我国师范院校特殊性的确立及其实施

师范院校教师教育是国家基础教育。也是特殊教育。这种特殊性主要表现为办学的针对性和培养人才的针对性。和其他普通院校相比．师范院校的主要任务不在“大众化”式地提高国民素质,而是培养专业人才——中小学教师。在我国师范院校毕业生供大于求以及毕业生职业能力不能胜任其中小学教师工作的情况下,师范院校的规划发展和改革成为师范教育发展的当务之急。教育优先发展的前提是教师优先发展,教师优先发展的基础是培养教师的师范院校优先发展。因此．师范院校优先发展符合党和国家教育发展战略。依据师范教育在我国社会经济发展中的特殊战略地位．把师范院校建设成为优先发展的“特殊院校”．能够端正其办学方向、突出其特色、发挥其应有的作用。     

高职法律事务专业教学质量初探

高等职业法律教育作为高等教育一种教育模式,经过二十几年的发展,已成为我国高等教育的重要组成部分,为我国培养出数以万计的毕业生,毕业生在工作中迅速成长,成为我国法治战线上各个单位的骨干;本文就是通过对高等职业教育法律教育的现状、成因等内容的分析,提出如何提高高等职业法律教育的教学质量的解决措施,以期达到培养优秀高职法律人才,服务社会的目的。     

职业道德教育——师范教育的重要内容

师范院校是培养教师的基地,“师范院校毕业生与非师范院校毕业生的重要区别在于:对于师范毕业生,必须具备对教师职业的认同及由此而形成的奉献精神,必须具备足使受教育者顺利接受‘教化‘的教师人格.“教师职业道德教育是师范教育的一个重要方面.对师范生进行职业道德教育,既是教师劳动的特殊性决定的,也是师范生的生理、心理特点决定的.……     

深化师范教育改革加强对师范生教育教学研究能力的培养

教育教学研究能力是合格的中小学教师必备的重要素质之一,是教师提高教学水平和教学质量的必备条件,但在我国大部分师范院校却缺乏对师范生教学研究技能的培养,使师范生在走上工作岗位以后教学水平提高缓慢,知识结构老化,难以适应基础教育改革的发展形势。师范院校毕业生教育教学研究能力偏低是一个比较突出的问题,对师范生对教育教学研究能力的培养应该提到议事日程上来。     

浅谈地方师范院校如何加强师范技能的培养——以衡阳师范学院物理学专业为例

随着社会的进步和教育的发展,社会对教育的要求越来越高,如何提高师范毕业生的师范技能是每个教育工作者都必须思考的重要问题。本文首先简要地阐述了师范技能的主要内容及应届师范毕业生在师范技能方面存在的主要问题;接着以衡阳师范学院物理学专业为例,阐述了当前地方师范院校物理专业的培养现状和存在的弊端;最后就地方师范院校如何提高师范生师范技能提出了四点建议。     

高职高专工学结合教学模式的实践探索

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,以培养高等技术应用型人才为根本任务,以培养满足社会生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才为目标,因此高等职业教育的发展是推动现代文明和社会经济不断进步、发展的重要因素,而人才的培养则必须依赖于卓有成效的教学,因此,学习、研究和掌握高等职业教育的教学模式、教学方法就成为高职高专教师的历史使命,同时也成为高职高专教师提高教学质量的前提条件和坚实基础,因此对高等职业教育的教学模式进行深入地研究和探索,具有很重要的现实意义。     

非师范院校教师教育的综合优势、发展模式及质量保障探讨

非师范院校是我国教师教育的重要组成部分,它具有发展教师教育的潜在优势。如何发挥综合优势,探索新的教师教育发展模式,提高教师培养质量,推动教师专业化健康发展,是非师范院校举办教师教育面临的重要课题。     

加强中期教学实践 提高学生教学能力

高等师范院校的教育目的,在于为中学培养和输送合格的教师。良好的教学能力是一个合格教师必须具备的重要条件。所以,如何培养、提高在校学生的教学能力是当前师范院校教育改革的重要任务之一。现仅就我们在生物教学法课中,对提高学生教学能力的做法、效果和分析作如下介绍,以供探讨。一、调查研究为进一步适应基础教育事业发展的需要,为中学培养出更多合格、优良的初中教师,1986年下半年,我们对我校82届—86届生物专业毕业生的教学能力进行了社会调查和追踪调     

教师基本功训练应走以质量效益为主的内涵式发展道路

面对每年递增的师范院校在校生人数,面对当前我国教育由由“应试教育”向“素质教育”转变的现实,面对熙熙攘攘的师范院校毕业生的就业市场,近年来社会对教师的能力和素质的要求越来越高。这就为高等师范院校今后培养人才提出了新的标准和规格,师范院校的学生能力培养和提高亟待受到重视和关注。     

地方性师范院校工科学生工程素质培养的"五个"强化

后工业化时代,伴随着技术的进步、产业的升级,社会对工科毕业生的工程素质要求越来越高,这对于从师范院校发展起来的地方性、综合性高校的工科学生来说,工程素质的培养和提高,无论从满足社会需要,还是从促进学生就业,都已变得尤其重要和突出.文章从强化专业教育和引导、课程体系改革、实践环节强化、师资队伍建设、工程学习氛围营造等五个方面进行了系统论述,力求为师范院校发展起来的地方性、综合性高校工科学生工程素质的培养和提高,提供一个可供操作的系统运作模式,切实提高毕业生服务社会和自身就业能力.     

新课标理念下师范生英语教学设计能力的培养

新课程改革和主体教育理念需要教师改变传统的教学行为,师范院校加强毕业生教学设计技能的培养势在必行。应用微格教学法建立的现代小学英语教学设计评价体系,有效地提高了毕业生的教学能力,为实现师范院校英语师资职前培养的“零距离适应期”奠定了扎实的基础。     

高职教学对毕业生就业驱动初探

1999年高职被列为高等教育的重要组成部分,自此,高等职业技术教育在我国得到了更多的关注,高职教育迎来了前所未有的发展机遇.在新的形势下,如何正视高职教育及毕业生就业所面临的问题,深入进行教学改革,培养符合社会需要的高职毕业生,实现高职毕业生的充分就业,是摆在我们高等职业教育工作者面前的一项重要课题.     

共建教育实习基地 提高教育实习质量

教育实习是师范院校为培养合格师资所设置的一门必修的综合性实践课程。教育实习质量的高低,直接关系到师范院校毕业生质量的高低。如何组织好教育实习,提高教育实习的质量,是师范院校教育实习管理改革所面临着的重要课题。     

小学教育专业本科生教学技能的调查研究——以兰州城市学院为例

教学技能是教师素养的一个重要组成部分,是教师从事教育教学的基本条件。在小学教育专业本科生教学技能现状的基础上,分析形成原因并提出改进策略,促进师范生知识与技能的同步提高,较好地促进师范院校教师教育教学水平提升,增强师范院校教师教育毕业生的就业能力,从而有利于师范生教师专业化发展。     

首都师范大学开展“教师培养模式研究”

20 0 2年 6月 3 0日 ,首都师范大学组织召开了该校“教师培养模式研究”项目开题暨专家论证会。与会者认为 ,社会发展和教育改革的形势 ,要求我们面对现实 ,重新思考、重新定位现有的教师教育。从培养模式入手 ,对师范院校教师教育的内涵定位进行研究 ,对于促进基础教育改革与发展 ,实现师范院校总体发展目标具有重要意义。作为北京市基础教育师资培养基地 ,首都师大毕业生的素质对北京市基础教育质量有直接的影响。课题组将基于该校的现实状况、基础教育新课程体系的实施 ,以及北京市基础教育师资质量需求的迅速提高 ,通过对原有“培养模式…     

城乡教育统筹发展中师范院校面临的困境及对策

为农村培养合格毕业生,促进城乡教育统筹建设,是新时期农村改革对师范院校提出的重要任务.然而,我国在计划体制下形成的一整套师范院校为农村教育提供服务的体制框架和运行机制,造成了农村不合格教师"出不来"、师范毕业生"进不去"等问题.对此,我们需要重建政府、市场以及师范院校之间的关系,进行体制与机制的创新.     

高等职业技术师范院校师资队伍建设相关问题研究

当前职业教育正处于历史上最好的一个发展时期,但其目前仍然是我国教育事业中较为薄弱的环节,其中师资队伍数量不足、质量不高是制约职业教育发展的关键因素。因此,要想推动职业教育的快速发展,必须建立一支过硬的师资队伍。高等职业技术师范院校作为专门从事职教师资培养的院校发挥着骨干和示范作用,要完成这一历史使命其自身的建设尤其是师资队伍建设至关重要。本文结合高等职业技术师范教育的基本特征和目前我国高等职业技术师范院校师资队伍的建设现状,提出提高高等职业技术师范院校师资队伍建设的有效途径。     

浅谈如何加强师范院校学生师德教育

学高为师,身正为范。教师是教育发展的根本,是主导力量,教师的素质及职业道德直接影响到受众群体,其影响力是不可忽视的。社会评价教师队伍的重要标准之一就是师德。"问渠哪得清如许,为有源头活水来"。师范院校是输送教师的主阵地,因此师范生师德素养的培养至关重要。由此师范院校就要把师德建设作为一个长期的重要任务来抓。师范院校加强师德教育,对提高未来教师队伍的整体素质,对促进教育公平和社会和谐发展具有不可估量的意义。     

关于中小学教师资格培训的思考

中小学教师资格培训是指面向非师范院校优秀毕业生招聘的中小学教师，在教师资格评审前必备的教育理论和教育实践等方面的培训。随着中小学教育从单一学科向多学科之间的相互联系和交叉发展，要求教师必须具有多学科的知识。因此面向非师范院校优秀毕业生认定教师资格，实现教师来源多样化，知识结构多元化，成为当前教育改革和发展的重要任务。为了保证面向社会认定教师工作的顺利开展，有必要对学历合格、有志于从事教育工作并将申请认定中小学教师资格的非师范院校毕业生进行教师资格培训，使他们在短期内掌握作为教师资格候选人所必备的…     

实施免费教师教育的探索——以云南边疆民族地区为例

随着社会的发展,人们对教育的要求不断提高,对教师的培养也随之提高。由知识的掌握到教育教学技能的整体要求;培养模式南师范院校封闭到综合大学开放培养;培养成本由公费到自费再转为教育部直属师范生公费。在坚持教师教育专业化发展过程中,在实施开放的教师培养中,教师,特别是基础教育教师依然是国家公共事业的重要组成部分,应坚持开放、免费培养。