学案导学,培养自主学习习惯,提高自主学习能力

"自主学习,自主发展"是一种新的教育理念,提高学生的自主学习能力已成为思想政治课教学改革的迫切需要。在高中政治课堂教学过程中,科学构建高中政治自主学习课堂教学模式,用学案导学,培养学生自主学习习惯,提高课堂教学效率,可以有力提高学生的自主学习能力。     

利用“学案导学”培养学生良好的学习习惯

"学案导学"教学模式的最终目的是使学生变"学会"为"会学",它在对学生进行学习方法的训练和良好学习习惯的培养上有着极大的优势。在具体的教学中要认真落实:检查学案、了解学情,培养学生自主学习的习惯;合作、探索、交流,培养学生合作探究的学习习惯;当堂检测、布置作业,培养学生及时复习的习惯。从而使学案导学发挥最大效益。     

“学案导学”模式下学生自主学习能力的培养

学案导学的方式,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,为此,教师要做好充分的准备。教师是学生学习能力的培养者,要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具,以及学会如何根据认知的需要去处理各种信息的方法。真正意义上的自主学习是在教师精心设计、指导下,使学生产生了良好的学习动机和兴趣,在学到新知识的同时能不断发现、解决问题,从而获得能力的提高。     

运用学案导学，提高学生自主学习能力

思想政治课历来留给人们的印象是单调枯燥、死记硬背、没有意思,学生不大感兴趣,也都怕学、讨厌学政治。很多政治教师积极改进教学方法,探索有效的教学模式．提高学生学习政治的积极性。学案导学就是一种能充分培养学生自主学习能力、发挥学生主体地位的教学模式。作者结合教学实践,阐述在学案导学中,如何激发学生兴趣,主动参与到学习中,享受生动的竞争学习和快乐的自主学习,从怕学、苦学到乐学、会学,做学习的主人。     

“学案导学自主学习”高中化学课堂模式浅析

新课改后,由于化学在高考中分数所占比例较少,加上各学科功课变难,学生在很大程度上对化学没有引起足够的重视。那么,在化学教学中,如何根据学生天真、积极、向上的特点,培养和激发他们学习化学的兴趣,就是我们要解决的重要课题。自进入新课程改革以来,我们致力于探索和改变过去传统的教学方法,从提高学生产生学习兴趣方面入手,力求给学生更多的自学、自说、自练的机会和方法,并能长期保持探究知识的乐趣,为学生富有创造性提供更大的空间。本文将重点论述新课改后,如何通过以化学＂导学学案＂引导学生＂自主学习＂,使学生真正成为学习的主体。     

深化“学案导学”教学，培养自主学习能力

深化“学案导学”数学教学可以强化突出学生的主体地位．让学生在教师的有效指导下主动参与、全员参与和全程参与,充分“动”起来,从而切实提高学生的自主学习能力。本文作者根据深化“学案导学”的数学教学实践,探讨了教师需要进一步做好的工作．以及需要深化研究的问题。     

高中化学导学案教学与学生自主学习能力的培养

中学化学新课改,一个突出的特点就是加深学生的自主和动手能力,而"学案导学"式教学法,正是以学生为主培养学生亲自动手、自主学习的方法,本文以酸碱中和滴定这节课为基础,详细阐述在教学中如何引导学生自主学习,从而达到加深学习效果的目的。     

让学生走向自主学习之路——浅谈高中政治学案导学的构建和运用

学案导学是一种教学策略,是一种课堂操作模式。它以学生自主学习为基础,以学案作为载体,以探究为途径,以导学定位教师角色,最终实现教为主导、学为主体的教学理念,从而达到教学过程的优质高效。本文主要探索高中政治学案导学教学模式的构建和运用,从基本思路、基本原则和基本流程三个方面构建学案导学,在学案编写、课堂时间分配和方法选择上加以有效运用,引导学生自主学习,促进学生个性发展。     

高中化学中以“学案导学”促进自主学习的研究

新课程改革着重强调重视学生在学习过程中的主体作用,大力提倡"先学后教"的教学理念,该种教学理念的提倡打破了以往教师教完之后再组织学生学习的思维定式,学案导学就是在这样的教学理念之上诞生的新型教学模式。本文从学案导学的有效应用着手,着重论述高中化学以"学案导学"自主学习策略,有利于从根本上提升高中化学教学水平。     

运用学案导学转变初中学生的英语学习方式

回顾这么多年来的初中英语教学,很多时候学生为了追求中考的高分数,都还是在采用古老的、应试教育式的学习方式,教师让做什么就做什么,对英语的学习谈不上兴趣的培养,更多的是生硬的接受和死记硬背,不懂得什么是自主学习,更谈不上对英语知识的应用。21世纪是信息迅速发展变化的时期,知识、经验和能力每天都在不断的更新,如果学生还是固守过去的学习方式,就谈不上成长性和发展性了。“学案导学”是近年来兴起的一种新的教学方法,它的特点在于导读、导思、导练、导创。通过教学设计,引导学生读、思、练、创。这种方式能够转变学生的学习方式,本文根据笔者多年的经验及教学实际,探讨如何运用学案导学转变学生的初中英语学习方式。     

初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨

随着教育改革的不断深入,社会对于各个阶段的学习都提出了新的要求和标准,更重视学生素质的培养,社会实践能力的增强,进一步提高学生学习的主观能动性及创造性。这要求老师在教学实践的基础上进行适当的改良。初中数学"学案导学"教学模式的推广,为改变初中数学的课堂教学模式提供了重要指导。     

微课导学下小学生数学自主学习习惯培养初探

微课导学是信息技术发展与学科教学融合的体现,可以切实促进学生在教学过程中的深度参与,提高学生的学习效率,是引导学生进行自主学习、培养学生自主学习习惯的有效策略之一。     

初中生物学学案对学生自主学习的影响

通过对＂学案导学＂教学模式的分析思考,深入理解学案承载的＂导学＂功能,认为学案直接影响到学生的自主学习,因此,学案的设计要体现学习方法的指导、应时常变换与优化、要注意＂量＂的把握和版面的设计等一系列编写策略,帮助学生提升自主学习能力。     

走向自主学习——谈高中历史学案导学平台的构建

自主学习是新课程倡导的主要学习方式之一。高中历史学案导学平台是培养学生自主学习的有效途径。从基本理念、主要原则和框架设计等三个层面,来构建高中历史学案导学平台。     

初中学生英语自主学习习惯的培养

初中英语必须顺应时代发展的需要,让学生学会自主学习,能自主能动地学习英语、运用英语,要培养学生的自主学习习惯教师就要从理论依据、营造英语自主学习氛围和促成英语自主学习习惯的养成等几个方面着手,只要学生养成了英语自主学习习惯,英语学习就不再是沉重的负担。     

学案导学提升学生学习力

教给学生学习方法,训练学生学习行为,使学生养成良好的学习习惯,主要体现在课堂教学过程中。根据课程标准、教材、其他学习信息、学生学情、教师教情和学习条件而编制的学生学习方案,     

培养学生自主学习英语习惯的尝试

在英语教学过程中,教师要发挥主观能动性,灵活处理教材,想法激发学生学英语的兴趣和爱好,培养学生自主学习英语的习惯,以达到较好的教学和学习效果。     

浅论学生英语自主学习习惯的培养

新课程要求英语教学过程以学生为主体,培养学生探究式学习的意识与能力。因此,教师应当立足于新课程,结合自身知识与教学实践,引导学生培养自主学习的习惯,开展自主学习,锻炼创新能力,从而达到教学目标。     

借助学案培养学生的良好学习习惯

为了进一步推进课程改革和有效教学,近两年济宁地区推广了一种行之有效的教学方式——学案导学。学案即导学方案（Guided Learning Plan）,教师根据不同的教材、课型和教学目标,依据学情由集体讨论、研究,统一体例,统一教学重点,统一训练方案,编写出一个较高水平的导学方案,汇编成册,学生根据该方案的要求自主学习,提前预习,完成相应的“预习任务”。导学案是依托群体智慧对教学活动、学习活动进行统一规划,