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随着时代的不断发展,我们的日常生活与工作中几乎随处可见英语,也推动了英语教学生活化的发展。初中阶段的学生好动、爱探索,这是他们的特点,同样也是优势,所以在教学过程中,教师既要把英语知识教给学生,又需将生活实际联系起来,为学生创设熟悉的生活情境,让英语学习变得简单有趣。 相似文献
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柏霜叶 《新课程导学(上)》2012,(25)
《新英语课程标准》强调:教师在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验,使英语教学贴近生活.要培养学生用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力.所以,我们要把英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,让学生在生活中学英语、用英语,真正发挥英语的交流作用. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(5):23-26
依托英语课标和与时俱进的英语教学现状,英语教师必须走出教材的狭窄视野,拓展思维,有机地把英语知识、英语教学和学生的生活实际联系起来,使之形成一种主动表情达意,重视语言运用的积极的学习方式。中学生接触英语的主要场所就是英语课堂,让学生拥抱课堂,在这一主要场所淋漓尽致地进行零距离接触英语;让英语融入他们的生活,陶冶他们的心灵;使学生真正热爱英语,热爱英语课堂,热爱"零距离"接触英语。处处留心皆英语,在英语课堂教学中持之以恒的利用一切可利用的英语教学资源,一定可使学生"零距离"接触英语、帮助学生逐渐形成积极主动的学习方式。 相似文献
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在小学阶段,英语教学应与现实生活密切联系。小学英语教师要改变以书本为主体、教师为中心的灌输式传统教学模式,就需要他们根据课文内容与目标要求,设定相关的教学情境,引导学生回归到生活中。回归生活,就地取材,从生活中学;回归生活,学以致用,用到生活当中。教师要通过英语学习的生活性回归,为学生的英语学习构建更开放的学习环境、更生动的学习氛围,保证更高效的教学成果。 相似文献
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正陶行知提出"生活即教育"的思想,把教育同整个生活,整个社会联系起来,通过各种社会实践真正做到"教、学、做合一".新的课程理念也特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣.英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语,直接体验语言和运用语言.著名特级教师李镇西先生特别倡导教学"生活化",在教学中自然而然地注入生活内容,进行生活教育.那么在小学英语教学中,该如何创设生活化的情境,使学生在实际生活中汲取知识的养分,捕捉思维的灵感呢? 相似文献
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陶行知提出"生活即教育"的思想,把教育同整个生活,整个社会联系起来,通过各种社会实践真正做到"教、学、做合一".新的课程理念也特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣.英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语,直接体验语言和运用语言.著名特级教师李镇西先生特别倡导教学"生活化",在教学中自然而然地注入生活内容,进行生活教育.那么在小学英语教学中,该如何创设生活化的情境,使学生在实际生活中汲取知识的养分,捕捉思维的灵感呢? 相似文献
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随着我国教育事业的不断进步,新课改的逐渐推进,人们越来越重视小学英语教学,同时相关教育工作人员对英语教学提出了更高的要求。其要求英语教师在课堂教学过程中,不仅要向学生传授相应的知识,还要引导学生将这些知识在生活中合理运用,从而使学生的综合素养逐渐提高,在这样的教学背景下,逐渐出现了小学英语生活化教学方式,并且在小学英语教学过程中得到了广泛应用。生活化教学方式存在较多的优势,可以使学生的英语学习信心明显提高,还可以引导学生将自身所学的知识在实际生活中合理运用。这样的教学方式,不仅可以使学生的英语学习水平逐渐提高,还可以使学生对英语学习的兴趣更加浓厚,进一步提高小学英语教学效果。 相似文献
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每个人的学习生涯都少不了英语这门课,但在许多人的印象里,英语似乎是和外国人交流的一种工具,对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及.事实上,英语与生活息息相关.生活中有英语,生活也离不开英语.只是那些对生活还一知半解的学生,他们自发感受到的英语对生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的.所以,英语教学,尤其是低年级英语教学,应要把生活情境引入课堂,让他们感到英语有趣、英语有用.当学生们把司空见惯、熟视无睹的生活现象用英语表达出来的时候,英语和生活的距离就会变得越来越近. 相似文献
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英语学习与生活实际有着密切的联 系,因此在教学中常常可通过下列途径, 把它们联系起来。一是通过生活实际中 具体的人、事、物,帮助学生理解或掌握 所学的知识;二是把学过的知识,运用到 生活中,提高学生的口语水平;三是通过 课堂教学,把知识有机融合起来,应用到 所创设的教学情境中。 相似文献
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每个人的学习生涯都少不了英语这门课,但在许多人的印象里,英语似乎是和外国人交流的一种工具,对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。事实上,英语与生活息息相关。生活中有英语,生活也离不开英语。只是那些对生活还一知半解的学生,他们自发感受到的英语对生活的意义,仍然是朦胧的、肤浅的,甚至是无意识的。所以,英语教学,尤其是低年级英语教学,应要把生活情境引入课堂,让他们感到英语有趣、英语有用。当学生们把司空见嚏、熟视无睹的生活现象用英语表达出来的时候,英语和生活的距离就会变得越来越近。 相似文献
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为了让学生有更好的学习英语的环境,同时能更好地体现新课标提出的"在用中学,在学中用"的理念,让学生学到活生生的英语,我们一直寻求一种最实用的教学方式——生活化的英语教学法:让英语教学与生活融为一体,用生活的理念构建英语教学的大课堂,让学生把英语带出课堂,融入家庭、社会生活,真正让学生全面地接触英语,爱好英语,从而感受生活英语的魅力所在。一、凭借联系生活,创设真实情境在英语课堂教学中,语言环境是否 相似文献
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面对现代高科技的发展,经济的高度全球化的挑战,如何培养小学生的跨文化意识,提高跨文化交际能力已是小学英语教学中一个迫切需要解决的问题。学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。教师在教学过程中应尽量激活教材内容,进行文化比较;设置英语情景,培养英语思维能力;捕捉生活细节,介绍文化背景知识,了解中西文化差异,激发学生学习英语的兴趣,加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,引导学生主动参与、乐于探究、勇于实践,在引导学生注意中外文化差异的同时,让他们领会在两种语言所表现出来的不同文化的融合,从而提高学生的英语交际能力。 相似文献
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一、联系生活,培养兴趣学习不仅是知识的记忆积累和能力的训练迁移,而且是学生在实践中主动构建自己的知识能力经验,是学生在教师的引导下将平时所学的理论知识与自己的生活直觉经验结合起来,在实践中感知知识,生成能力。在教学中,从学生的生活环境出发,联系生活实际,引导学生联系生活,充分结合与学生关系密切的社会生活来阐述政治理论知识,将课本的知识观点、基本原理融入到学生新鲜的生活实际,拉近学生所学知识与生活的距离,培 相似文献
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杨玲 《漯河职业技术学院学报》2012,11(5):116-117
英语教学是以学生为主体,教师为主导,师生相互合作、协同活动的一种具有教育学意义和心理学意义的特殊认知过程。英语教师在工作之余学习教育心理学知识,并把其合理运用到日常的英语课堂教学中,能有效促进英语教师专业知识的拓展;能促进英语教师在教学工作中更好地了解学生,并与学生建立良好的师生关系;能积极引导英语教师科学运用教学方法和教学策略,正确引导学生学习英语知识,改进英语课堂教学,提高英语教学效果。 相似文献
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张继改 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):181-181,188
依照职校英语教学的现状,英语教师必须走出教材的狭窄视野,拓展思路,因地制宜,有机地把知识世界和学生的生活世界联系起来,使之形成一种主动探求知识,重视解决实际问题的积极的学习方式.处处留心皆英语、"追星"在英语中、英语"流行"在流行歌曲中、英语中的格言警句、用英语"提醒"英语学习和他山之石用以攻"英"等六个方面是充分开发英语教学资源的有效方式;职枝英语教师在日常英语教学中若持之以恒,则可使学生零距离接触英语、帮助学生逐渐形成积极主动的学习方式. 相似文献
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牛津教材根据交际目的需要,把教材内容有机地整合到各个生活场景中,在生活中让学生体会英语语言的运用,在新课程理念指导下开展英语教学,使学生融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐,提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力;关注教材中的生活与学生生活的差异,凭借生活,创设真实、生动的英语学习环境,把教学要求放到生活中去实现,生活中多使用、探讨英语,激发学生的学习主动性,真实活动、动态生成地"用教材教"的课堂教学,以及培养学生"主动学习",需要我们教师上下求索.因此,我们需要时时处处考虑把生活与英语结合起来,使学生在英语中领略生活,在生活中学习英语. 相似文献
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新课标指出,英语教学要紧密联系学生的生活实际,使学生通过英语活动,掌握基本的英语知识和技能.所以,在教学实践中,教师应该注重围绕具体的教学内容来创建情景模式,让学生感受到情感和形象是真实存在的.这样不仅能提高学生对事物的认知情况,也能让他们从事物本身来分析相关联系,最终提高其学习英语的兴趣. 相似文献