实物史料与历史教学

实物史料是历史的见证和历史知识的可靠来源,它既能比较真实地反映历史,又具有形象直观性.它对丰富历史教学和培养创新才能,具有极为重要的作用.     

实物史料与历史教学

实物史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。它对丰富历史教学和培养创新才能，具有极为重要的作用。     

略论实物史料与历史教学

一实物史料的重要性实物史料在历史科学上一向具有它的重要意义,我国古代杰出的历史家司司迁早就充分地认识到它的价值。在他“足迹殆遍宇内”的旅行里,经常地考察历史的遗迹,尤其是关于历史人物的坟墓、住宅及有关实物等。我们在他所著的史记里看到不少这类范例:他写孔子世家时,是先”适鲁观仲尼庙堂车服礼器”;写春申君列传时,也曾到楚国参观了春申君的“故城宫室”;他在详细地考察了秦长城之后,才为蒙恬写了列传;如这类实物史料不可得,他也要看看有关的坟墓,象许由和“萧曹樊哙滕公”等人的坟。我们从史记里可以学习到历史家对于实物史料是多么重视。     

钱币的历史

货币是商品交换的产物,是商品流通的媒介。在人类文明史上,钱币也是社会商品经济发展的见证物。钱币的历史演变过程,是人类社会商品经济发展水平逐步提高的过程。     

实物资源在中学历史教学中的作用

在中学历史教学中,除了历史教材等课程资源外,还有许多丰富的实物资源.它们对于开发学生智力,培养学生的历史感,激发学生学习历史的兴趣,推动素质教育的全面发展有着重要的意义.然而由于种种原因,这些实物资源没有得到很好的开发利用.     

实物与生物教学

一、实物在生物教学中的作用 　　一般实物教具都有直观、形象的特点。而生物教学中的实物，较之于其他学科的实物更具如下特点。 　　1、实物具有普遍性。我们生活周围的树木花草、飞鸟游鱼、瓜果菜蔬、昆虫细菌，无一不是生物的“实物”。充分利用这种教学资源，对提高教学效果是大有裨益的。 　　2、实物具有直观性。对于生物实体的感知，不仅可以全方位的观察，还可用手触摸，用鼻子闻，用耳朵听，甚至有的可用嘴尝。这确是它得天独厚之处。正因为如此，实物是其他教学手段所不能替代的。 　　3、实物具有生长性。生物都具有生命。无论…     

实物教学 精彩纷呈

实物是教具使用的一个最主要的延伸,这些物体可以让学生触摸、把玩、拿捏、观察、感受、堆积、创造和使用,让学生体验真实物体,是课堂上用来传授知识和学习知识的有效途径。它是一种实物,而不是存在脑海中的一个抽象概念。当教师仅仅将实物当作向学生演示的工具时,实物就当作教具使用;当教师让学生动手使用、操作时,实物就被当作学具使用。     

钱币上的历史(7)

<正>欧元(纸币)二战后,西欧走上了联合自强的道路。1993年欧洲联盟成立,欧洲一体化进程取得重大突破。经多方协调,2002年1月1日,欧元代替了欧洲大多数国家的货币,成为欧元区国家唯一法定货币。这标志着欧洲经济一体化更加成熟和完善。第一套欧元纸币图案以“欧洲各个时期的建筑风格”为主题。其中展示的建筑不是某个国家某一具体的建筑物,而是象征性的图案。这套欧元设计,整体上浓缩了欧洲的文化传统,承载了欧洲文明历史的阶段特征,强调欧洲文化的共同性。在避免争端的同时,期望唤起欧洲人共同的情感,以及对“欧洲公民”身份的认同。     

钱币上的历史(8)

<正>欧元(硬币)欧元硬币有些正面是相同的,称为“共同面”。其中,1、2、5欧分的共同面是“一个地球上的欧洲”,象征着欧洲在当今世界是作为整体出现的(图1);而10、20、50欧分正面图案是欧盟版图的轮廓外形,各成员国的轮廓被特意分离开来,以显示其独立的特征(图2);1、2欧元硬币正面为平面地图上的欧盟,各成员国之间没有界线,象征着欧洲无量的前途(图3)。     

生物教学中的实物教学

为了提高学生学习生物课的兴趣，我在教学中注意运用实物教学．收到了较好的效果。     

数学教学中的实物教学

数学是一门基础学科,是其他学科的辅助工具,在数学教学活动中,存在枯燥乏味的讲解,作为老师,应该寻找其中的奥秘,采用合理的实物教学方式,化难为易,提高教学效率,丰富学生的数学知识。     

钱币与民俗

钱币与民俗有着极为密切的关系，人们对钱的崇拜主要体现在过年、婚丧嫁娶、建房等一系列日常生活中。这种习俗虽然带有一定的迷信色彩，但也反映了劳动人民对平安幸福、吉祥如意、去灾避难等美好生活的向往     

实物导入与生物学课堂探究式教学

1实物在教学中的优点 真实：所谓百闻不如一见，一件实物，特别是学生没有见过的实物，对学生首先带来的是感官上的冲击，如一只蝴蝶、一粒种子、一盆含羞草，鲜活的形象拉近了和探究者的距离，套用一时髦的词叫“零距离接触”。     

现代教学手段与传统实物实验教学

现代多媒体教学手段的实施,从光、色、形、声、动等方面给学生以多感观刺激,在引起学生的注意、加强学生的记忆等方面是传统教学手段所不能达到的。这正是现代教学手段的优势。那么,传统教学手段,特别是传统实物实验教学是否应让位于计算机的模拟实验和演示了呢?笔者认为:1　现代多媒体教学有着不可比拟的优势　　心理学研究表明:用单一的感觉器官去接收信息,信息的获取量是极其有限的。例如:给出的信息量为100%,单靠听觉只能获取5%的信息量,单靠视觉只能获取20%的信息量,单靠嗅觉只能获取2%的信息量,单靠触觉只能获取5%的信息量,以上各量单…