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1636年哈佛学院创立,美国高等教育已有300多年的历史。历史写作与研究通常伴随历史事件的发生而进行。从这个意义来说,有关美国高等教育历史的记述几乎与哈佛学院的建立同时发端。在300多年的演进过程中,美国高等教育史的撰写从业余到专业、从实用到学术,形成了其独特的史学传统。 相似文献
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阅读和写作是外语教学中两个重要方面 ,然而都出现了“分工又分家”的局面。加强两者之间的联系 ,在阅读课上教写作 ,在写作课上学阅读 ,已成为越来越多专业人士的共识 ,本文在阐述外语教学中阅读和写作的关系的同时 ,从三个方面论述了在实践中如何把读与写两者有机地结合起来 相似文献
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我一生从事历史学的教学和研究。如果问我从事史学研究的追求是什么,我的回答是:寻求历史的真实;写真实的历史。子曰:三十而立,四十而不惑。1976年粉碎“四人帮”时,我正进入不惑之年。自从我走上历史专业的学习和工作以来。自己觉得经过了太多的折腾和内心震荡,到这时终于走出朦胧.有了从事史学研究的明确方向和目标。 相似文献
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阅读与写作关系密切,在日常教学中应把阅读教学与写作教学结合起来。学生可以从诗歌中学习诗意的语言和节奏,从散文中学习修辞和遣词造句及意境,从各类文学作品中学会谋篇布局,从文言文中学习古人的情怀。 相似文献
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语文学科是基础教育中十分重要的学科,但是语文教学的实际效果却与其重要性并不切合。因此,提高语文课堂教学的质量是当前初中教师的主要探究目标和方向。通过对读写结合思想的实践来完成语文教学的改革,将阅读和写作的课堂教学相互结合,从而实现学生语文综合能力的提高。 相似文献
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小学语文课堂教学中读与写的圆融.能在有效的衔接中,加深学生对课文的理解,提高学生的写作能力。本文从调动学生经验,解读生词情境化;片断训练,将文本和情境链接:换位思考.改编文本叙真情三个方面阐述了圆融的策略,论点鲜明,论据充分。 相似文献
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徐晶晶 《语数外学习(高中版)》2014,(5):15-15
过程写作法旨在管理学生的写作行为,是一种英语写作的新型教学模式。学生在整个写作过程中通常会经历预写作(prewriting)、打草稿(drafting)、修改(revising)、校订(editing)和发表(publishing)等五阶段。“预写作”就是做好写作的准备,像运动前的热身,也最容易被忽视。 相似文献
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目前,写作能力的欠缺困扰着许多面对高考的学生,因此,作者通过对所教两个班级的对比研究,旨在发现英语阅读对于提升学生写作能力的作用。通过SPSS14.0的数据分析可以发现:增加学生的英语阅读量对于高中学生写作水平的提高有显著影响。 相似文献
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"史学论文写作"课程教学要将相应的史学方法融入教学过程中,才能体现史学论文写作本身的"学科性"。借助目前比较流行的"历史书写"的方法,有利于学生"问题意识"的培养以及史料观的拓展。同时,对于论文写作的具体实践也有着直接的指导作用,具体表现在对于指导学生如何从史料提炼出观点,"以小见大",最后升华主题的具体写作过程,"历史书写"的方法可以提供比较好的具体操作方法。当然,史学方法众多,都可以结合具体的论文写作实践融入"史学论文写作"课程教学之中。 相似文献
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刘艺冰 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
当前初中语文教学中存在着作文教学与阅读教学严重脱节的现象,教师大多只重视文本解读,很少联系课文进行写作指导,以致阅读教学与作文教学变成了两张皮。其实读写结合,充分利用课本资源从读中学写,是写作教学不可缺少的一部分。在阅读教学中,教师要充分利用课本资源,架起阅读教学与习作教学的桥梁,教给学生写作的方法,让学生在阅读教学中汲取营养,培养学生写作的兴趣,在掌握基础知识、提高阅读能力的同时提升学生的作文水平。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
英语阅读能力与写作水平是相辅相成的。大量的阅读不仅可以丰富写作的内容,而且能刺激写作兴趣,读得越多,写作灵感也就越强。因此,本文作者从自身教学实践出发,对"以读促写"在艺术类专业学生大学英语写作教学中的重要性进行了论述,并对具体的教学技巧和策略做了举例和论证。 相似文献
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新课改对中学教师提出了更高的要求,教师不仅要接受新的教育理念,掌握新的教育方法,更要提高自己的专业素养。而提高教师的专业素养的重要方式就是教学与新的史学研究紧密联系。史学研究是中学历史教学的基础,中学历史教学过程实际上是学术的下移,是利用和推广史学研究成果的过程。"学术研究成果,如果只能局限在狭小的专家圈子,质量再好也没有太大的意义"。而中学历史教材由于篇幅和内容的限制,有的历史知识表述得不是很详细,造成了学生认知理解上的缺失,所以新课标要求历史教学要尊重吸收人类有些文明成果,在中学历史教学中引入相 相似文献
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一、前言
俗话说:"读书破万卷,下笔如有神."这道出了阅读与写作两者互相促进、相辅相成的密切关系.
阅读和写作均属于书面交际活动,二者相互依存,是同一交际活动中的两个不同侧面.阅读可以增强语感,扩充词汇量,扩大知识面,从而汇集大量的语言信息,为写作打下扎实的语言基础,是信息输入过程;写作是信息自内而外的输出过程.新课标指出:写作教学的目的是通过对学生进行激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、遣词造句等基本写作技能的培养,使他们能表达事实、观点、情感和想象,能交流信息,能形成规范的写作习惯. 相似文献