鼓励性评价对生物课程教学有效性的实践与探索

随着教学改革的不断深入,对学生评价系统的改革也势在必行,在生物课堂教学中运用鼓励性评价是评价改革的一项非常重要的内容.鼓励性评价是指在教学过程中,通过教师的语言、情感和恰当的教学行为,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,激发学习动机,唤起学习兴趣,使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验,进而使学生积极主动地学习的一种评价策略.鼓励性评价能营造和谐愉悦的师生关系,能激发学生的学习兴趣和学习动力,增强学生的自信和自尊,使其主动追求成功目标.     

鼓励性评语 让学生扬起自信的风帆

新课程的实施后,广大教师改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式。在学生素质综合评价中,鼓励性评语帮助学生树立自信心,鼓励学生发扬优点,改正缺点,奋发向上,激励学生获得更大的成功。鼓励性评语是学生前进的动力,肯定优点是鼓励,指出方向是激励,批评缺点仍是一种积极的激励。鼓励性评语,使学生在自省中矫正自己的行为,扬起自信的风帆。     

浅谈用鼓励性评价激发学生美术学习兴趣

学生的成功源于学生的信心,学生信心的形成往往源于教师的鼓励。所以,教师在教学中运用鼓励性评价有益于学生树立自信心,积极进取,在学习上取得新的成功。如何运用鼓励性评价,激发学生的学习兴趣,增强信心,改变＂学习困难学生＂的失败心态呢？     

巧用激励评价 提高教学有效性

正"激励评价"是指在教学过程中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学习兴趣并积极主动学习的一种策略。教师在课堂活动中对表现好的学生给予正确鼓励评价,一方面可强化学生自信,满足学习成就感,进一     

激励性评价,语文课堂教学的“双刃剑”

激励性评价是语文学习的一种有效手段。教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地对不同层次的学生给予充分地肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,进而使学生积极主动的学习。肯定性评价能带给学生莫大的鼓励,增强学生的自信。很多教师在"平等对话"精神的感召下,用肯定性评价贯穿于教学始终,激励性语言使课堂上洋溢着活力和魅力,但同时我们也不难发现,失当的课堂评价俯拾皆是,不利于课堂目标的达成。     

鼓励性教学原则的价值和运用

鼓励性教学原则,是指教师用自己的态度、语言和教学技巧,创设一种宽松、和谐、愉快的教学气氛,使学生以自信、自强和进取的态度完成学习任务。 鼓励性教学原则的价值,首先在于能创设一种良好的教学气氛,有利于学生形成积极进取的学习态度。学生情绪高昂,思维活跃,课堂教学效果最佳。根据笔者对上百节课堂教学现场观察,也根据若干有经验的教师证明,学生在课堂教学中出现上述积极状态,往往是教师善于“鼓励”和“激发”的结果。教师对学生或寄以期望,或为学生克服学习中的困难铺     

巧妙机智的表扬能促进学生有效学习

新课标指出：学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价,主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等,通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式．不失时机地从多角度给不同层次的学生肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的学习动机和学习兴趣,进而提高学生学习的有效性。     

浅论小学课堂激励性评价遵循的原则

激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生的学习动机和学习兴趣,进而使学生积极主动地学习的一种策略。     

鼓励性评价在中学英语教学中的运用

鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩。鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径，是教师运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以激发学生更好学习的一种评价方式。     

语文教学中激励性评价的运用

激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发其学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。     

数学“和谐课堂”中的五种即时评价

一、用“鼓励性”评价点燃“和谐火花” 由于受知识和经验的限制,有时学生不敢大胆地去尝试,特别是一些性格比较内向的学生,就是心里有了想法也不敢大胆地站起来表达自己的观点,生怕讲错了被别人嘲笑。当教师觉察到这种“冷场”现象后,要及时采取“激励性”评价的手段,调动学生的学习热情,点燃学生自信的火花,鼓励学生勇敢地投入学习当中。     

用发展的眼光来评价学生

激励性评价是指在教学过程中,通过教师的语言、情感和恰当的教学方法,不失时机地给学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验,激发学生的学习动机,进而使学生主动学习。英语学科作为一门语言学科,教师更应注重学生的情感意识,注重语言学科的人文性,通过激励性评价,     

音乐教学中的激励性评价

激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的感受,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生能积极主动学习的一种策略。1.评价主体多元化首先,让     

激励性评价在语文课堂教学中的运用

新课程要求教师在教学中面向全体学生,突出学生的学习主体地位,倡导对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性和提高自信心,“激励性评价”就体现了这一要求。激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。那么在语文教学课堂教学中如何运用这一评价方式呢？     

给学生插上自信的础旁--浅谈小学音乐教学心得

小学音乐教学过程中应该尊重并鼓励学生的个性成长,教学评价也应该以鼓励性的评价为主要方式,激发学生学习音乐的兴趣,善于挖掘自身潜力,勇敢迎接新的挑战,全面提升各方面素质促进学生的成长,让学生通过自信形成积极乐观的生活态度。     

教师鼓励性语言的理解及运用

一、新课改中为什么要重视鼓励性语言的运用 新课程改革立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展”“为学生的终身学习和发展打基础”的价值趋向,他强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程;教师不再只是知识的传授者,而是学生发展的促进者和引导者,教师要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。学生的学习方式要由小学的模仿与记忆转到移新课程的动手实践、自主探索、合作交流。如何达到这个目的呢？这就要求教师根据不同学生心理特征激发引导学生积极主动地参与到学习中来。心理学研究成果证明,来自教师的夸奖、鼓励可以唤起学生的自尊和自信,成为激励他们的动力。实践中也证实了这点,不论是优等生还是差生,每个学生都喜欢表扬,后进生更是如此。这样可增强学生的自信心,使他们产生成就感,对新的学习方式产生了学习的兴趣。所以,教师在新课程改革中应善于用鼓励性的语言,通过激励、表扬、启发等手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他们不断追求成功,具备终身学习的能力。     

运用激励性评价促进学生成功

所谓“激励性评价”,是指在教学过程中,教师通过恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的学习动机,激发其学习兴趣,促使学生积极主动学习的教育策略。在语文课堂教学中恰当运用这一评价方式,有助于学生更好地参与教学。     

激励,数学课堂必备的教育智慧

在课堂评价中,教师要利用激励性的语言,推动课堂节奏的顺利进行,及时的肯定、适当的鼓励能够提高课堂效率,让学生树立自信,使之成为后进生学习的动力,正确的评价学生,让学生在评价中重塑自我,在鼓励与肯定中奋发向上,积极投身学习.     

课堂评价 尊重为基

课堂教学要大力推行鼓励性的评价，掌握好鼓励性评价的时机，多鼓励学生质疑问难，在发问中鼓励；多鼓励学生发散创新，在创新中鼓励；多鼓励学生敢于挑战，在争论中鼓励……学生在鼓励中得到的不仅是一种激励，更是一种尊重，面一名教师对学生的激励性评价能真正发挥其有效性，首先教师应发自内心的尊重学生。这也就是笔者想探讨的课堂评价，尊重为基的问题。     

小学音乐课学生激励性评价探索

激励性评价是指在教学过程中,教师综合运用多种评价方式,根据学生差异及时地给以充分的肯定、赞扬和鼓励,让学生获得自尊、自信和成功的体验,从而激发学生的学习动机,提高其学习兴趣,促进学生积极主动学习的一种评价策略。激励性评价有利于学生体验学习的乐趣和成功的快乐。