对话让阅读教学更精彩

新的《语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"平等"、"对话"作为一种新思想、一种新形态,必将为我们     

对话教学:问题设计的合理和优化——提升课堂阅读教学效益的另一种视角

《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。""学生是语文学习的主人","语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"在这样的思想指引下,语文课堂上的阅读教学,学生和教师围绕文本展开多层次的对话,已成了一种常态。然而,在大量的语文课堂上,这种对话式阅读教学往往     

浅谈新课标下高中语文阅读教学

<正>个性化阅读就是在语文阅读教学中,教师着力培养学生的阅读观,并以引导学生进行创造性阅读和探究性阅读为重点的阅读教学。在新课程改革中,高中语文阅读教学应该把握以下要点。一、以"平等对话"为平台,培养学生自主的阅读能力《高中语文新课程标准》明确指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""对话"应是一种"共享",师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感的体验。以前曾有学生就对我说过,高中语文的学习     

把握词语教学的“三个度”

作为语文学习的关键环节,词语从来就是语文教学的重要部分,也是学生必须要打扎实的语文基本功。新课标中提到,"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。在教学词语的过程中,通过师生平等对话、通过阅读来使学生掌握词语,有利于他们更好地了解词语,提高对词语的应用能力,使教学活动获得更好的效果。     

顺势对话助推学生真实学习

<正>语文阅读教学是一个动态的对话过程,对话的对象主要有师生、教科书编者和文本本身。在阅读教学中,学生根据教师设计的核心问题阅读文本,与文本、教科书编者进行“对话”,并且在阅读过程中发展阅读思维。从这个意义上说,阅读就是教师将动态交互的“课堂对话”组织起来,采取有利于学生思维发展的方式和方法提高学生语言素养、锻炼学生心智、发展学生思维的教学过程。从阅读教学的角度说,没有对话,就没有语文学习。     

谈促进学生与文本对话的策略

《全日制义务教育语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。在阅读对话教学中,学生与文本之间展开对话需要一定的对话策略。如何采取对话策略     

语文教学的“对话”偏差

《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程","语文教学应在师生平等对话的过程中进行"。在课改实践中,对话教学日益成为中学语文课堂教学的主打方式。对话教学,让师生在交流、碰撞中研读文本,切实改变了传统语文教学教师讲得多、学生学得被动的局面,深受广大师生的欢迎。但是,实施过程中由于多种因素的影响,语     

“话”出语文新天地

《语文课程标准》指出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程""语文教学应在师生平等对话的过程中进行"。这里的"对话"含两层意思:一是教学是教师与学生以及学生与学生间的对话过程;二是阅读是读者与文本的主体间     

对话，点亮阅读教学的成功之路

新的《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣,尊重学生的个性差异,在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“平等”“对话”作为一种新思想、一种新形态,必将为我们的课堂注入新的活力。     

阅读对话教学的理论与实践探讨

一、阅读对话教学的理论探讨《语文课程标准》明确提出"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。新课标的规定包含两个命题,有两层含义:(1)阅读是读者与文本之间的对话过程;(2)教学是教师与学生以及学生与学生主体间     

激活有效对话 打造魅力课堂

<正>《语文课程标准》指出"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。"语文教学应在师生平等对话的过程中进行"。这里的"对话"含两层意思:一是教学是教师与学生以及学生与学生间的对话过程;二是阅读是读者与文本的主体间的对话过程。教     

有效对话:基于生命色彩的建构

正教学对话,即教师、学生、文本三个教学要素之间建基于精神上的一种有效沟通过程。在现阶段的小语实践活动中,我们积极倡导多元的对话过程,以期师生之间在不断的交往、交互中获得语文素养的长足发展。所以,在语文阅读教学中,开展有效对话的策略水平直接影响着对话的质量。一、学生与文本的对话,在探究中亲历阅读的过程学生永远是学习的主体,文本永远是学习的载体,如何在二者之间找到一个无缝对接的切口,是由语文课程的实践性决定的。所以,语文课堂应该着力培养学生的阅读实     

阅读教学的有效性探讨

《义务教育语文课程标准》明确指出":阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"因此,在教学中教师要更新教育观念,使阅读教学取得实效。下面我结合自己的教学实践谈几点看法。一、营造宽松的阅读环境阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生平等对话的过程中进行,教师要为学生营造宽松的课堂气氛,激发学生阅读的兴趣,引导他们掌握阅读的     

个性化阅读教学中的教师

新课标指出,“注重个性化阅读”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。这是现代阅读教学的核心理念。统一在这个核心理念下的个性化阅读教学,应是对话理念下的阅读教学。教师、学生、文本相互影响,相辅相成,构成了动态的交互系统。王富仁教授指出,在语文教学中必须同时坚持三个主体性。那么在个性化阅读教学中,我们应该怎样认识教师的主体性呢？     

对话：从独语走各喧哗

新的课程标准中说：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”所以，有一种观点就广泛传播开去：阅读即对话。于是有人呼吁：语文阅读教学的独语状态已经延续得太久，广大语文教师和学生深受其苦，亦招来了社会各界对语文教学的批评。要改变这种状况，就必须实施“对话式”语文教学。当然，这种独语状况被摈弃后，有目其睹的结果就是语文阅读教学的喧哗与骚动。     

探求课堂平等对话的真谛——两则案例引发的思考

《语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行……"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"基于这一要求,我们在教学中进行了大     

阅读教学中平等对话关系的有效确立

<语文课程标准>指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行."小学语文阅读教学过程中,平等对话关系的有效确立是教学成功的关键.结合现代教学理念,重新认识和确立阅读关系,共同亲历阅读过程,拓展丰富阅读时空,从而使教师在"平等对话"中真情耕耘,欣喜收获:学生在"平等对话"中个性张扬,全面发展;文本在"平等对话"中展现风采,再现创新.     

让学生的个性在对话教学中张扬

语文对话教学是一个纷繁复杂的组合体,新的对话教学理念让师生在阅读教学中如沐春风。但由于传统教学习惯的影响,离"教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充""互教互学",师生"形成一个真正的学习共体""教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教"的对话阅读要求相去甚远。     

浅谈语文阅读教学

阅读教学是语文教学的半壁江山,培养阅读能力是语文教学的重要组成部分,因此,在语文阅读教学活动中,教师要注重安排学生进行阅读,下面结合自己多年教学积累,谈一谈语文阅读教学中的几点体会。一、突出学生在阅读中的主体地位在阅读教学中,基本的对话就是教师与学生的对话,学生与学生的对话,学生与文本作者的对话。     

提高阅读能力 强化深刻领悟——初中语文阅读教学的体会

提高语文阅读教学的效果,是语文教学的重要内容,因此教师要更新教学理念,优化教学模式,树立大语文观,关注学生语文的学习能力提高,实施个性化阅读。阅读教学的主要形式是对话,教师和学生之间的对话、学生和文本之间的对话,师生共同和文本之间的对话等。