拉近师生距离

现代教育理念认为，在学生学习和构建知识体系过程中，教师是学生的伴行者。在学校教育教学过程中，教师如何扮演好伴行者的角色，仁者见仁、智者见智，不阿的教师有不同的理解和做法，我认为拉近师生距离最为重要。     

拉近师生距离 贴近学生实际

在思想品德教学中,教师能否拉近师生间的心理距离,让学生有话敢说,能否贴近学生的思想生活实际,让学生有话可说,这是思品教学成功与否的关键。下面我结合自己的教学与听课体会谈谈粗浅的看法。 一、拉近心理距离,摆正师生关系,让学生有话敢说 教师的神圣与威严,使学生敬畏。日常生活中有时教师对有问题学生的简单处理,让学生更觉得教师是绝对权威。这种师生间的上下权属关系,司空见惯。在     

用评语拉近师生距离

“绿色指标”是在推进实施国家教育体制改革试点项目“改革义务教育教学综合质量评价办法”的基础上,上海市教委提出的实施意见。“绿色指标”要求我们建构新的评价理念,建立新的评价机制,从单一的学习成绩评价转向全面的综合评价。作为一名班主任,我决定以操行评语为切入点,拉近教师和学生之间的距离,使师生关系更为和谐。     

规范普通话 拉近师生距离

<正>幼儿期是幼儿学习说话、发展口语能力的关键时期,如果语言的不规范不及时纠正,就有可能导致人和人无法更好地沟通。另外,受地方方言的影响也会引起语言表达有偏差,常常会闹出一些笑话。所以应该重视对幼儿口语的训练,使其掌握正确的发音规律,规范语法,累积丰富的词汇量,学会说标准规范的普通话,为幼儿的语言发展打下基础。下面分享我几年的农村幼教经验,通过真实的案例来论证以上观点。     

拉近师生距离四法

在教育教学的实践中，我们探索了拉近师生距离，建立民主、平等的师生关系的几种方法。方法一：敢于道歉。教师有错，要敢于向学生承认并表示歉意，以教师完善的人格魅力去教育学生，感染学生，这才能拉近师生之间的距离。开学伊始，我到教室取作业本，途中看到X学生（该生的调皮人人皆知）将一些粉笔扔在垃圾箱中，我当即批评了他！当时他一脸的委屈和疑惑，眼泪随即似断了线的珠子滚落下来。放学后，一同学悄悄地告诉我：“老师，你批评错了！X同学捡的粉笔是上节课老师无意中掉在地上被踩碎了，他帮着捡起来的。”听到这儿，我心情很沉…     

爱,拉近师生距离

对于低年级学生,没有素质好坏的差别,就像一张白纸,看谁能在白纸上画得精彩,作为低年级班主任,不能因为没有良好的班风、优良的成绩,而说是某班学生素质差,俗话说:"没有教不好的学生,只有教不好的老师".     

用爱拉近师生心灵距离

<正>苏霍姆林斯基曾说:"世界上有千百种职业、行当和工作:有的修建铁路;有的建造房屋;有的耕种土地;有的救死扶伤;有的缝制服装……但有一个举世无双的工作那就是塑造人。"教育在一个孩子的成长过程中起着至关重要的作用。作为一名班主任,更要把对学生的思想教育放在首位,了解学生丰富的内心,敲启孩子心灵的大门。一、爱,是一种关心在教育理念中,要把孩子教育好,最关键的是要处理好和孩子的关系。为此,     

如何拉近师生间的距离

小学生的世界色彩斑斓,独特而神奇。他们有不同的内心世界,有不同的个性、兴趣、爱好。作为班主任一定要了解学生,熟悉学生的一切情况,从实际出发,采取有效的育人措施,拉近师生间的距离。     

实施情感教学拉近师生距离

情感教学心理学认为:"所谓情感教学,从最根本的课义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学." 历史是初中阶段新开设的综合课,其主要目的在于对学生进行公民教育和人文素质教育,促进学生自主发展,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观.     

激发学习兴趣拉近历史与学生的距离

列宁曾说过"忘记过去意味着背叛",一个忘记历史的民族是会消亡的,历史是维系一个民族存在的重要条件.品德与社会学科涉及很多历史内容,然而,历史内容距学生生活较远,并非学生所熟知的,很难使学生广泛参与和产生共鸣.在品德与社会教学中,如何拉近历史教学内容与学生生活的距离,增进历史内容的现实性和亲近感,是激发学生学习兴趣的关键所在.     

拉近距离，激发课堂活力

有人说：距离产生美。根据美学的审美距离论,审美主体对审美对象要获得最佳审美感受,必须把握好审美的时间距离,主要是处理好审美时间的早与晚、快与慢、长与短、远与近的关系。“久居之处无美景”、“人芝兰之室,久而不闻其香”,说的就是由于审美时间过长而影响审美效果。但学校教育教学却恰恰相反,距离只能产生疏远和无知。     

创建和谐班集体 拉近师生的距离

构建和谐班集体就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动,促进每个学生个性健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。让学生在集体中发现自我、塑造自我、     

拉近小学英语师生心理距离之我见

小学阶段是英语学习的启蒙时期,也是夯实基础的重要时期。如何拉近与学生的心理距离,对于提高学习积极性和自信心至关重要。本文从三方面对拉近小学英语师生的心理距离提出合理化建议:在愉快的课堂氛围中加强互动;在全方位的英语语境中多发现学生的优点、平等对待,给予学生更多的关爱和帮助。     

关爱学生,拉近距离

一、在生活中,关心、体贴融洽的师生情带来的是轻松愉快的气氛和高质量的教学效果。因此,在生活上,我们要像关心自己的孩子一样去关心每一位学生。如暖暖的春风,吹进孩子们的心灵。在我所教的班级中,有一个学生叫程俊伟,父亲因病去世,母亲因故坐牢,只有爷爷奶奶照顾她。当听到这一消息后,我难受极了,这么小的孩子要经受这样大的打击,实在是太残忍了。于是,我在心里便不由自主地萌发了偏爱他的想法。记得学校刚开始实行寄宿制,许多     

拉近师生距离是教育的第一步

小A是我们班的一名女同学，她课上总是比较沉闷，很少举手发言，甚至有时心不在焉。以至学习成绩始终不太理想。但据我私下了解，她课下与同学相处时还是比较活跃、外向的。我针对她的学习成绩一事找她谈过几次话。每次当我刚开个头时，她就会马上说出很多明理的话并向我保证以后会努力学习，提高成绩。但事实上她每次都不会将自己的保证转化为实际行动。我想这样的现象后面一定隐藏着什么，她这种性格的形成一定与她的家庭环境有些关系。于是我查看了她的情况调查表，我发现她生长在一个单亲家庭中。通过与她妈妈的接触，我了解到她父母在她很小的时候就离婚了，她几乎和父亲没有什么感情。而且，她在家的表现也并不像在老师面前一样乖巧，经常和母亲顶撞。于是我决定抓住她想给老师留下好印象这一点，对她进行教育。     

拉近历史与学生的距离

历史是一门非常有意思的学科,包含着人间万象,世事变迁。现实生活中,喜欢历史的人颇多,可是,学校教学中,我们发现历史课往往被学生视为“枯燥、没意思的课”。新一轮课程改革实施以来,情况有所变化,但历史学科状况仍然不尽如人意,还不能改变“喜欢历史,却难以喜欢历史课”的现状。问题究竟出在了哪里,如何解决？     

关注特殊学生群体 构建和谐平安校园

高等学校特殊学生群体教育和管理不仅是我国目前高等教育事业所面临的困难和挑战,也是今后相当长一段时间我们学生管理工作的重要内容之一。作者结合自身工作实际,客观全面地分析了不同类型特殊学生群体的心理特征和行为特点,并且提出相应的教育策略与管理模式;力争使每个学生健康成长和全面发展。切实加强特殊学生群体的教育和管理,增强学生工作实效,维护学校安全稳定,构建和谐校园环境。     

拉近学生与课本材料的距离

对初中《思想政治》课本上的材料,教师在教学中存在着两种不好的做法:一是避而不用;二是照本宣科。笔者认为课本中的材料要用好,关键在于对材料进行一些必要的处理。比如教材在“我国的资源和环境问题”这一框题内容中,有一则“说一说”的材料:“你所居住地区最突出的环境问题是什么?”笔者是这样处理的:先请一些学生谈自己所居住地区存在的环境问题,并把存在普遍性的环境问题的主要表现在黑板上列出来,然后再请其他同学来分析造成这些环境问题的因素有哪些。课本中具体材料的运用,主要考虑的是材料与基本概念、观点、原理之间的关系,以帮助…     

拉近学生与课本材料的距离

对初中《思想政治》课本上的材料，教师在教学中存在着两种不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。笔者认为课本中的材料要用好，关键在于对材料进行一些必要的处理。比如教材在“我国的资源和环境问题”这一框题内容中，有一则“说一说”的材料：“你所居住地区最突出的环境问题是什么？”