让学生在科学探究中发展探究性学习的能力

小学科学教学的本质在于如何引导学生开展探究活动,探究已经成为小学科学教育的灵魂。因此可以说,小学生科学探究活动的成功与否,将直接影响科学学习目标的实现和小学生科学素养的培养。因此,我们在科学课学习中应让学生放开手脚去自主探究,去萌发创新意识,“还学生一片探究学习的天地”。对小学生来说,他们的探究活动是在教师搭好的框架下指导进行,我们的指导将对学生的探究产生重大影响。所以作为科学教师,就要想方设法地营造各种适合学生探究的环境,为学生打造一个多方向、多层次发展的平台,让他们在探究的过程中经历类似科学家“探究、发现”的历程,在获得科学知识与技能的同时获得多方面的科学探究体验和科学思维的方法,从而提高科学素养。那么,在小学科学教学实践中,如何培养小学生科学探究的能力呢？我认为应从以下四方面做起。     

培养学生实验能力之我见

小学科学是一门探究性极强的学科,通过科学课的教学,旨在通过学生的探究活动,引导学生去探索、认识自然界事物的性质和规律,培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力。而探究过程能否顺利进行？学生在探究过程中能否获得正确体验？学生的实验能力如何,无疑是重要的因素之一。那么,作为教师,我们应怎样去培养学生的实验能力呢？     

怎样提供有结构的探究材料

如何提高小学科学课堂教学效益一直是小学科学教育关注的热点问题.科学教学旨在培养学生的科学探究能力,充分发挥学生的创造性.在科学教学活动中,教师为学生提供合适的、有结构的探究材料是培养学生科学探究能力的物质保证.那么.如何有针对性地提供有结构的探究材料呢?     

探究+实践，高效教学——浅析小学科学教学中学生探究能力的培养

小学科学课程本身就对学生思维潜能挖掘有重要作用,是促进学生身心全面发展的关键课程。而探究能力又是学习一切知识的基础能力,因此,在小学科学教学中重点培养学生探究能力,将有利于提升学生自主思考思维、合作探究思维和想象创新思维等能力,并最终促进学生科学核心素养的全面发展。鉴于此,针对小学科学教学中如何有效培养学生探究能力的问题进行深入探究,以期为学生构建更加高效的课堂,促进学生健康成长。     

探究——小学科学教学的法宝

小学科学课是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。培养小学生的动于、动脑的探究能力是小学科学教育的主要任务,也是我们教师不断创新教学的根本所在。那么,教师如何培养学生的探究能力呢？     

以科学课培养科学思维

在小学阶段,学生的科学思维正处于一个重要的萌芽阶段,在这一阶段中,教师要做的就是结合学生的实际情况,为他们选择合适的引导方式,培养学生的科学思维。在实际教学中,教师可以利用思维导图、实验以及教学实践活动的方式来培养学生的科学思维,使学生具备初步的科学探究能力、思维能力、表达能力等。     

浅谈小学语文课堂教学中创新思维的训练

创新能力的培养是新课程改革对教师提出的一项基本要求。在小学语文课堂教学过程中,教师除了要让学生掌握基本的语文知识、训练学生的基础技能之外,还要注重培养学生的创新思维和实践能力。那么如何在语文教学中培养学生的创新思维,其实是每一位语文教师一直在认真探究的重要课题。本文从鼓励学生大胆质疑、培养学生丰富的想象力、打破学生的思维定势等方面,浅谈如何在小学语文课堂教学中训练学生的创新思维。     

小学科学教学中学生动手操作能力培养初探

动手操作能力是小学生科学素质的一项重要内容。在小学科学教学中,教师通过联系实际,科学设计教学环节,有意识地培养学生的动手操作能力,能有效地提升学生的科学思维水平和科学探究能力。     

小学科学教学中学生探究能力的培养策略

在新的小学科学课程标准中明确强调了对于学生探究能力培养的必要性,并且组织科学探究活动也是促使科学教育回归学科本质的有效措施,有利于学生对于科学知识的构建,实现对学生科学思维意识的优化,保证学生学习的高效性。因此作为小学科学教师就需要积极思考如何基于学生探究能力的培养调整教学策略,实现科学探究氛围的营造,更好地为学生专项能力的增长而服务。     

如何培养学生的创新精神和实践能力——以“科学”课程为例

在我国义务教育阶段,小学教育中的科学课作为基础性课程,其主要任务是培养小学生的兴趣爱好和创新实践能力。对于培养小学生的创新和实践能力有很多方法,其中最有效的方法就是课堂教育教学,所以,在小学课堂教育教学过程中,教师要积极引导学生进行创新及实践能力的锻炼。培养不能一味遵循传统教育的固化思维、死记硬背,教师教什么学生就去学什么,这样根本没有创新和实践能力可谈,而是要引导学生勇于创新、拓展思维,这便是创新精神和实践能力的具体体现。因此,在小学科学课堂教学中,必须要多层次、多方式地去探究如何培养学生的创新精神和实践能力。     

小学科学教学中的学生动手操作能力培养初探

动手操作能力是小学生科学素质的一项重要内容.在小学科学教学中,教师通过联系实际,科学设计教学环节,有意识地培养学生的动手操作能力,能有效地提升学生的科学思维水平和科学探究能力.     

怎样在小学科学课堂培养学生的创造性思维

<正>创造性思维,是新思维,是学生在科学学科获得新知识,取得新成果的捷径。学生采用创新思维,能够在小学科学实验中,快速获得正确,有效实验结论的方法。一、科学教师的预设作用科学教师,应该具备超前性、创造性思维培养学生思维,充分利用教材和学生合作,探究科学教材中的知识,去验证科学课中的实验结论。有的学生好静,喜欢理性思考,内心缜密,语言表达能力强,动手能力较差。有的学生,读书习惯不佳,只思考书本提     

小学科学教学中学生动手操作能力培养初探

动手操作能力是小学生科学素质的一项重要内容.在小学科学教学中,教师通过联系实际,科学设计教学环节,有意识地培养学生的动手操作能力,能有效地提升学生的科学思维水平和科学探究能力.     

浅谈小学科学探究活动中思维教学的有效性策略

新课程改革要求学生转变学习方式,能够灵活运用"自主、探究、合作"的学习方法。探究能培养学生学习的主动性,是小学科学教学的方式之一。因此,如何在小学科学探究活动中有效地培养学生的思维能力成为广大科学教师研究的重点。教师在分析当前小学科学探究活动中思维教学存在的问题的基础上,分析了提高小学科学探究活动中思维教学有效性的策略,旨在促进小学生的全面发展。     

智慧观察 提升素养——谈小学科学教学中学生观察能力的培养

观察是科学探究的重要方法之一。在小学科学教学中,教师不仅要向学生传授科学知识,更要培养学生的观察能力,让学生学会观察,发现科学与生活之间的密切联系,使学生迸发出创新的思维火花。     

科学教学如何培养学生提出问题的能力

在小学科学教学中,要想培养学生的科学探究能力,首要任务就是要培养其提出问题的能力,这是探究中的第一环节,就像一篇文章的开头,盖房时打下的地基,对于开发学生智力、发展学生思维、变学生课堂上的被动接受为主动探究起着积极的作用。那么,如何来培养学生的提问能力呢？     

浅谈在科学教学中如何培养学生的创新能力

小学科学教学不仅要求引导学生从周围常见的事物与现象中去发现科学的基本概念,获得科学知识.同时要求学生学会科学的思维方法和探究方法.培养他们发现问题、探求新知识的能力.因此,在课堂教学中.教师必须重视对学生创造精神和实践能力的培养,让学生成为科学现象的发现者、研究者和探索者.     

积极参与 主动探究

《数学课程标准》中提出：教学就是要教给学生能借助已有的知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思维活动。而小学数学教学改革的根本宗旨,在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间,通过教师必要的启发诱导,填补空缺,引导学生在思考中掌握知识,在掌握知识中发展自己的思维能力。那么,如何引导学生更好的探究数学知识,培养科学的探究能力呢？就此问题谈谈粗浅的几点看法：     

基于高阶思维能力培养的小学科学问题探究

随着新课程标准的推行,对小学科学教学提出了更高要求,应当以发展学生探究能力、思维能力作为教学核心目标。而高阶思维能力作为一种高层次认知水平及心智能力,属于综合运用分析、评价、创造思维的能力。而在以往的小学科学教学活动中,教师大部分以科学实验演示和理论讲解为主,忽略了对学生思维方面的引导及培养,因此笔者认为教师可尝试着通过科学问题探究的方式驱动教学,引导学生在问题思考中不断发展思维能力,向更高层次的思维能力发展。本文将立足培养学生高阶思维能力视角,对小学科学问题探究教学展开策略分析。     

优化实验材料 提高实验教学有效性

随着新课改和素质教育的深入发展,小学科学在整个小学阶段的教学中显得越来越重要.它注重于培养学生良好的科学素养和发挥学生的探究精神,强调学生亲身经历以探究为主的学习活动.进行实验是学生学习科学和培养探究精神的重要途径.而优化实验材料对提高实验教学的有效性和发展学生的探索能力起着重要的作用.因此,如何更好地处理和选择实验材料,并使实验教学更有效,成了小学科学教师探究的重要课题.笔者经过实践与探索,认为应从精简、师生合作准备、生活融入和合理代替等四方面出发来优化实验材料,从而培养学生自主探究的能力和科学的创造性思维.