主学习的习惯。本文用认知理论、认知心理学及建构主义理论来阐述大学生英语学习自我管理的内涵、必要性及其实施步骤,旨在提高大学生的英语学习心得。     

学术英语抑或通识英语——探索大学英语教学改革之路

大学英语面临着新一轮的改革,但改革的方向还存在争议。文章深入剖析了学术英语作为大学英语教学改革方向的立论依据,得出学术英语不宜作为我国大学英语教学未来改革方向,并且从大学英语的本质属性出发,分析得出:未来大学英语教学改革应以通识英语为主。     

大学英语改革应提高少数民族学生的英语能力

本文阐述了大学英语教学时于提升大学生英语水平的积极作用。民族学生在学习大学英语时，遇到了许多困阻。本文分析了这些困阻。提出了只有通过教学改革．才能解决这些困阻。才能大面积提高教学质量，才能提高民族学生四、六级考试通过率。     

浅谈高职高专大学英语精读课程改革

大学英语精读课程(综合英语)是英语专业的必修主干课程,是一门综合英语技能课.其主要教学任务是传授英语基础知识,对学生进行全面、严格的基本技能训练,为英语专业其他学科的学习打下扎实的专业基础.其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力.     

大学英语改革背景下的教师发展

大学英语改革带来的机遇和挑战使得单一型大学英语教师已不能满足教学的需要。具备英语教师需要的专业知识和专业教学技巧,将最新的现代信息技术融入到教学过程,成为有自主学习能力和发展能力的“复合型”大学英语教师才是正确的定位。因此,学院应创造有利于大学英语教师的外部环境,为教师多提供进修的机会,促进大学英语教师成为“复合型”人才,满足大学英语改革的机遇和挑战。     

大学英语四级考试改革对大学英语教学的指导作用

大学英语四级考试对促进大学英语教学有重要作用.本文论述了大学英语四级考试改革对大学英语教学的指导作用,以利于提高大学英语教学水平.     

大学英语教学新旧模式改革之思考

信息时代的到来为大学英语教学改革提供了必要的条件。本文试图从分析传统的教学模式弊端到分析基于网络的多媒体教学新模式的优势来浅析大学英语教学新旧模式改革的必然性。