更正

正本刊2014年第5期第5页右栏第1行"文革饿肚子的细节叙事",应为"特殊年代饿肚子的细节叙事",第18行"孩子们对文化大革命时期人们具体生活的图景几乎是一片空白",应为"孩子们对特殊年代人们具体生活的图景几乎是一片空白",特此更正。     

史学素养视域中“人文立意”教学设计的意蕴

<正>基于"人文立意"的历史教学设计突出人的价值,彰显人的情怀。作为人文立意的历史教学设计的内在要素的历史细节、生活气息、生命质感以及思想灵魂,从不同的侧面将"人"融入历史教学设计中,又与史学素养有着紧密的联系,关乎史实的梳理与记忆、史料的铺陈与研读、史感的培育与升华。一、历史细节,借助人的故事拓宽历史的视界所谓"历史细节"是指:"组成历史事实的一系列具体的环节或情节中,与人物活动、事件发展、社     

关注细节 优化教学

课堂教学是由一个个"细节"组成的,新课程理念必须落实到具体的教学细节中,关注教学细节是教师智慧与灵感的呈现,也是教师驾驭课堂教学的艺术展示。"细节成就精彩课堂",因此我们要关注那些对推动科学课堂教学过程中具有"关节"作用的教学细节进行分析、研究,把现代科学教学理念有效地转化为可操作的课堂教学行为,真正让科学课堂教学焕发出生命的活力。     

让"心脏"跳动起来

巴尔扎克说"惟有细节将组成作品的价值".所谓细节,就是细小的环节.因为,无论我们描写什么,惟有"小",才能细;惟有"细",才能详尽具体;惟有详尽具体,才会生动形象.典型的细节就如一颗跳动的心脏,它使整个作品血肉丰满,血脉贯通.     

关注细节警惕琐碎

"细节决定成败",这是毋庸置疑的.教学活动由一个个具体的环节组成,如果我们把这些"环节"都称为"细节"的话,那么,任何"细节"的不到位,都可能影响教学的进程及最终结果.     

基于历史叙事的新文化运动教学实践

叙事于历史而言非常重要,甚至说历史本质就是叙事。历史可以借助修辞、文字编排、情节设置等去叙述一个个生动有趣的"故事",当然,这些"故事"是以史料和证据为依据的,也可以利用叙事去拓展和深化历史本身的意义与内涵。历史叙事是历史教学中行之有效的方法,既便于构建历史的整体脉络,又可以创设历史情境、丰富历史细节,还能培养学生思维能力。初中历史课程标准中要求学生能够初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察.     

中学语文细节描写初探

细节描写是指对生活中的事物、环节进行具体的描写或刻画。通过对"细节描写"在小说作品中的作用与价值进行深入的探讨。在探讨过程中分为以下几个方面:第一,细节描写的含义。第二,小说中的细节描写的价值与意义,具体为细节描写对于小说的价值与意义以及细节描写对于学生写作的价值与意义。     

精彩细节,作文因你而灵动

在文学作品中,细节具有极强的表现力,成功地运用细节可以使读者更为深切地或感受所塑造人物的内心世界,或沉浸于突兀曲折的情节之中,进而获得回味无穷的审美体验。它犹如林中一束灿烂的野花,天边一道亮丽的彩虹,让人心旷神怡,久久难忘。它是激起感情波澜的"石子",是那些留在记忆"筛子"中最闪光的"珍珠"。细节洞悉人物,细节巧推情节,细节之物言情志,细节之景渲真情。写作实践中,教师要给予学生具体而持续的点拨,指导学生点染细节,彰显文章的亮点,使作文摇曳生姿,灵动怡人。     

以"小"见"大"——小议历史教学中的细节

"细节",即细小的环节和情节.一部小说或一部电影,打动人的往往是那些细节.而课堂上最让学生记忆犹新的也是某些细节,如老师一句绝妙的评论、一个鼓励的眼神、一个滑稽的举动等.有谚语说:"千里之堤毁于蚁穴",寓意细节决定成败.教学环节是由一个个教学细节组成的,教学细节没有做好,就会影响甚至决定课堂教学的成败.那么,在课堂上如何呈现细节呢?     

变异的史篇:民间故事创作的历史认同与历史改造——以浙江省宁海县《白龙救主》故事为例

许多民间故事往往与历史相结合,其中历史成分与史实相符合的可以称之为"历史认同",与史实不符的可以称之为"历史改造",尤其是故事中历史人物定位对史实完全认同而仅是某些历史细节有所偏差时,可以将这类民间故事称之为"变异的史篇"。浙江省宁海县《白龙救主》这则民间故事主要讲述了南宋末年名臣叶梦鼎受奸相贾似道迫害致死的故事,其中既有"历史认同",亦有"历史改造",塑造了两个与史学评价相符的人物形象,很好地体现出这类民间故事作为"变异的史篇"的性质和功能。     

鲜活的历史与有趣的学问--读《触摸历史与进入五四》

陈平原的近作<触摸历史与进入五四>,运用"于文本中见历史、于细节处显精神"的研究策略,抓住五四新文化运动中几个突出的文化现象"小题大做",借助若干意味深长的细节、片断和个案钩稽并重建历史.在行文和结构上,也体现出作者对"有情怀的专业研究"的追求.     

语文教学的精彩得力于对细节的把握

"细节",指细小的环节和情节。在我们的语文课堂中就存在着一个个教学"细节",它是指在课堂教学过程中就解决某一问题而精心预设或生成的一个个相对短小而完整的教学过程或学习过程。细节可能就是学生一个出乎意料的回答,可能是一段稚拙的表演,甚至是文本中一个小小的但意犹未尽的标点符号。我们只有用心发现细节,把握细节,才能成就精彩的课堂。一、面向开放课堂,预设细节【细节回放1】笔者《搭石》教学片     

历史细节教学让历史课堂彰显魅力

历史风云凭借细节还原,历史的魅力在于细节。历史细节"盘活"了教师和学生,让课堂内容有血有肉,丰富灵动;让"课堂呈现"视角独特,充满个性;让"课堂境界"意在言外,育人无痕。关注历史细节,是为了更多地去关注"人",实现历史学科的人文教育功能,让历史课堂在"人性光芒"的映照下魅力四射。     

关注课堂细节 演绎精彩课堂

语文课堂教学就是由一个个"教学细节"组成的,并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。"教学细节"它看似平常,却在课堂教学过程和促进学生发展中有着举足轻重的功能和价值。在实施新课程标准的大环境下,我们教师该如何关注课堂教学中一个个美丽的"细节",从而演绎出精彩的语文课堂呢?     

深深的情,细细地说——“亲情类记叙文中的细节描写”课堂实录与反思

【设计理念】本节写作指导课的训练点为"如何进行细节描写",设计初衷是:让学生学会根据叙事的需要,适度运用不同类型的细节描写表情达意。具体分三步走:创设情境,由"单一细节"引出"叠加细节",把叠加细节分为"同境叠加"和"异时叠加";打磨课前习作中的细节,适当叠加;现场写作训练,展示点评。     

叙述主义史论下的《封建帝国的危机》教学设计与说明

正初中历史新课标要求课程内容的设计采用"点—线"结合的呈现方式。"点"是具体、生动的历史事实;"线"是历史发展的基本线索和时代特征。通过"点"与"点"之间的联系来理解"线",从而使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。①然而由于篇幅的限制,历史教材中的"点",并不"具体与生动",因此如何让"点"变得真正的"具体与生动",让学生喜欢接受又易于理解,是初中历史教学设计时应注意的问     

细中见真,微中知著——《林教头风雪山神庙》细节描写赏析

所谓细节,就是指文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位.它是构成艺术整体的基本要素.也有人认为细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写.前苏联文学家高尔基称细节是"隐藏在字里行间的魔术".     

科学管理——全面提升学校核心竞争力

学校教育教学质量的好坏,归根到底取决于全校教职工与干部队伍的责任心和业务水平,取决于各方面的管理工作水平.学校管理由两个方面组成:一个是"管",一个是"理"."管"是一种人治力量,是一种制度的约束:"理"则是一种教育的氛围,是一种文化力量.学校管理不仅要在"管"字上下工夫,也要在"理"字上做文章,我校积极构建以制度约束为主的理性管理和以情感理解沟通为主的感性管理相结合的管理体系.在管理中具体做好"沟通、服务、引领",抓好"常规、细节、过程",强化"知道、做到、做好",实现管理"规范、精细、科学".     

寻求有效互动 生成精彩课堂

有效教学的"有效",是指教师在先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展;有效教学的"教学",是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。苏霍姆林斯基说:"教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应变动。"由此看来,有效的学习应     

重视历史细节,提高历史课效率

<正>叶小兵教授指出:"细节往往是具体的、形象的,可以使已经逝去了的历史重现出有血有肉、有声有色的原状,使学生感受到历史的真实。细节往往又是典型的、有特色的,可以以小见大,于细微处见精神,使学生更真切地了解和认识所学的史事。细节还往往具有启发性,通过细节可以引发学生的联想、想象等思维活动,加深对所学知识的认识。"因此,在课堂中教师运用历史细节,可以有效激发学生学习历史的兴趣,提高课堂实效。一、用历史细节导入新课,激发学生学习历史的兴趣