指导学生做“学问”

传统的教学模式教师是至高无上的权威，教师讲，学生听，教师问，学生答。传统数学教学的各个环节中，都过多地强调学生做答，严重地扼杀了学生的创新意识与创新能力的发展。我们应当逐步从以考分取胜的“好胜心”变为激发学生对数学学科的“好奇心”，从做“学答”变做“学问”。     

指导学生写“中规中矩”的文章

作文教学需要坚持"中规中矩",注重教育学生遵守规范的写作要求。文章结合初中作文教学实践,阐述了作文教学如何坚持写作"规矩",指导学生遵循规范的写作要求,写"规矩"文章的问题。     

学生撰写“反思小文章”：容易做，值得做——缘于学生“讲题”活动

一、缘起 为了践行“让学”理念,笔者从四年前开始在数学课上让学生“讲题”,收获甚大,相关操作要义整理成文章发表后,许多同行与笔者在网上利用QQ、邮件等方式进行交流,他们都在自己的班级上积极实践学生“讲题”活动,这给笔者继续并深入研究这项课型带来了信心与力量．一年来,笔者鼓励、指导所带九年级（2）班学生在“讲题”后开展数学“反思小文章”的撰写,学生数学文章写作能力提升之快、数学兴趣的充分激发、数学能力的快速提高……都是出乎意料的．笔者愿意将所做、所感、所思整理出来,与同行们分享交流．     

指导学生修改文章

在一次以写秋收为范围的自拟题作文中,我发现彭春艳写的《割谷子》有一个较好的架子,结构紧凑,所选的题材也很有意义,写出了农村实行责任制以后,农民的精神风貌,写出了人物的特点,表现了土家民族风情。但文章还有些不尽人意之处需要修改。于是,我以这篇习作为例,给同学上一堂作文指导课。第一步,审议文题。当我给同学们读完全文后,要     

“指导”不是“约束”

指导学生自行探究、研讨、得出结论是自然教学中公认的最佳教学模式,但为什么实际上很难达到这个效果呢?主要原因就是一怕课堂秩序不好控制;二怕学生什么也没研究出,没有达到预定的目标;三怕学生动脑、动手能力有限,不能按照课本、教师的步骤安排进行。因此整节课学生的动脑思考、动手实验都由教师安排操纵,只是象征性地让学生自行探究一下,将实验方法、步骤、思维都完全     

“竹林七贤”不是一个政治集团——读史札记

近代学者有人把“竹林七贤”视为一个政治集团。我们认为,作为一个政治集团,应该是代表某个阶级或统治阶级内部某个阶层、派系权益的政治实体。揆之史乘记载,“七贤”的政治态度——集中表现在对代表豪门大族利益的司马氏集团的态度,却因人而异,不可能成为一个继何宴、夏侯玄之后而与司马氏集团对抗的政治集团。嵇、阮等人生活在魏晋之际。魏自曹操卒后,曹丕便着手进行禅代,为了夺权并巩固其帝位,他采纳陈群的建议,施行九品中正制,保证了豪门大族的政治特权,以换取他们的支持。从曹操的“唯才是举”到曹丕的“九品中正”是曹氏政权从量变到质变的开端。从此,曹     

怎样指导学生做“照样子做”的练习

为了训练小学生的语言表达能力,语文课本的练习中编了不少“照样子做”的练习题。按理说,“照样子做”不应该有什么困难;但据了解,连不少中上水平的学生做这样的练习都感到很困难,他们没有真正弄懂“照样子”的“样子”到底是一个什么样的“样子”,因而只有生搬硬套,往往把“张三”改为“张四”,把“我们”改为“他们”就了事。一部分语文教师也由于对“样子”的理解不深,因而指导也不甚得法。我想就几个“照样子做”的练习,从语法角度谈一些看法,供教师们备课时参考。     

关于“文章作法”——学习“新大纲”札记之二

“新大纲”提出,小学低年级开始学习写话,中年级练习作文。很显然,这里注意到了由“句子”经“段落”到“篇章”这样一个逐步发展的过程。可以肯定地说,在教学实践中只要进入了这个过程,就不可避免地要遇到“文章作法”的问题——句子如何发展为段?段如何组合为篇?必须有一些基本规律需要教给学生。然而     

做足“红领巾”文章

创新德育形式,增强德育实效是榄核小学一直以来追求的改革方向和目标。学校在"实践教育"的理念引领下,以"红领巾小社团"和"红领巾小舞台"为突破口,组织开展丰富多彩的校园活动,引导学生参与、体验与感悟,给学生提供自主成长的空间和平台,走出了一条德育创新的路子。红领巾小社团     

抓住错误做“文章”

俗话说：“吃一堑,长一智．”其意义是一个人经受一次挫折,就会增长一份智慧．我们在数学教学中,如果能适当利用学生在学习过程中暴露出来的错误进行教学,那么就可使学生在错误中主动地审视、体验、反思自己所掌握的知识,培养其“知错、改错、防错”的良好习惯,从而可增强学生对错误的“免疫力”．     

怎样指导学生分析文章

许多学生看到一篇章，尤其是在考试期间，不知道如何分析，总感到无所适从、柬手无策，再加上时间上的约束．就更加茫然。根据本人多年积累的经验，教师如果在平时经常有意识地对学生进行以下几方面的训练。定能收到事半功倍的效果。     

指导学生阅读专栏文章

几乎所有的报纸都有固定的专栏。指导学生阅读这些专栏中的文章,不失为开展课外阅读的一种好形式。本文拟以指导学生阅读“求实篇”栏中的文章为例,谈谈做法和体会。     

指导学生观察,教会学生“采蜜”

《全日制义务教育语文新课程标准》初中阶段写作教学目标中特别强调要求学生"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。""创意"与我们平时谈得特别多的"创新"是一致的,核心是写出"新意"。而"新意"的实现又来自"多角度的观察"。由此可见,在初中阶段的作文教学中,应特别注重激发学生对生活的热爱,设法调动学生观察生活,善于"采蜜"和勤于练笔的积极性。因而,应把重点放在学会观察思考、学会"采撷"和善于发现的能力培养上,使之学会生活,学会做生活中的有心人,对身边的事、眼前的景、熟悉的人和物能随时留心,认真观察,这是中学语文教学中的一项重要任务。     

再论“文章不是无情物”

1996年笔者曾发表过一篇《论“文章不是无情物”——对写作原理的思考》的论文,审视了写作活动过程,分析了写作活动的内在机制。时隔三年,总觉得有些问题还没有说清说透,于是写下这篇文章以续之。写作的动因到底是什么？古今中外不少理论家做了许多有益的探讨,归纳起来有四种见解,这就是灵感论、本能论、自我表现论和技能论。灵感论认为,人们的写作和艺术活动仅仅是借助于灵感的爆发,而灵感又是靠心感神授的,正象相拉图所说灵感是神抵对人的凭附,是有一个神在人的心中主宰着,所以人们的写作和艺术活动是在一种梦幻状态中进行的。…     

“妙手回春”做“文章”——回应《排球队》

从玲同学的“软抵抗”来看,她已经把教师不允许她参加校排球队的决定理解为剥夺她的自由选择权,于是以自己特有的方式与教师“斗智斗勇”。以至最后喊出了“这回我能参加校排球队了吧”。面对这样的现状,教师只有一条路,那就是：因势利导。     

学生不是“摇钱树”

学生不是“摇钱树”江苏高召坤学生是不是“摇钱树”？这个问题不讨论也很明了。可眼下个别学校、个别老师却做错了答案，他们把学生当作活的“摇钱树”，今天收这个钱，明天要那个费，后天“请”学生推销产品，再过几天，叫学生弄辆车……什么时候缺钱、想钱、要钱，就去...     

学生不是“口袋”

学生不是“口袋”□逢超我国中小学由应试教育向素质教育转轨的大气候正在形成。应试教育摧残青少年、危及国家前途和民族命运,这已渐渐地为越来越多的人们所认识,中小学从应试教育向素质教育转轨正逐渐成为大势所趋、人心所向……转轨,究竟如何转法,是个崭新课题,大...     

且借“词语”做“文章”

一段话、一篇文章乃至一部小说都是由一句话展开而成的。造句训练的作用是不言而喻的,但笔者通过对形成性练习、语文推门课教学现状等的了解与分析,发现不少教师对造句训练仅仅满足于词语的机械运用,忽视对造句的指导,漠视句子的"品质"。本文试从执教的二年级(上)语文教材出发,在研究教材及参考相关教辅资料后,梳理了本册教材造句训练点,运用"辨义、变位、换式"等方式,做实词语教学,引导词语运用。