浅议在数学教学活动中如何发挥学生的主体性

当前,课改再次进入一个新的阶段,外部环境对教师、对学生提出了更高的追求目标,而新的课程标准又对教师、对学生明确了更详尽的内在要求.如何为培养具有创新能力和创造精神的新型人才夯实基础?如何让学生形成善于独立思考、灵活学习、分析问题和解决问题的能力?这些永远是我们小学数学教师探讨的话题.     

活动中如何发挥幼儿的主体性

在户外集体体育活动中,以下情境随处可见：活动前,教师忙于布置场地或分发玩具;活动中,幼儿一遍一遍重复练习;活动后,教师收拾“战场”,一片忙乱。这里教师表现出全面的包办代替——代替幼儿思考,代替幼儿动手操作,因而失去了许多教育契机,究其原因是教师忽视了幼儿主体性的发挥。幼儿的主体性,在教育教学具体的组织过程中表现为幼儿的参与性、主动性与创造性。那么,在户外体育活动尤其是集体活动中,如何发挥幼儿的主体性呢？     

如何在表演游戏中发挥幼儿的主体性

表演游戏能促进发展幼儿的集体观念,提高幼儿的人际交往能力,促进良好个性的形成。融入了想像的表演游戏,对培养幼儿的创造能力起着不可低估的作用。教师对表演游戏的正确指导,能够使幼儿更好地进行表演游戏,并在游戏中得到发展。     

如何在角色游戏中发挥幼儿的主体性

<正>角色游戏是通过角色扮演,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿教师开展幼儿角色游戏的过程中,容易忽视发挥幼儿在活动中的主体性,那么如何在角色游戏中发挥幼儿的主体性呢?一、创设适宜的环境,培养幼儿参与的积极性在角色游戏中,教师应是环境的创设者,条件的提供者,观察的指导者。教师主要是通过创设环境,投放开放性的材料来影响     

议高校教学活动中如何发挥学生的主体性

在我国高校的课堂教学活动中，系统讲授式的方法仍占统治地位。这种方法不利于培养与发挥学生的主体性，必须进行改革。改革的方法是要创立新型的教学模式，这包括教学组织形式、教学方法、课堂教学结构及课堂评价体系等多个方面。创建新型教学模式的关键是教师要充分发挥自身的主体性并正确定位。     

如何在集体性教育活动中发挥幼儿的主体性

集体性教育活动做为一种教学组织形式被引进幼儿园，对培养幼儿有组织的行为，使他们学会遵从成人的指示，从而为做好幼儿的入学准备起到了良好的作用。但从它的组织形式来看，还有很大的局限性。因为，集体教学是全班幼儿在同一时间内以同样的方式     

教学活动中促进幼儿主体性的探讨

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,人的素质教育需要从小开始培养,幼儿园必须实施素质教育。而素质教育的一个重要特征就是重视幼儿的主体性。主体性是指人在自觉活动中体现出的主动性、独立性和创造性,它是个体自由全面发展的内在动力和必然途径。本文主要的研究内容是在现代幼儿教学中促进幼儿主体性的探讨。     

例谈如何在游戏活动中发挥幼儿的主体性

<正>游戏是幼儿基本的活动,也是幼儿获得发展的基本途径。幼儿园要珍视游戏的独特价值,创设丰富的游戏环境,充分发挥幼儿在游戏中的主体地位。但在很多幼儿园的游戏中却存在教师高控、忽视幼儿主体地位等问题。笔者结合现场观摩的中班游戏“金陵小吃”对相关问题进行剖析,并对如何发挥幼儿在游戏中的主体性提出解决之策。     

在表演游戏中发挥幼儿的主体性

表演游戏是儿童根据故事童话的内容进行表演的游戏。幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品 ,可以丰富幼儿的想象力和创造力 ,加深幼儿对故事的理解和兴趣 ,发展幼儿的口语表达能力 ,并能培养幼儿活泼的性格 ,促进幼儿集体观念的形成。因此 ,在幼儿园开展表演游戏是十分有益和必要的。那么 ,如何引导幼儿开展表演游戏 ,促进幼儿的主体性发挥呢 ?下面谈几点体会。让幼儿参与道具的设计与准备。 道具是表演游戏中不可缺少的物质材料。它能吸引幼儿 ,激发幼儿游戏的意愿与兴趣 ,提示幼儿在一定游戏情景中进行表演。以往在每次表演游戏前 ,教…     

在科学活动中发挥幼儿的主体性

21世纪是高科技的世纪．只有具备较高的科学素质才能成为21世纪的主人。而科技人才的培养、科学素质的提高在于教育。为适应现代化教育的需要,我们改革原有的常识教育,融入现代科技内容,从幼儿身边的科学教育开始,选择幼儿能感受和理解,易操作和制作等活动。     

如何在绘画中发挥幼儿的主体性——浅析小班绘画的主体性教学

<正>如何更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》中艺术领域的教育目标,培养小班幼儿的绘画兴趣,使他们尽快适应幼儿园集体的学习生活至关重要。幼儿园小班绘画的主体性教学是以激发和发挥幼儿的主动性为基本原则,使幼儿在主动参与过程中获得主体发展,即获得形象思维、认知水平、审美能力和创造力的明显提高,从而完成幼儿园美术教育最重要的一项任务,为中、大班的绘画教学打下良好基础。一、培养幼儿绘画兴趣,是发挥幼儿主体性的重要     

如何在绘画中发挥幼儿的主体性--浅析小班绘画的主体性教学

如何更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术领域的教育目标,培养小班幼儿的绘画兴趣,使他们尽快适应幼儿园集体的学习生活至关重要。幼儿园小班绘画的主体性教学是以激发和发挥幼儿的主动性为基本原则,使幼儿在主动参与过程中获得主体发展,即获得形象思维、认知水平、审美能力和创造力的明显提高,从而完成幼儿园美术教育最重要的一项任务,为中、大班的绘画教学打下良好基础。     

教师在教学活动中如何发挥主导作用

本文从两方面阐述了教师在教学活动中如何发挥主导作用。     

在科学区活动中发挥幼儿的主体性

区域化学习活动强调幼儿在教育活动中的主体价值。它要求教师尊重幼儿、解放幼儿．把幼儿看成是学习的主动者；使幼儿获得充分活动的机会，天性得到满足，潜能得以发挥；使他们体验成功的愉快，增进交往，发展幼儿的社会性以及健康的人格。     

在科学区活动中发挥幼儿的主体性

区域化学习活动强调幼儿在教育活动中的主体价值。它要求教师尊重幼儿、解放幼儿,把幼儿看成是学习的主动者;使幼儿获得充分活动的机会,天性得到满足,潜能得以发挥;使他们体验成功的愉快,增进交往,发展幼儿的社会性以及健康的人格。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这一精辟的见解,告诉教育者,在幼儿科学教育活动中,培养幼儿动手动脑的能力,发挥幼儿的主体性具有十分重要的意义。游戏是幼儿最喜欢的活动,它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年…     

试论幼儿在音乐活动中主体性的发挥

艺术教育是对幼儿进行素质教育的重要内容和途径之一,音乐活动是艺术教育的重要组成部分。随着基础教育改革的不断推进,在新《纲要》的理念中,我们对艺术教育的认知发生了新的变化,并引发了对传统艺术教育的反思。但长期以来。幼儿园艺术教育由于受到功利主义教育观的影响,教育的基本点都定位在知识和技能的层面上。在学前艺术教育的音乐活动中,幼儿感受到了什么,又有什么情感体验,他们先后又怎样表达……这些问题往往被忽略。因此．笔者尝试根据幼儿的心理发展扣年龄特点,从创造音乐环境、注重幼儿对音乐的感受、特殊的教学方法等方面．谈谈幼儿在音乐活动中主体性的体现。     

在建构活动区过程中发挥幼儿的主体性

艾里克森提出：“促进幼儿主动性和自主性发展是早期教育的基本任务。”主体性是人在与客体相互作用的对象性活动中表现和发展起来的功能特性，它直观地表现为人的主动性、独立性和创造性，表现为主体对外部世界以及自己与外部世界关系的积极主动掌握。活动区为幼儿提供自由选择发展主动性和主体性的机会。然而，在现实生活中，教师往往根据自己的意愿，为幼儿创设活动区环境，提供相应的材料，忽视幼儿游戏的需要，省略了幼儿参与活动区创设的过程。结果是：幼儿不愿参与游戏，使活动区成了摆设；老师也是劳而无功，劳而无果。那么，如何构…