从“刚才＋mV＋的＋n／np”中看修饰n／np的mV的时间语义

本文结合动词从时间过程特征的分类,考察了“刚才＋mV＋的＋n／np”中mV的时间语义是从“动作／瞬（短时）时／完成”到“结果／短时／完成”再到“状态／短时”变化的,并且知道“刚才＋mV＋的＋n／np”中mV多为双限结构,而知“刚才”可以同时限定动作实现时间和状态持续时间。     

巧证公式1~2+2~2+…+n~2=1/6n(n+1)(2n+1)

<正>1~2+2~2+…+n~2=1/6n(n+1)(2n+1)公式在90年代高中数学代数教材的封面上出现,可见是很重要的。它给当时正在上高中的笔者带来了一个很大的疑惑,他是怎么来的呢?直到学习了数列的有关知识后才知道可以用数学归纳法证明,还是无法推导。但是新课程没有提及,但是学习微积分时又离不开它,是因为它的证明过于复杂,还是……?现将笔者对其证明的探究结果展示如下,供读者参考。     

差分方程的χn+1=δχn-k+χn-k-1/A+χn-k-1全局性质

研究差分方程χn+1=δχn-k+χn-k-1/A+χn-k-1,(n=0,1…)的全局性质。得到的结论是:若δ≤(A-1),方程的零平衡点全局渐进稳定;若A-1<δ≤A+1,方程的每个正解全局收敛于正平衡点。     

基于“1+1+n导师制”的高职院校校企双主体构建“1+n”柔性课程体系的探讨

随着我国职业教育体制改革的不断深入,社会对高职人才的层次和人才的质量要求越来越高。高职院校传统的人才培养模式,课程体系建设已经远远不能适应社会的需求,各高校也逐渐探讨更切合用人单位需求的人才培养模式和构建柔性的课程体系。本文基于"1+1+n导师制"对高职院校校企双主体构建"1+n"柔性课程体系进行探讨,提出构建的思路。     

引入LibQual+TM)提升图书馆服务质量

LibQual+^TM作为图书馆服务质量评价的新方法,适应了图书馆服务发展方向的要求,引入LibQual+^TM,是提升图书馆服务质量的有效措施。本文分析了引入LibQual+^TM的意义,阐述了它的内容方法。     

质数分布的规律一n~2和(n+1)~2之间至少含两个质数

本文讨论的是区间[2,n2]上任意2n个"连续"正整数中至少含2个质数及其推论n2和(n+1)2之间至少含2个质数。     

n~2和(n+1)~2之间至少含两个质数

本文讨论的是区间[2,n~2]上任意2n个"连续"正整数中至少含2个质数及其推论n~2和(n+1)~2之间至少含2个质数。     

2+1模式下的日文编目教学

通过分析日文编目专业在落实2+1教学模式过程中,如何在缩短教学时间背景下仍高质量的完成教学任务,在培养高等技术性人才的要求下如何加强学生实训技能等问题,提出应对措施:精简教学内容,加强校企间合作,建立实训室等方法,通过切实落实上述方法,真正能使教师的教学时间得到合理,有效的利用,学生的动手能力得到进一步的提高.     

反射仪—K+试纸法快速测定烟草含K+水平的方法研究

比较了反射仪—K+试纸法(K+ts-fl)、原子吸收光谱法、ICP–aeS法测定烟株叶脉汁液中的K+含量的三种方法，确定反射仪—K+试纸法测定烟株钾含量的可行性及其最佳测定范围；在烤烟不同生育期，应用反射仪—K+试纸法对烟株叶片不同部位含K+水平的测定，确定其最佳测定时期及部位。研究结果表明，反射仪—K+试纸法与原子吸收光谱法、ICP–aeS法测定结果差异不显著，应用反射仪—K+试纸法进行烟株钾素快速诊断可行，且具有时间短，简单快速，易操作等优点。反射仪测定K+的稳定线性范围是0.30g/L~0.9g/L；在不同时期对烟株不同部位测定研究表明，最佳诊断部位为烟株第二平展叶叶脉基部2cm段。     

C++程序编程“1个思想+2个结合+3个原则”计算思维的学习模式

C++语言语法复杂、概念多,同时又具备数学所需要的逻辑思维能力,这就使得C++程序编程的学习变得很困难,为此提出了"1个思想+2个结合+3个原则"的学习模式并且应用到了实际的学习中。实践证明,使用该方法后,学生学习C++程序编程更加容易,改善了目前的学习状况。     

四轨综合教学模式在内分泌科见习教学中应用的研究

目的：探讨四轨综合教学模式(LBL+CBL+PBL+RBL)在内分泌科见习教学中应用的效果。方法：选取2018年8月—2019年8月在我院内分泌科见习的60名本科见习生作为研究对象,随机分为对照组(n=30)和实验组(n=30)。对照组按照LBL+CBL教学方法进行临床见习带教,实验组按照LBL+CBL+PBL+RBL教学方法进行临床见习带教,见习时间3周。结果：两组见习生在理论考试、临床技能考核、病历书写等方面成绩及对科研创新能力提升调查评价均有显著差异,实验组显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组见习生对见习科室满意度评价亦高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在内分泌科见习带教中应用“LBL+CBL+PBL+RBL四轨综合教学模式”有利于见习生牢固掌握医学理论知识,提高临床技能,提升科研创新能力,提升临床教学质量,值得在临床教学中推广。     

由递推公式an+1=pan+q(p≠1,q≠0)求通项公式an的方法研究

已知数列an的递推公式为an+1=pan+q(p≠1,q≠0),求通项公式an有两个主要方向,涉及三种方法,不同的解题方法体现了不同的数学思想.现以"已知数列{an}中,a1=5/6,an+1=3an+1(n∈N*n)求通项公式an"为例说明如下:     

基于Struts+Spring+Hibernate+Ajax技术的科研管理系统设计

科研管理系统业务流程复杂,形势变化繁复,使用J2EE框架技术开发是最佳选择之一。基于开源的Struts+Spring+Hibernate+Ajax技术设计了一套科研管理系统,对其框架设计、业务模块分析以及具体实现进行了详细的说明。     

MOOC+SPOC+翻转课堂混合教学模式在《环境卫生学》教学中的应用

《环境卫生学》是多学科交叉专业课程,利用"MOOC+SPOC+翻转课堂"方式对该课程进行重构与再造,以新思维、新方法和新手段,对课程内容进行优化。该教学模式可更充分发挥MOOC+SPOC注重过程化和个性化的特点,更准确地把握学生的学习状况,激发学生学习的动力,训练学生思维,促使其形成自适性学习体系。     

师范5+2考试英语教学探析

5+2培养模式对师范的英语学科教学提出了更高的要求。不仅要求学生能够学习生产、实践中可能会运用到的英语知识,掌握必要的英语应用能力,还要求切实提升英语教学质量,以满足有"专转本"志向学生,更高的知识储备要求,为学生顺利通过5+2考试,并给本科阶段的学习打下坚实基础。本文对提升师范5+2考试英语教学质量进行深入探讨。     

“1+X”大学生创业指导体系建设初探

大众创业、万众创新时代的到了,唤起了一股大学生创业热潮。面对新形势如何更好地为大学生创业服务,"1+X"大学生创业指导体系面临着哪些问题,积极探索"1+X"大学生创业指导体系建设路径能够有效促进大学生自主创业。     

“3+1+1”模式下中职校实践教学团队建设的策略举要——以赣榆中等专业学校为例

实践教学一直都是中职校教学内容较为薄弱的环节,本文主要是通过赣榆中专校的实践教学团队的建设,对实践教学资源进行有效整合,构建"3+1+1"的团队结构,分析整个建设过程存在的问题,以及如何优化组建的有效措施。     

差分方程x(n+1)=(δx(n-k)+x(n-k-1))/(A+x(n-k-1))全局性质

研究差分方程xn+1=δxn-k+xn-k-1/A+xn-k-1,(n=0,1…)的全局性质.得到的结论是:若δ≤(A-1),方程的零平衡点全局渐进稳定;若A-1＜δ≤A+1,方程的每个正解全局收敛于正平衡点.     

“体育、艺术2+1项目”实施初探

体育、艺术"2+1项目"工作的实施,为师生的体艺活动搭建一个平台,建立更加和谐的校园环境,提升了学校文化品质,创建一批办学特色鲜明的特色学校。本文通过对当前各学校体育、艺术2+1项目的实施情况进行研究和分析,将项目开展过程中获得的经验加以总结;对存在的问题提出建议,对"体育、艺术2+1项目"的推进起到借鉴作用,让学生、教师、家长真正在"2+1项目"活动中受益。     

汉语“1+2”动宾惯用语隐喻的理解机制

惯用语是比喻性语言的一种,"1+2"动宾惯用语占汉语惯用语的较大比例,但专门对这一结构类型的研究还不多见。传统的方法仅仅对惯用语进行句法特征和意义关系的研究,这是远远不够的,本文从认知语言学角度入手,把Talmy的力量-动态理论引入到分析"1+2"动宾惯用语隐喻的理解机制中,看惯用语隐喻的理解是如何在心理力量相互作用下发生的。