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孙中俭 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
通过学习数学能够增强小学生的思维能力,提高他们的逻辑意识。在当前信息技术发展的时代下,小学数学借助信息技术能够更好地发展,让课堂氛围活跃起来,提高学生们的数学学习兴趣。数学课堂本就是一门开发学生智力的学科,通过数学的学习,学生的逻辑思维能力可以得到提高,传统的教学模式已经不能吸引学生的学习兴趣了,因此信息技术下的数学教学更符合学生们对课堂的需求。 相似文献
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在充分发挥教师主导性、学生主体性的基础上,课堂教学应该紧跟时代步伐,应充分运用信息技术将抽象的数学概念生动化、形象化,化难为易,激发学生求知欲,以提高学生学习兴趣,培养学生的思维能力。巧用信息技术构建小学数学灵动课堂,"灵"指的是教师的教学方法、手段及思维要灵活,学生在课堂上灵活、灵巧地学;"动"指的是在课堂教学中师生互动、生生互动,从而达到师生身心俱动。以下为笔者结合教学实践,阐述如何巧用信息技术构建小学数学灵动课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
数学作为小学阶段学生必修的一门基础性课程,对于学生整体学习来讲有着至关重要的作用与影响。因此,提升小学数学学科教学效益,构建灵动课堂便成为摆在诸多小学数学教师面前亟待解决的教学难题。立足于小学数学教学实践,以"立足学生生活实际""借助现代信息技术""实施分层教学理念"以及"给予学生及时评价"四个方面入手,针对构建小学数学灵动课堂的有效策略进行了初步分析与探索,旨在构建灵动的小学数学课堂,让学生在其中获得更好的进步与成长。 相似文献
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信息技术在小学数学课堂上的广泛应用给传统的教学模式带来了强烈的冲击。在信息技术环境下,教师通过精心备课,认真研究教学、教法可以轻松营造出愉悦的教学氛围,利用多媒体CAI以及网络呈现生动、形象、逼真的学习情境,使原本枯燥、古板的数学课堂充满了温馨的气息,灵动的色彩。一、视觉冲击,循序善诱作为信息技术的重要形式,多媒体CAI具有图文并茂、有声有色的特征。由于小学生年龄尚小,长时间的语言教学会使他们产生一种厌倦感和疲劳感。而通过多媒体的声、光、色的巧妙整合,配以图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变 相似文献
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文国芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2020,(Z4):65-67
<正>灵动课堂主要指的是课堂的整体氛围非常活跃、轻松,教师与学生之间能够进行充分的互动,新形势下的教育技术和教学手段得到了充分运用,学生的学习兴趣能够得到全方位的调动,学生的学习效率和学习质量得到提升。灵动课堂不是教师灌输讲解的课堂,也不是"一个哨子两个球"式的传统古板课堂,是新课程理念下着眼于学生课堂主体作用发挥的课堂,更是学生精力充分聚焦、思维高度活跃,情感得到释放的高水平、高质量的课堂。一、创新教学模式,引领课堂先锋 相似文献
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学生之间存在着的客观差异,决定了课堂是动态生成的,也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时,也在考验并提升着教师的教学智慧。 相似文献
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学生之间存在着的客观差异,决定了课堂是动态生成的,也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时,也在考验并提升着教师的教学智慧。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
随着新课改进程的不断深入,追求高效课堂已成为广大教育者的共同目标,课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,课堂都是教育教学的主阵地。如何提高小学数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,也是老师每天都在思考的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
爱玩是孩子们的天性,也是小学生在对外界未知事物进行探索的必经之路,没有灵动气息的孩子并不利于今后的学习发展。陶行知的教学理念符合如今的新课标要求,在小学教学中,运用陶行知的教学理念对学生进行教学能让学生的学习上升一个新的高度。通过讨论以陶引路的教学思想,论述了如何在小学数学课堂中构建一个灵动的教学环境,仅供读者参考。 相似文献
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灵动课堂指的是教师在教学的过程中,充分发挥现有教学资源的作用,创设生动的教学情境,营造活泼的学习氛围,激发学生的学习热情,令其积极主动发言,参与教学活动的开展,培育学生灵活思维的课堂。信息化技术手段应用于小学数学课堂,可以激发学生的兴趣,奠定灵动课堂的基础;调动学生情绪,促进灵动课堂生成;同时调动学生的认知经验,促进学生的思想灵动。教师可以通过信息化技术,建构知识情境,激发学生的学习兴趣;以信息化技术手段增加师生互动,激发学生的热情,同时,还可以利用信息化技术手段提取学生的认知经验,培养学生的灵动思维,建构灵动有趣的课堂,促进教学有效性。 相似文献
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朱艳艳 《希望月报(上半月)》2007,(10):144-145
面对学生学习中的错误时,做为老师,你怎么做?不少人是只一句:"你错了,再想想。"就敷衍了事,在公开课上更是怕问,怕影响进度。在教学中,也常常在学生还没有出错时,就把会怎么错告诉学生,自认这样做,能让学生学习走捷径,然而在实际 相似文献
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探究能力是人对未知事物的发现能力。在高中数学教学中,引导学生学会对数学知识的探索,可以激发学生兴趣、提高解决问题的能力,培养创新思维。因此,我们要引导学生学会探究,从而构建灵动的数学课堂。 相似文献
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朱昌金 《读与写:教育教学刊》2012,(7):210
长期以来,我国的数学教育在"应试教育"的模式下,侧重于知识的传授,我们农村小学的数学课堂也一直受其影响,为了改变这种现状,我们教师要根据新课程标准的要求,在课堂教学中充分发挥学生的创造性,积极性和主动性,从而使我们的数学课堂要"灵动"起来。 相似文献
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