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高燕峰 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
合作学习是当今世界首选的最佳学习形式。师生、生生之间通过广泛的交流形成不同的知识结构、思维方式和性格特征的互补优势,不但极大地提高了学习效率和学习质量,而且最大限度地满足了学生的表现欲望和成功渴求。
同学们在小组合作学习中学会了组织协调,学会了情感沟通,学会了团结交往。在相互评价中学会了取长补短,学会了谅解接纳,学会了奋力拼搏。 相似文献
同学们在小组合作学习中学会了组织协调,学会了情感沟通,学会了团结交往。在相互评价中学会了取长补短,学会了谅解接纳,学会了奋力拼搏。 相似文献
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杨士才 《小作家选刊(小学)》2011,(3):34-34
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一基本理念。合作学习已成为教师习用的手段和教学策略,是课堂畅通渠道的一种有效形式,备受师生喜爱。然而由于教师操作不当,合作学习成了课堂的装饰品, 相似文献
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自主、合作、探究三种学习方式,是新课程理念下最为核心和最为关键的环节,而其中的小组合作学习作为艺术教学中最重要的组织形式,它有助于调动学生学习艺术的积极性,提高他们的参与意识和对学习的兴趣,那么,如何引导学生在艺术课中进行小组合作学习,我认为应做到以下几点: 相似文献
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邱德山 《中国教育研究与创新》2006,3(6):95-95
现代小学数学教育提出要充分重视学生在学习过程中的主体地位,变学生被动地接受现成的数学知识为主动获取数学知识;要创造民主和谐的教学氛围,变教师讲、学生听的课堂结构为师生之间、学生之间相互交往的生动活泼的课堂结构。如何使上述要求落到实处,笔者在近两年的教学实践中探索“小组合作学习”的模式,下面谈谈本人的认识。 相似文献
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新课改要求我们教师在教学过程中根据学生身心发展和语文学习的特点.积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。那么,怎样在新课程标准理念下.充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式呢?笔者从先学后教。在课堂上分组合作阅读文本和思维激发教学上进行尝试.就实际教学工作中的实践谈几点看法。 相似文献
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自主合作探究的学习方式是语文课程标准对语文教学提出的要求[1]。教学内容的确定、教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的生成。看着学生积极投入地学习着,我们深深地为小组合作学习的效果感到欣慰。那么,教师在小组合作学习中的作用有哪些呢? 相似文献
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小组合作学习就是以4~6人为一小组,将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异分成若干个最优化的“同组异质,组间同质”的合作学习小组。新课标指出:“在高中阶段,教师应在教学中引导学生乐于与他人合作,养成和谐健康向上的品格。”为此,笔者就小组合作学习的组织、小组合作学习的形式以及教师在合作学习中的角色谈谈自己的看法。 相似文献
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杨晓 《大连教育学院学报》2015,(2):76-77
<正>新课改实施以来,合作学习逐渐成为数学教学中的一种重要方式。小组合作学习是相对于"个体学习"而言的,是学生主动学习数学知识的有效途径。它注重培养学生的合作意识,注重非智力因素对数学教学活动的影响,有利于提高学生主动学习数学的积极性。一、小组合作学习的意义在传统的数学课堂上,我们总能发现优等生的"宠儿"现象,即一小部分思维活跃、反应灵敏、成绩优异的学生成为课堂的主角;而大部分学生则像观 相似文献
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小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会.合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化.合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重. 相似文献
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林六生 《语数外学习(初中版)》2014,(3):16-16
正小组合作学习是指在学习中,学生组成小组,分工合作来完成学习任务。这样一来,课堂气氛会比从前有所改善,学生的交际能力、合作能力和探究能力也都会得以提高,学生的人际关系会得以改善,优等生和后进生也会形成互帮互助的局面,这些优点使得小组合作学习成为新课程标准强调的学习方式。在初中英语教学中,小组合作学习也是我们积极探索的内容,我们应该如何分组合作学习,以达到学习的最佳效果呢?一、合理分组小组合作学习,其关键词有三个:小组、合作、学习。其前提 相似文献
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