幼儿教师职业生活质量的研究——对安徽省芜湖市100名幼儿教师职业生活的调查与分析

对安徽省芜湖市100名幼儿教师职业生活质量的现状、影响因素进行的调查表明:幼儿教师职业生活质量较低。这反映在幼儿教师工作的繁琐、单调,因责任大而引起的紧张、疲惫,以及不受尊重等方面。提高幼儿教师职业生活质量的主要措施包括:幼儿园的园长、幼儿家长及全社会对幼儿教师给予理解、尊重和关爱,改善幼儿教师工作环境,满足其发展需要,提高其社会地位和待遇。     

高校辅导员职业生活质量的调查与分析

对安徽师范大学100名辅导员职业生活质量的现状、影响因素进行调查,结果显示:高校辅导员职业生活质量较低,消极感受强烈。主要原因在于低落的社会地位、学生的不理解、职业化路径的缺失、工作的繁琐、角色的模糊等方面。提高高校辅导员职业生活质量的主要措施包括:提升职业自我认同感,理解辅导员的工作特性,明确发展路径,运用生涯管理,开展幸福感讨论会,探寻关键性措施。     

幼儿教师获得职业幸福感原因的调查与思考

近几年幼教领域掀起改制热潮,对幼儿教师冲击颇大。在这一转轨时期,幼儿教师工作状况如何？心态如何？他们在工作中还有幸福感吗？等等,就成为我们必须给予关注的问题。由于工作原因,笔者有机会和很多幼儿教师接触,在与他们的交往中,     

2004中国职业自领生活质量调查

随着中国经济的不断进步,白领阶层异军突起,无论是年薪几百万的“打工皇帝”,还是年薪十几万、几十万的金领人士,抑或是年薪几万元的白领,他们都在中国经济走出困境中作出了巨大的贡献,他们整体的生存、生活质量的优劣将对中国未来的国际竞争力起到举足轻重的作用。可锐职业顾问咨询机构联合新浪网等国内多家权威知名媒体针对2004年职业白领的生活质量进行调查,其内容包括物质需求、情感需求、健康状况、工作环境、生活环境、成就感、危机感、业余爱好等诸多方面,旨在以权威数据为基础,为中国人力资源事业提供可资探讨的观点和焦点。本次调…     

小学教师工作生活质量现状调查与分析

本研究对新疆地区384名小学教师进行了问卷调查,通过对其工作生活质量现状的统计分析,调查结果显示,小学教师工作生活质量总分和社交需要、自我实现需要、尊重需要、安全需要、生存需要五个维度得分均处于中等水平,但安全和生存需要得分偏低;不同学历、职称、教龄、婚姻状况、收入水平的教师在工作生活质量各维度存在不同显著性水平的差异。笔者建议通过建立社会支持网络,多方协同提高教师社会和经济地位,重视人文管理和长效激励,关注教师专业发展,注重教师素质的全面提升,以提高教师工作生活质量。     

关于幼儿教师职业角色认同的调查研究

采用自编《幼儿教师职业角色认同问卷》对200名幼儿教师进行了现状调查,结果表明：幼儿教师的职业角色理念与实际操作可行性认同处于很高的水平,但幼儿教师对职业角色的理念与实践操作可行性上有落差、脱节的现象．幼儿教师职业角色认同在知、情、行层面上处于中等偏上的水平,其角色认知和角色情感的认同度高于角色行为的认同度．幼儿教师在知、情、行层面上的职业角色总体认同因职称、教龄、是否担任行政职务和教师毕业学校等不同的背景因素而有所差异．     

职业技术师范院校人才培养质量调查研究

以中等职业学校来源于职业技术师范院校的教师为研究对象,从教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力等三个方面调查分析教师的教育教学能力,旨在分析职业技术师范教育培养的优势与不足,并据此提出提高职业技术师范院校人才培养质量的建议:进一步强化职业技术师范教育,突出办学特色;改善生源结构,提高学生综合素质;注重实践教学能力培养,提高"双师"素质;创新教师培养模式,完善人才培养方案。     

新疆幼儿教师队伍质量的调查

章在对新疆幼儿教师队伍做了全面深入地调查研究基础上，分析了新疆幼儿教师队伍质量的现状，指出了在幼儿教师队伍建设上所取得的成绩和存在的不足，并提出了解决问题的对策与建议。     

连云港职业大学学生生活情况调查比较分析

特困生现象已经引起各高校的广泛重视,研究特困生问题,帮助他们切实解决生活上、学习上和思想上的问题已经成为高校研究的重要课题之一,也是学生管理工作的重要内容。本文通过对我校学生生活情况的调研,从实际出发,结合近年来工作经验和所能了解到的情况,对我校特困生生活情况进行了比较分析,并就我校特困生工作进行了概括总结,提出了加大助困力度、加强勤工助学、开设半菜窗口和特困生窗口等可行性建议及操作方法,或许对我校的特困生管理工作有一定的借鉴作用。     

职前男幼儿教师职业理想的调查与思考——以安徽省为例

职业理想是人对未来职业的美好构想和期望,直接指导人的择业行为。男幼儿教师加入学前教育领域对促进幼儿全面健康地发展有着极其重要的作用。鉴于当前幼儿园男幼儿教师稀缺以及流失严重这一事实,通过问卷调查和访谈的方法,从专业选择动机、职业兴趣、职业意向、职业自我认知等方面对当前安徽省职前男幼儿教师职业理想的状况进行分析,据此,对如何实现职前男幼儿教师的职业理想从国家、培养院校、幼儿园以及男幼儿教师自身几个层面提出几点思考。     

《幼儿园教师专业标准》:专业化幼儿园教师队伍建设的依据

《幼儿园教师专业标准》不仅是教育行政部门、幼儿园教师教育机构、幼儿园管理者开展幼儿园教师培养培训和管理工作的依据,而且是幼儿园教师提升自身专业发展水平的指南。全面准确实施该专业标准的最终目的是为了建设一支专业化的幼儿园教师队伍。为此,各级教育行政部门应依据专业标准,结合当地实际,设定幼儿园教师准入、聘用、资质考核、职称评聘、退出和质量监督等各个环节的相应标准,同时重点提高农村幼儿园教师专业素养;幼儿园教师教育机构应将专业标准作为幼儿园教师培养培训的依据,科学设置课程,改革教育教学方式,重视社会实践和教育实习;幼儿园管理者应依据专业标准完善教师岗位职责和考核评价制度,制定和实施本园教师专业发展规划;幼儿园教师应将专业标准作为自身专业发展的基本依据,积极进行自我评价,大胆开展保教实践,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升自身专业发展水平。     

培养关心型教师的探索

关心型教师是时代的呼唤,是21世纪教师的新形象。在教师职业词典中,给学生以爱、教会学生以爱,是一个不断丰富的永恒的内容。但在社会转型时期,这个内容被功利主义所遮蔽,显得残缺不全。而由于教师教育的不完善,教师在教导学生“学会关心”时,常常显得乏力或者不得法。南卡罗林纳大学的教师教育计划,在培养关心型教师方面做出了有益的尝试。他们把关心型教师的培养分成了四个阶段:体验关心、实践关心、建立和维持关心的关系、持续不断的反思和改良。这个成功的范例,为我们开展教师教育提供了一个新的视角。     

高职教师专业发展的途径探析

本文以教师专业发展途径的研究评述为基础,通过调查、汇总和分析,得出了高职教师专业发展最为有效的五个途径,概述了当前高职教师专业发展的现状及存在问题。     

优秀外语教师专业成长叙事研究

采用叙事的方式对一名小学英语教学名师专业成长的各阶段的特征、发展有效途径、动力和阻力等方面进行描述、诠释与反思。研究表明,个案教学名师的专业发展大概经历了从"盲目"到"佳境"五个阶段,基本呈直线上升趋势,但又有其发展的特殊性。在专业发展的过程中,协作研究、教师培训、有效的教学反思是教师专业发展的重要途径,对专业的追求是教师专业发展的主动力,教师自身的专业知识素养和教学评价制度是影响教师专业发展的重要因素。     

促进教师专业化的校本培训研究

进一步讨论教师专业化的内涵、特点,倡导教师“做中学”、“做中教”、“做中研究”的校本培训形式,以丰富关于“教师教育”、“教师在职培训”的理论。在实践上将校本培训作为提升教师专业化水平的重要方式,让参与合作研究的教师在教学实践和相关的教学研究中,逐步改变对教学行为以及教学理论的理解。     

幼儿园教师专业认同的基本结构与理论模型

专业认同是教师专业成长的起点,也是教师专业发展的动力之源.研究幼儿园教师专业认同的理论模型和基本结构具有重要的理论与实践意义.本研究拟在确认幼儿园教师专业认同结构要素的基础上,通过因素分析来建构幼儿园教师专业认同的理论模型.为此,本研究选取了604名幼儿园教师作为有效样本,用探索性因素分析考察问卷的结构要素,用验证性因素分析考察问卷的构念效度.结果发现:通过探索性因素分析可以确定幼儿园教师专业认同的六维结构要素,分别是目标确信、情感归属、投入意愿、胜任效能、持续承诺和人际支持;利用结构方程模型的验证性因素分析检验问卷的效度,表明问卷六维结构与数据显示拟合良好:问卷的内部一致性系数、分半信度分别为0.90和0.81,说明问卷结构清晰,信度、效度理想,可以作为测评幼儿园教师专业认同水平的有效工具.     

运用演员素质促进幼儿教师专业发展

幼儿的思维以具体形象性为主,幼儿教师掌握并合理运用一定的演员素质能使教师的引导、指导行为更加符合幼儿的学习方式,同时也有助于教育影响的最优化。因此,教师掌握并合理运用一定的演员素质不失为促进幼儿教师专业发展的一种有效途径。     

再议“幼儿园教师的专业技能”——基于《幼儿园教师专业标准（试行）》的思考

已有研究及现状表明,幼儿园教师专业技能的界定及其认识,需要基于《幼儿园教师专业标准（试行）》进一步梳理和反思。通过相关文本调研,并运用内容分析法进行分析、整理和统计,结果显示：1.在幼儿园教师的实际工作中,＂观察了解儿童、交流沟通、教育活动设计与组织＂等心智技能的需求更为迫切,而绘画、弹唱、舞蹈等操作技能,则实现着锦上添花的作用。2.专业技能和专业知识是幼儿园教师提升自身专业能力之必要条件,幼儿园教师的工作性质和状态决定了其专业技能和专业能力常常互通互融,而专业能力能更加全面地反映幼儿园教师的专业技能及其所处的水平和状态。     

幼儿园男教师专业成长的支持性策略探析

通过问卷调查和访谈法进行调研,发现幼儿园男教师专业成长过程中面临诸多问题。为了改善男教师的专业发展现状,建议建立无差别模式与个性化方式相结合的幼儿园男教师培养体系;构建男教师专业发展共同体,以专业支持助专业成长;幼儿园应对男教师专业发展进行合理规划;专业引领与自我发展相结合;推行男幼儿师范生培养激励政策。     

颜元身世考

颜元是历史上知名的教育家、思想家、哲学家。他的身世和家事颇为复杂。可是多年来极少有人对此作详细考究，故对他的介绍往往不够全面，甚至有误，特别是对其实学思想的形成，更是难以找到其个性根源。对其身世和家事做一详考，可以使我们深知其人，特别是可以更清楚地理解其实学思想形成的个性根源。