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中职中专学生整体素质的提高,英语应用能力的增强,要求英语教师思想实现从"以应试为目标的教育"向"以能力为培养目标的教育"的转变,探索适合学生课堂教学方式,引导学生找到适合自己的学习方法,重视学生听说读写的能力培养,提高学生的英语水平. 相似文献
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王里会 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
英语是一门语言类学科,随着中职学生整体素质的提高和英语应用能力的增强,要求英语教师思想实现从“以应试为目标的教育”向“以能力为培养目标的教育”的转变,探索适合学生课堂教学方式,引导学生找到适合自己的学习方法,重视学生听说读写的能力培养,提高学生的英语水平。 相似文献
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职业能力培养是高职教育的目标和特色,是高职学生综合素质与能力培养的重点。经济全球化对高职英语教育提出了越来越高的要求,高职英语教育的关键是学生"职业能力"的培养。但大多数高职学生英语基础差,缺乏学习英语的内在动机与兴趣,学习英语仅仅为了通过考试或拿到全国高等学校英语应用能力考试的A级证书。高职院校中英语教育应用性、针对性不强,与学生的专业或今后的工作需要脱节,许多学生产生了"英语无用论"的思想,这种学习状况势必造成了英语的教学效果不理想。因此,以职业为导向的"基础英语+行业英语"双层教学模式就更加适合现行的高职英语教学的现状,能够更加有效地提高对高职学生的英语能力的培养,以达到高职英语教学的最终目的:以英语知识服务所学行业,学有所用! 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18):159-160
本文结合一节公开课课例,以学生的学情为出发点,确定适合学生的教学目标;以学生的能力发展为中心,设计不同的任务活动,培养学生的学习能力,提高学生英语听说方面的技能,提高初中生综合运用语言的能力,诠释"学为中心"初中英语课堂教学。 相似文献
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以"素质教育、培养学生的创新精神和实践能力"为目标,发展自主学习和合作学习的能力,提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,探索出一条既符合新教材的要求又适合学生特点的新的教学模式。 相似文献
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英语教学的主要目的是提高学生的英语素养,因此,英语教学要与学生的生活实践紧密结合。教师应组织学生开展探索性、研究性的学习活动,让学生成为学习的主人。教师要成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。这与生本教育提倡的"以学生为主体,以教师为主导"的理论相吻合。生本教育理论因其高度尊重学生、全面依靠学生而获得广大教师的认可,并在教学中广为使用,生本教育是真正适合学生的教育。 相似文献
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在教育国际化背景下,大学英语教学目标应适时从培养学生的基本社会交往能力转到培养他们的认知学术语言能力。在大学英语环境中培养学生的学术英语能力可采用以学科内容为依托的语言教学模式,开发适合中国学生使用的教材进行。教学活动设计应考虑提高学生的英语语言水平、学科知识水平以及高层次思维能力。教学过程中应发挥教师的指导和帮助作用,也要充分发挥学生积极建构认知学术语言能力的作用。 相似文献
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多元智能理论以其丰富的教育内涵为大学英语教学改革提供了新的思路,作者根据自身的教学实践经验,从"搭桥"迁移,培养学习者自主探索适合自己智能特长的认知策略能力,以"话题学习"为载体,培养学习者的元认知策略和注重合作学习,培养学习者的情感策略等三个方面探索了基于多元智能理论的大学英语学习策略的培养,并指出多元智能理论的指导在真正意义上促进了大学英语学生的全面发展,从而帮助我们提高了学生作为"人"的综合素质。 相似文献
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随着社会进步和高职教育的发展,高职英语大班教学的现象普遍存在,教学效果不佳,难于培养学生的交际能力和实用能力。交际教学法是语言教学的有效方法,以提高交际能力为目标,强调以学习者为主体,已成为近年来国内外语教学改革的主流。分析了高职英语大班教学和交际教学法的利弊,研究二者有效结合,发挥交际教学的优点,弥补大班教学的不足,提高学生的交际能力,培养适合岗位需求的技能型、应用型英语人才,为高职英语教学改革和实践提供借鉴。 相似文献
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何培芬 《湖州职业技术学院学报》2014,(1):10-12,53
从"学习者自主"的概念出发,通过对开放教育学生的抽样问卷调查,总结分析了开放教育学生英语自主学习能力现状,探讨了网络环境下开放教育学生有效的英语自主学习能力培养实证研究,希望能培养开放教育学生的英语自主学习能力,提高英语学习效率,并对其他院校的开放英语教学有所启发。 相似文献
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高职五年制是高职教育的特殊类型。本文以高职院校五年制英语专业的英语教学为切入点,从英语教学的四个因素着手.阐述了如何在课堂教学中将能力培养与学生自身素质结合,有针对性地使学生在最适合的学习环境中提高英语应用能力。 相似文献
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高职五年制是高职教育的特殊类型.本文以高职院校五年制英语专业的英语教学为切入点,从英语教学的四个因素着手,阐述了如何在课堂教学中将能力培养与学生自身素质结合,有针对性地使学生在最适合的学习环境中提高英语应用能力. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
高职院校综合英语教学过程中,传统的阅读教学模式已经不能适应当前社会发展的需要。面对高职院校生源英语水平不同、社会和企业对学生英语能力要求提高,逐步建立起以学生为主体,以提高学生英语英语能力为目标的教学模式势在必行。"整体建构"、"图式理论"、"合作+自主+探究"的阅读教学模式都是培养学生阅读兴趣的基础上,提高学生的英语阅读能力,可供高职院校结合自身的实际情况加以借鉴。 相似文献