接合市场 开拓途径 铸造特色——建设国家高职高专精品专业的探索与实践

我们在建设国家高职高专精品专业的探索与实践中,紧密接合市场,深化专业改革与建设,坚持学产研(就)业相结合,开拓人才培养新途径,有效地提高了大学生的综合素质,铸造出具有鲜明个性的专业办学特色,形成了就业与招生的良性循环,初显精品专业雏形。     

巧借心理常识 激活生物课堂

讲台是教师和学生产生心理距离的开始，从教师站在讲台前的那一刻，教师和学生就有了各自的心理定位，就有了心理距离。但是，我们可以用充满爱的表情和各种体态语言缩短这个距离，让学习接收这样的信号：老师情绪很好，他喜欢我们。记得去年暑假前的一个大热天，下午第一节生物课。预备音乐已经响过，还     

浅析布洛的美学理论"心理距离说"

从创作心理学和审美心理学的角度阐述并分析了布洛的“心理距离说”这一美学理论,重点阐述了“心理距离”的涵义、内在矛盾性、易变性和“心理距离”形成的因素等观点,并结合艺术创作和审美实践中的实例,分析这些观点的合理性和片面性,指出“心理距离说”的理论指导意义和理论缺陷。     

托尔斯泰与罗曼·罗兰心理描写风格比较

托尔斯泰是表现人类内心生活的大师,在创作实践中,他创立了卓越的心理分析方法--"心灵辩证法".罗曼·罗兰创立了揭示创造精神发展全过程的抒情性的心灵辩证法,为现实主义文学的心理描绘开拓了新的领域.     

距离,美的创造者——浅谈“心理距离说”在语文教学中的应用

本世纪初英国心理学家和美学家布洛首倡“心理距离说”。在《作为艺术因素与审美原则的“心理距离说”》一文中,布洛从审美的角度,提出了“心理距离”这个概念,并且阐释了“心理距离说”的有关规律。他认为“心理距离”是“介于我们自身与对我们发生影响的事物之间的距离”,“距离乃是一切艺术的共同因素”,是一种审美原     

世界旅游客源地对四川省入境旅游的影响

四川省国内旅游市场发展迅猛,但国际旅游市场发展缓慢,在一定程度上影响了四川旅游的整体发展水平。本文运用旅游距离衰变理论,探讨了世界主要客源地对四川入境旅游产业产生的影响,并利用四川入境旅游相关数据,分析了四川国际旅游客源市场的分布情况和主要特征,提出了开拓四川入境旅游市场的营销策略,以便四川省调整旅游市场结构,加大开拓国际旅游市场,增强四川旅游产业的竞争实力。     

浅谈师生间的心理距离

在课堂教学中,教师和学生保持适当的心理距离是必要的,就师生的心理距离进行了探讨。     

班级管理中的“按需分层”教育

自2000多年前孔子提出因材施教思想以来,围绕教育教学与个体需求之间的探索就没有间断过。分层教育难能可贵的是,克服了集体教育的弊病,为各层次程度的学生开拓了一个积极的世界。分层教育的思想在班级管理的实践中,我们不得不     

“心理距离”与审美心理

“心理距离”说,是英国美学家布洛首先提出来的。布洛所说的“距离”,就是“介于我们自身与我们感受之间的间隔,是物我实用观点上的隔绝。”布洛还把有无距离视作有无审美的根本区别,”“美,最广义的审美价值,没有距离的间隔就不能成立。”为了说明问题,他举了一个雾海行船的例子。他说,人在雾海行船之时,往往会感到危险,大有命运难卜,紧张、恐惧的心理状态;可是,如果抛开那些由于危险而产生的恐惧心理,把注意力集中在周围景色和风物上,其心理状态就会出现另一状况。造成这种心理状态的差异性,就是由于“距离从中作梗而造成的。”雾海行船时之所以会出现不同的心理状态,就是由于后者使周围景色超脱了个人需要和目的牵涉而造成的(见《美学译文》第二期布洛:《作为艺术因素与审美原则的‘心理距离说’》)     

心理距离说在教学中的应用

“心理距离”是人们面对一件事或一种现象时,摒弃原先功利的、伦理的、实用的想法,采取一种空明虚静的或者实事求是的态度。质言之,即采取一种与原先想法(如果原先有想法的话)拉开一定距离的心理态度。 心理距离说是由本世纪初瑞士(?)英国的心理学家兼美学家布洛创立的。他是从审美角度立论的;他在《作为艺术因素与审美原则的“心理距离说”》一文中提出“心理距离”这个概念,并论述了心理距离说的有关规律。他认为“心理距离”是“介于我们自身与对我们发生影响的事物(或我们对事物的感觉)之间的距离”。“距离     

给学生一份关爰,送学生一份安全——营造小学生心理安全氛围的策略研究

一个健全的孩子不只是在身体上保持健康,心理上的安全也是相当重要的.若不能让孩子得到心理上的安全感,则会使孩子的成长过程,增添许多不可知的意外.因此,我们应该给学生创造一个心理安全、和谐的学习环境.这就需要教师、学生、家长共同努力,缩短师生和生生之间的心理距离,以及家长与孩子之间的心理距离.这样才能使我们的学生健康地成长.     

人际关系中的心理距离研究

本文在借鉴前人理论的基础上，对人际关系中的心理距离进行了阐述。将接纳认同程度作为心理距离的核心概念进行定义；区分人际心理距离中的心理关系和现实关系；综合前人研究和初步尝试，试图建立人际心理距离模型；从人际心理距离是单向还是双向来具体探讨、并对心理距离和疏离感进行区分；之后，对人际心理距离的测量方法进行综述，并就人际心理距离的研究意义和实际应用价值进行阐释。     

控制心理距离 培养心理品质——以数学教学为例

"心理距离"是一种心理现象、一种心理认知规律,在我们教育教学的每一个环节都能涉及和应运到"心理距离",因此我们在教学中要遵循"心理距离"的规律,指导学生认识和感知这种规律,这对培养学生良好的心理品质具有积极的促进作用。     

班级管理中的“按需分层”教育

自2000多年前孔子提出因材施教思想以来,围绕教育教学与个体需求之间的探索就没有间断过。分层教育难能可贵的是,克服了集体教育的弊病,为各层次程度的学生开拓了一个积极的世界。分层教育的思想在班级管理的实践中,我们不得不追问,分层教育的起点在哪里？     

让学生在爱和宽容中成长

宽容是教育工作者必备的心理品质,在21世纪新型师生关系的今天更有着现实意义。要让每一个学生都感受到老师的善意,就必须在爱的宽容和交流中给学生开拓一片充满快乐的土地。一、用宽容缩短师生间的心理距离。二、善于加强师生间的沟通交流。三、在爱的宽容中激发学生进取。     

构建新型的师范生就业市场机制

师范生就业市场转型是社会发展的潮流,随着社会生产力发展水平的提高,基础教育普及程度已经很高,高等教育发展较快,特别近年来高校扩招,师范专业的毕业生逐年增加,就业市场竞争越来越激烈。这就要求我们改变传统的就业体制,构建新型师范生就业市场体制。一、构建新型的师范生就业市场机制的前提师范类学校在实行这一转变时,一方面加强了师范毕业生对新型就业体制的认识,积极应用到实践中去,更新观念,跟上时代的步伐,为自己开拓更广阔的空间。同时应强调师范类院校育人的根基不能改变,积极服务于社会。另一方面要努力建立新型就业市场的完整…     

巧借心理常识 激活生物课堂

讲台是教师和学生产生心理距离的开始,从教师站在讲台前的那一刻,教师和学生就有了各自的心理定位,就有了心理距离。但是,我们可以用充满爱的表情和各种体态语言缩短这个距离,让学习接收这样的信号:老师情绪很好,他喜欢我们。记得去年暑假前的一个大热天,下午第一节生物课。预备音乐已经响过,还有近一半儿的学生趴在桌子上,其他人也七扭八歪,一副庸懒倦怠的样子。见到这样的情景,我灵机一动,拿起自己的小布包做起了广告:大家请看蓝色印花的小布包,纯手工制作,民族工艺品,来自水乡乌镇,清洗不变形,色泽保真,具有使用价值和收藏价值。现在请大…     

开拓电力市场的探讨与措施

分析了电力市场开拓所遇到的问题与困难,提出了一些开拓电力市场的新理念,就电力企业开拓市场问题提出了有针对性的对策和措施。     

邮来邮去

有不少朋友来信说可不可以用E-mail投稿啊,我们的脖子都望长至扭曲了还常常盼不到回信。——可以,绝对可以。我们也希望快一点的啊,但是往往心理距离还是败给了地理距离。不过用E-mail的话,我们就可以常常联系了。兴奋中,请诸位一定勤劳地、热情地、狠狠地把稿件向我们扔来吧。     

教师绿色批评的艺术

“人非圣贤，孰能无过？”在幼儿教育实践中，我们经常会因为孩子的过失而用到批评，这是教育的一种方式，是为了帮助孩子发现错误，改进不足，获得进步，从而达到教育、引导的目的。然而批评不当，往往适得其反，使师幼之间产生隔阂，形成心理距离，于教育无益。