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正一、抓好语音,强调诵读词汇学习第一关是会读,而正确的读音也有助于学生正确记忆单词,因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比。也就是要求我们在记英语单词时,首先要会准确大声地读出单词,让单词的读音在大脑中留下深刻的印象,再结合拼读规则,把词形和词音有机地结合起来记忆,同时记住词性、词义和词的句法。二、科学记忆,突出主次,循序渐进单词会读还不够,还需知道其意思和拼写,而这就离不开记忆。但如今的高中英语课本每个单元的单词都接近或甚至超过50个,若想在 相似文献
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一、词的读音
学习语言主要依靠模仿,教师在教单词的时候,应先让学生听,然后让学生模仿教师的发音、口形朗读单词。正确的发音,是记忆单词和运用单词的基础。这种方法对初一低年级学生较为适用。慢慢地教师可教会学生一些基本读音规则。在教符合读音规则的单词时,可让学生自己去拼读单词。 相似文献
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利用单词的拼读规则
英语是拼读语言,大部分单词是符合拼读规律拼写的。因此,我们可以利用拼读规则去记单词。首先,在学新单词时,先记单词读音,然后根据发音规则(即拼读规则)记单词。记单词时的重点记忆元音字母和含有元音字母的组合。因为辅音字母的发音比较简单。基本与字母的发音相一致,而元音字母的发音比较复杂,它们在开音节和闭音节都不同。 相似文献
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一、读、记单词策略——准确发音。音形结合
英语是一种拼音文宁,读音和词形之间虽然并不完全吻合,但还是有着某种必然的联系。要记住单词,首先要读准单词。从最根本的、长期发展的眼光来看.我们一定要学会用“音形结合”的办法来拼读、记忆单词,这样才利于我们及时发现、总结某些字母或字母组合的拼读规则。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(29)
<正>英语单词是英语学习的敲门砖,有了很好的单词积累,才能进一步掌握短语、句子甚至是语法。所以,在几年的教学中,我注意注意观察英语薄弱孩子们的记忆单词的难处,对应的总结出以下几个方法。一、拼读记忆法读准单词的发音是记住单词的前提,拼读记忆首先要把单词读准确,充分认识单词的读音与拼写的关系,并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在其他特定情境中的发音,这就很容易记住单词,而不是靠备注中文来读 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
<正>单词拼读能力指学生能够根据音标或字母组合的读音规则拼读单词的能力。单词拼写能力指学生能够按照字母组合的读音规则,根据单词的读音快速、准确地写出单词的能力。针对小学低年级学生拼读、拼写单词的现状。笔者对单词教学中一些现象进行了反思。笔者认为,教师不应仅教单词或句子,更应注重培养其单词拼读和拼写能力。教师应从字母教学开始进行语音教学,在平时的教学中渗透语音知识,对重要的拼读拼写规则和策略给予指导,有效发展低年级学生的单词拼读和拼写能 相似文献
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学生在学习生词的时候,采用“四符注音法”为单词临时作上标记,与一些读音规则相结合就能快捷拼读和记忆单词。 相似文献
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一、利用音标记单词学习英语要从学习字母发音、单词拼读开始。音标是我们最先接触的记录音素的符号,不仅可帮助我们发音,还可以帮助我们记忆单词。英语中大量词汇都符合读音规则。重点掌握好五个元音字母a、e、i、o、u在开音节、重读闭音节、r音节中的读音规则,对于记忆符合读音规则的词十分方便。根据开音节读音规则,我们很容易读出和记住name(姓名),blade(刀片),mate(伙伴),pine(松树),pipe(管子)等词。根据重读闭音节读音规则,我们可以记住gas(气体),jet(喷气式飞机),lid(盖),dot(点),sum(总和)等词。根据r音节读音规则可记住bar(酒吧),… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>作为小学英语教师,我们经常在学生中见到这些的现象:用汉字给英语单词注音;单词辨音能力差;记忆单词慢,遗忘率高。为什么会出现这些情况呢?主要是由于学生未掌握语音规则,无法准确掌握读音,给孩子英语学习带来了困难。以新人教版为例,我们的小学英语教材也是安排了三年的时间逐步全面掌握拼读规则。小学最基本的语音教学包括三年级上学期字母读音及辅音字母在单词中的发音规则,三年级下学期学习元音字母在重读闭音节中的发音规则,四年级上学期学习元音 相似文献
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一、科学地记忆单词(1)利用语音规律拼读单词.汉语拼音有声母、韵母,两者相拼可以拼出汉字读音,如“wo、neng”等;英语语音有辅音和元音,两者相拼可以拼读出音节,如“mv、can”等。这种拼读音节的方法.更有利于记忆多音节词汇。如“companion”一词,可以把它拼成“com-pan-ion”,既可以快速掌握其读音,又可以利用英语字母的基本发音规律掌握单词的拼写,可谓一举两得。而传统的背字母记单词把拼写等同于发音,不利于掌握单词的记忆。当然,这一点也体现了音标学习的重要性。熟练读识音标, 相似文献
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一、实验目的:单词的读音是否正确,对记忆单词,正确地拼写以及在实践中运用都有直接的关系。 为了帮助小学英语起点班的学生更好地掌握单词的拼读、拼写规律,以提高学生的辨音能力和自学能力,我用了一年的时间,作为一些教学的尝试,以探索单词读音教学取得良效的方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
语音是语言知识学习的重要组成部分,是英语学习的基础。语音水平的高低,直接影响到单词的拼读、记忆、句子的理解以及兴趣的培养,语音是否正确、语调是否达意,都直接影响人们能否顺利地进行交际。英语作为一种表音文字,其读音与拼写是相联系的。教学中从语音学习出发,按照先辅音后元音的顺序,通过一系列有趣的活动,教学生学习字母以及字母组合在单词中的发音规则,建立英语单词中字母、字母组合的读音和拼写之间的对应关系。感悟并归纳单词拼写和读音关系的基本规律,帮助学生形成音素意识,并将音素意识的训练贯穿到教学内容的每一个环节。通过提升学生拼读能力,从而让学生达到"听音能写、见词能读、快乐阅读"的目的。 相似文献
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李霞 《中学英语园地(高三版)》2011,(3):25-26
一、教授学生拼读规则很多学生记单词只是把单词分解为若干孤立、毫无联系的字母来记。例如:t-o-t-a-l,total,p-u-b-l-i-s-h,publish,这样死记硬背效率很低,而且还很容易遗忘。其实英语字母的发音是有规律的,读音与拼写之间也是有一定对应关系的。看到单词,根据拼读规则就应该能读出来。读出一个单词,根据拼读规则,也应该能写出来。所以在进行集中识词之前,首先要让学生掌握字母的发音规则。只有教给学生 相似文献
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浅谈英语教学中学生的语音训练与单词记忆 总被引:1,自引:0,他引:1
音标的学习是初学者学好英语的关键,懂得单词的拼读规律是单词记忆的基础。正确的语音,规范的发音能有效帮助学生记忆大量的英语单词,同时当学生按拼读规则背诵单词,使单词记忆变得简单容易时,学生就会增加英语学习的兴趣,为学生将来可持续发展提供可能。 相似文献
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<正>一、问题提出与假设传统英语教学遵循如下顺序:字母——音标——单词——句子——篇章——听说读写。这种英语教学方式会带来如下问题:有的学生虽然认识字母的读音,但是面对单词却无法正确拼读,听写单词时容易出现各种拼写错误;有的学生失去音标的帮助,就无法正确拼读;还有的学生离开教师就寸步难行,不能预习课文,无法进行课外阅读,等等。 相似文献