景山学校的语文教改实验

景山学校“以作文为中心”改革语文教学而著称。其实,他们很重视阅读,使阅读与写作结合,同时注意写作,并兼顾听说。他们自编数材的总设想与部颁教学大纲要求一致,教材形式也接近统编教材,但在内容和教学指导思想上却体现了他们自己的特色。内容上选入了一定数量的“时文”,分量比统编教材多(每册三十六课),教学和练训的重点比较集中,且做到了讲、读、练相结合。例如初中一年级以记叙文为主,组织了六个重点单元,分别纳入有关记叙的六篇知识短文作为例文,每单元选范文四、五、六篇不等,重点讲一,二篇,阅读若于篇。每课前面编有预习作业,每课后面编有讨论作业,方便学生自学。最后又有巩固性单元,并有综合练习,     

小学语文开展小组合作学习教改初探

现阶段新课程改革已全面开展,其中小学阶段的语文学科是重要的组成部分。为了有效提高语文课堂的教学效率,在老师不懈努力的创新和探索下,提出了实行课堂小组合作学习的教学方式,在实际教学中非常有利于提高学生的语文成绩。根据实践教学情况调查,以及工作经验总结,对小学语文课堂教学中开展小组合作学习教改模式的应用进行了探讨分析,希望能够促进教学质量的提高。     

小学语文开展小组合作学习教改初探

在新课程改革的进展过程中,小组合作学习作为教学方式改革的重点之一,一直备受推崇,其对于教学的意义是重大的。小学语文作为小学基础阶段教育的必学科目之一,对于小学生来说,不仅是语言的学习、知识的学习,更重要的是学习能力、思考能力、创新能力等的形成与发展,这些在传统的教学方法中是难以实现的。就新课改条件下小组合作学习在小学语文中的具体应用与实践进行探讨,以期为小学语文教学效率的提高提供一些参考。     

景山学校开展教育科研概况

北京景山学校是一所进行城市中小学教学改革的实验学校。自从1960年建校30多年来,一直坚持教育教学改革试验,主要在学制年限、课程设置、教材内容、教学方法、考试制度、课内课外、思想教育、劳动教育、发展特长教育以及学校管理等方面进行了全面的综合整体改革试验。 下面我们将学校组织教师学习教育理论,开展教育科研的基本情况作一简要的介绍。     

素质教育从这儿推进——鹰潭市小学教改窗口建设回眸

清风,拂去天边朦胧的纱衣;彩霞,将一轮鲜红的朝阳托起。此时,校园便开始沸腾起来了,鼓号齐鸣,欢声雷动,手持花束,身披绶带的少先队员站立在校门两旁,迎接数以百计的参观者。阳光下,悬挂在教学大楼中间的“鹰潭市教改窗口小学开放日”的横幅,格外耀眼。校园里,...     

四所小学开展数学教改实验

为研究探索儿童最大限度地接受知识的客观规律,充分发挥儿童的学习潜力,从本学期开始,中央教育科学研究所在我市实验小学、鞍山道小学、上海道小学、马场道小学等四所学校,进行数学教学改革的实验研究。实验班采用北京景山学校、北京     

全面发展打基础 发挥特长育人才——介绍景山学校的教改经验

邓小平同志一贯重视和关怀教育工作,也很关心北京景山学校的教改试验。一九八三年九月七日,景山学校的同志给邓小平同志写信,汇报二十多年来坚持教改试验的情况,并希望他给学校题词,指明在新的历史时期教育改革的方向。九月八日,小平同志写了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的题词。九月九日,题词送到学校,极大地鼓舞了景山学校的全体师生,极大地鼓舞了全国的教育工作者。我们特约景山学校的党支部书记贺鸿琛同志介绍该校在小平同志题词的鼓舞下,继续进行教改试验的情况,供大家参考。     

在教育实习基地开展教改试验的尝试

在党的十四大精神和邓小平建设有中国特色的社会主义理论的指引下,迎来了我国教育改革和发展的新局面。为了探索规律,总结经验,根据我校制定的“创造优美环境,培养良好习惯,面向初中教学实际,提高实际从教能力”的治学总原则,我系成立教改科研组,选点进行了初中物理教学改革试验,首先在实习基地展开,这次改革试验的基本思路是采用“实验·阅读·思考”综合教学法。在教育实习搭桥的基础上,又经过一年多的集中教改实践,现已初见成效,受到学生的普遍欢迎。 这次初中物理教改试验的目的在于改革初中物理教学方法,探索大而积提高初中物理教学质量的路子,着重突出物理实验,突出阅读思考,切实提高学生的阅读自学能力,使不同基础和智能水平的学生都会主动获取知识,发展能力,各有所得,全面提高。事实表明,采用“实验·阅读·思考”综合教学法就能顺利实现上述目的。 (一)教改试验的特点 “实验·阅读·思考”综合教学法的特点是: 1、观察实验为基础。物理实验是物理教学的基础,这是由物理学科特点和教学特点所决定的。因此,在物理教学中,必须着力突出物理实验,以激发学习兴趣,培养学生观察能力、动手能力和分析概括能力。为此,要做到堂堂做实验,课课用教具,师生动手就地取材,自制教具,大力加强直观教学。 2     

尝试高中数学自主探究学习教改试验

素质教育是二十一世纪的主旋律。而素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分发展。我国著名教育家叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教”，教会学生学习比传授给学生知识更重要。作为课堂教学，应以尊重学生个体和主动精神，开发人的智能潜力，形成人的健全个性为根本。而”自主探究”学习教学法，变被动复制式的学习为主动建构式的学习，能充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的学习能力。本人对所任教的班级对这一教改试验做初步的尝试。下而浅谈一些本人的做法和体会。     

以教学辅导区为核心开展农村小学教改

为了适应农村教改的需要,我市建立了120多个教学辅导区,以加强农村学校管理,研究教材教法,提高教师的教学水平和业务素质,推动农村教学改革的发展。几年来辅导区在各级教育行政和业务部门指导下,发挥了农村教改中的核心作用。 一、培训农村教改骨干,发挥骨干教师的带头作用。市里组织有丰富经验的老教师,编写了语、数1—10册的《教材教法讲课资料》,培训辅导教师150名,培训后,分成15个小组,每组每月到各乡辅导区定点讲课一天。农村教师称这项服务为“及时雨”。 各区举办了辅导区辅导员培训班,小学高级教师进岗培训班,教研组长培训班。学习《关于加强教学管理的若干规定》、《小学教     

鹰潭市教育局重视“全省教改成果巡礼”专栏

为宣传反映我省十年教育教学改革的成果与经验,《江西教育》特辟“全省教改成果巡礼”专栏。鹰潭市教育局对该专栏的选项和撰稿工作十分重视,提出了两个“认真”,即在认真选项的基础上认真撰稿。今年一月,他们已布置各县(区)教育局和市直属学校、教研联合体认真调查、反复核实,做好教改项目的推荐工作,准备在3月底召开专门会议对所报项目进行筛选,选定的教改项目将指定专人撰文,并由市局分管局长负     

应用网上学习资源进行自主学习的教改试验

本文主要通过学生进行《计算机应用基础》课程相关内容的自主学习的试验,就开展自主学习的前提、策略和评价进行探索,论述了学生应用网上学习资源进行自主学习对学生学习能力培养的重大意义。     

小学开展探究性学习的教学策略

在教学中,教师要提出有一定难度的问题从而营造一种能够活跃学生的思维、激发学生求知欲望的氛围。学生的认知能力是在一定的情景中形成的。积极的思维常常取决于问题的刺激程度。本文阐述了探究性学习的特点、探究性提问的基本要求和探究性提问的方法,以期助于学生自主学习。提高学生探究性学习能力。     

怎样开展小学语文综合性学习

《义务教育语文课程标准》(实验稿)中,强调"要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性""在教学中努力体现语文的实践性和综合性",并把"综合性学习"列入基础教育的各个学段,使之成为语文课程目标体系中的重要组成部分。并着重提出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自     

农村小学如何开展合作学习

长期以来,农村小学数学课堂教学在很大程度上存在着被动式教学,表现在课堂教学以教师讲授为主,学生很少有机会发表自己的见解,很少有机会通过自己的活动和实践获得知识与发展。学生学得辛苦,创新思维的发展受到了阻碍;教师教得辛苦,但效果不理想。那么,农村小学如何开展数学课堂教学中的合作学习呢？     

如何开展小学英语合作学习

合作学习是指学生在学习过程中一种相互依赖的关系,包括学生个人的责任感、学生处理人际关系的技能、面对面地交流以及对整个合作过程的管理能力。学生们经过合理的分工组成小组,共同承担某项学习任务,通过团体的努力实现学习目标,每个学生不仅确保完成自己的任务,同时还要确保组内其他成员完成任务。它实际上是一种教学理论与策略体系,以教学中的人际合作与互动为基本特征。有效的合作学习,不仅能加强师与生、生与生的交流,也有利于激发学习兴趣,培养主动意识,提高自学能力,培养团队协作精神,建立自信心。     

基于深度学习开展小学数学学习活动

小学数学的深度学习是指学生在学习活动中能够理解数学核心知识并主动探究的一种学习方式。通过对数学学习活动进行设计,提升学生在现实情境和问题中灵活运用知识的能力。教师以挖掘教材内涵、建构知识联系、拓展思维能力为发展方向设计数学学习活动,力求指引学生开展深度学习,实现高阶思维的发展。     

小学数学探究性学习的开展

传统教学中,学生被动接受,创造性被大大压抑,新课程标准背景下,作为数学教师应该思考教师怎样教,学生怎样学,本文从创设情境、提出问题、教给学生探索的方法、合理开发教材、利用生活中的教学资源等几方面进行阐述。     

开展小学数学合作学习刍议

小学数学教材蕴含着丰富的可激发学生学习兴趣的因素。在课堂教学中 ,如何促进学生参与学习 ,激发学生学习积极性 ,开展小组合作学习活动 ?这需要教师运用正确的教学手段 ,才能促进学生积极参与 ,提高学生素质。复习导课 ,激发兴趣。 在课堂教学导入时 ,创设适宜的教学情境适合学生心理发展的需要 ,有助于让学生在好奇、好胜的心理状态下进入学习“高潮”。如五年制第八册列方程解比较容易的两步应用题。复习中出示“商店原来有一些饺子粉 ,卖出 35千克以后 ,还剩 40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉。”在复习时 ,可适当设计活动空间 ,…