整体法与隔离法

在解答物理问题时,往往会遇到有相互作用的两个物体或两个以上的物体所组成的比较复杂的系统。分析和解答这类问题,确定研究对象是关键。对系统内的物体逐个隔离进行分析的方法称为隔离法;把整个系统作为一个对象进行分析的方法称为整体法。     

强化整体观念 巧解力学习题

在许多物理问题中，所研究的对象往往不只是单一的物体而是多个物体，这时若能巧妙应用整体思维，将涉及到的多个物体看成一个系统，再通过对问题情境进行全面的分析和考察，挖掘和揭示出整体结构中的关键条件，找出解决问题的方案，往往可以简洁明快地解答物理问题．     

巧选参照系 妙解运动题

在处理有关运动学的某些问题时，如果选择地面为参照系，解答非常繁琐；如果选择其中的一个运动物体为参照系，就会使研究两个运动物体的问题转化成了一个运动物体的问题，使研究对象和解题过程大大简化．     

解决动量问题时常用的思维策略

由于动量与物体运动的状态相关，因此，在解决动量问题时应考虑参考系的选取及转化；在解决动量问题的过程中，研究的对象往往是两个以上的物体，所以应该考虑系统的转化和选择．     

强化整体观念,巧解力学习题

在许多物理问题中,所研究的对象往往不只是单一的物体,而是多个物体,这时若能巧妙地应用整体思维,将涉及到的多个物体看成一个系统,再通过对问题情境进行全面的分析,挖掘和揭示出整体结构中的关键条件,找出解决问题的方案,往往可以简洁明快地解答物理问题．     

整体法在力学中的应用

解答力学问题时，对研究对象进行受力分析和运动状态分析是必不可少的。因此，研究对象的选取对解答问题至关重要。学生刚学习力学时，老师一般都教给学生用“隔离法”对物体进行受力分析和运动状态分析。这种方法往往能突出重点，抓住关键。使问题很快解决。但对于有些问题的解答，“隔离法”会带来麻烦，而采用“整体法”来分析往往会事半功倍，显示出其优越性。下面就选取研究对象何时采用“整体法”，结合自己的实践经验谈点看法。[第一段]     

巧选研究对象与巧选参照系

要做到灵活、简捷地解答物理问题,能否巧妙地选取研究对象,或者恰当地选择参照系,是十分重要的。 一、巧选研究对象 在解答物理问题时,经常遇到两个或两个以上的物体所组成的比较复杂的相互作用的系统,要正确分析和解答这类问题的关键,首先就是如何确定研究对象,研究对象选得准,能迅速突破难于下手的困境;研     

两个摩擦力能同时存在吗?

在解答有关摩擦力的一类问题时，很多初学者很容易误认为在两物体间的同一接触面上存在了两个摩擦力，所以在初次解答该类问题时极易出错．下面是几个具体实例．     

动力学和静力学问题的主要区别及应用——高考考点精析

静力学主要研究物体的平衡和平衡条件;动力学主要研究物体的运动状态变化和力的关系．在分析和解答力学问题时,首先必须清楚问题的性质：是静力学问题还是动力学问题？尤其是不要将动力学问题误认为静力学问题．为此,必须清楚动力学和静力学问题的四个主要区别．     

强化整体观念 巧解力学习题

在许多物理问题中,所研究的对象往往不只是单一的物体而是多个物体,这时若能巧妙应用整体思维,将涉及到的多个物体看成一个系统,再通过对问题情境进行全面的分析和考察,挖掘和揭示出整体结构中的关健条件,找出解决问题的方案,往往可以简洁明快地解答物     

高考试题中"相对滑动问题"的变化例析

所谓“相对滑动问题”,是指将一物体迭放到(或滑到)另一物体的表面上,而这两个物体间存在相对滑动的有关问题．解答这类问题要涉及到牛顿运动定律、动能定理、动量守恒定律、能量守恒定律等物理知识,它要求学生能恰当选取研究对象,根据     

用物理过程的整体分析法解题

对于复杂的物理过程,若用对每一个物体或对每一个具体阶段的分析,然后再根据各物体之间或各具体阶段之间的相互联系来研究,有时相当繁琐、复杂.但若避开每个物体或每个具体阶段,而把整个系统或全过程作为研究对象时,问题的解答往往变得简捷.下面举几个例子.     

整体法与隔离法在连接体问题中的应用技巧

两个或两个以上物体相互连接参与运动的系统称为连接体．以平衡态或非平衡态下的连接体问题拟题屡次在高考中呈现,是考生备考的难点之一．在用整体法与隔离法处理连接体问题时,所研究的问题涉及的是多个物体组成的系统：系统中各物体的加速度相同时,可以把系统中的所有物体看成一个整体,用牛顿第二定律求加速度,这种思维方法叫整体法;为了研究问题方便,常把某个物体从系统中“隔离”出来,作为研究对象,分析受力情况,应用牛顿第二定律列出方程求出答案,这种思维方法被称为隔离法。     

巧用推论妙解连接题

在牛顿运动定律这一章里，连接体问题是一种常见的习题．在求解连接体内部各物体之间的作用力时，常用的方法是：先利用整体法求出整体的加速度，再利用隔离法，把某一部分作为研究对象，求出这一部分与另一部分之间的作用力．这种方法虽然行之有效，但对于有些连接体问题，由于所列方程形式复杂，在解答时．往往繁琐异常．给解答带来了困难，下面通过一个例题，来给大家提供一个解答方程的妙法．     

如何理解与应用牛顿第三定律

牛顿第三定律：“两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在一条直线上．”这个定律看起来很简单,但往往由于对于定律理解不全面,在解答问题时出现错误．笔者这里谈谈如何正确理解牛顿第三定律,并以实际问题为例谈谈其应用．     

解决力学问题的两大分析

分析是解决问题的灵魂,对研究对象进行受力分析、运动过程分析是解决力学问题的两大分析．不管简单还是复杂的力学问题,也无论你选用哪种力学规律解答,都离不开这两个分析．初学物理者,面对题目往往无从下手,或急于找数据代入公式解答,解不出或解错．这根本的原因是：没有分析或没有认真分析．     

物体分离的条件及应用

在解答2个相互接触的物体分离的问题时，不少同学往往利用“物体速度相同”的条件进行分析而得出错误的结果．此类问题一般应利用“物体加速度相同”这个临界条件进行分析．下面结合例题讲解．希望大家能认识其中的错误，掌握方法．     

运用类比思维方法 优化物理解题思路

类比，是根据两个(或两类)对象某些部分属性相似或相同，并由一个对象迁移到另一个对象的推理方法．掌握好这种方法，能使我们在研究问题时，达到举一反三，触类旁通的效果．著名物理学家开普勒曾经说过：“我最珍视类比，它是我最可靠的老师”．当我们不知如何去解答一个物理问题时，运用类比思维方法，往往能顺利地解决新的问题．笔者在教学实践中总结如下几种类比方法．     

巧用Q=fS相对简解物理问题

两个物体相互摩擦而产生的热量Q（或说系统内能的增加量）等于物体之间滑动摩擦力厂与这两个物体问相对滑动的路程的乘积,即Q=fS相对．利用这结论可以简便地解答高考试题中的“摩擦生热”问题．下面就举例说明这一点．     

系统牛顿第二定律在解题中的应用

在高中物理中,牛顿第二定律的应用．大都是对单个物体而言,而对于多个相互作用的物体,特别是多个加速度不同的物体组成的系统,通常采用的是隔离法,但这不仅使过程变得复杂而且很容易出错,若采用系统牛顿第二定律去解答和分析问题,往往可以得到事半功倍的效果．