刍议新课改下的高中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素的基础。是语言的构成要素。英国语言学家威尔金斯曾经说过．“没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物”。由此可见,就英语这门学科而言,词汇教学在英语教学中的地位是举足轻重的。     

高中英语新课改下词汇教学实践研究

随着新课改的实施,要想在高考中英语考出好的成绩,必须拥有丰富的词汇量,因此词汇教学在高中英语教学中有着重要的作用,尤其是新课程改革背景下,尤为重要。如何提高词汇学习效率和扩大词汇量,逐渐成为国内外许多学者的研究焦点。在教学中合理使用策略教授词汇有助于学生掌握英语语言,有利于培养学生的语言实用交际能力,提高教学效果和学习效率。     

论新课改理念下的高中英语词汇教学

<正>词汇教学的教学质量影响着课堂的教学效果。所以英语教师们在进行高中英语词汇的教学时,要不断地转变理念,并考虑到高中生的认知程度和知识掌握程度。以当前词汇教学的现状为出发点,设计具有特色的课程,并明确相应的目标。1.着眼目标,构建合理的词汇教学的学习内容高中英语学科的词汇教学是以提升学生的词汇知识并促进学生思维发展为基础。所以在教学的过程中,要把过去的单向机械的词汇背诵的课堂,成功地转变成围绕教学目标开展认词组词辩词用词教学活动的课堂。教师要按照词汇的认知难度,空     

新课改背景下如何优化高中英语课堂教学

<正>伴随着新课程改革理念的深入发展,高中英语课堂教学模式面临着新的挑战与机遇。在课改背景下,高中英语课堂教学应从学生的学习需求出发,进行课堂教学模式的优化,激发学生学习英语的兴趣,提高其在教学活动中的积极性,让学生在切实可行的教学活动中提升自身语言表达能力,为学生个性化的发展和今后的选择奠定基础。鉴于此,对课改背景下高中英语课堂教学的优化途径展开分析与探索,将具有十分重要的现实意义。     

新课改背景下如何优化高中英语阅读教学

<正>长期以来,受到根深蒂固的传统教学法的影响,有些英语阅读课教学仅仅停留在传授知识的低层次水平,以词汇、语法为主线,仍然以教师讲解、学生记笔记为主,即使有检测阅读理解力的提问,也往往流于形式,是教师设计提问,学生被动回答,或是局限于教师与少数学生的相互应和上,而大多数学生在阅读课上仅仅是听众,是旁观者。这种做     

新课改背景下高中英语词汇教学的学习策略分析

<正>随着新课改政策的提出,学校对学生素质的培养日益凸出,要求学生在学习上积极、主动,充分地发挥课堂主人的作用。因此,高中英语词汇教学也应不断创新,不断发展,不断满足教学的需求,给学生提供一个丰富多彩、生动有趣的高中英语课堂,激发学生内心对英语学习的渴望与对英语学习的兴趣,循序渐进地提升高中英语词汇教学的质量与效果。本文就对新课改背景下高中英语词汇教学的学习策略进行深刻的研究与探讨,让学生有热情、有动力、有效率地学习高中英语词汇,提高学生词汇学习的主观能动性。     

新课改下高中英语基于主题语境的词汇教学

词汇作为语言的三大要素之一,是构成语言的基本元素。要学习一门语言,首先要掌握一定的词汇,只有拥有丰富的词汇量,充分发挥英语词汇在英语教学中的重要作用,才能为英语学习打下坚实的基础。新课标要求学生的词汇量要达到4000个左右。本文根据高中英语新课标,结合笔者自身教学实践探讨基于主题语境下词汇教学的优势及教学实施建议,从而提高词汇教学和词汇学习的效率。     

新课改理念下高中英语教学优化策略

英语也是一门基础性的学科,对学生的学习有着至关重要的作用。然而,传统教学模式下,学生学习的积极性并不高,很多学生对英语都表示听不懂。新课改的教学模式下,教师要培养学生的自主学习能力,让学生可以对知识进行深入探究,学会合作学习,如此才能从根本上提高英语课堂教学质量。     

如何建构新课改下高中英语分层教学

新课程改革的核心即是要求全面提高学生的学习能力。在高中英语教学中面向全体学生,正视学生的个体差异,增强学生学习的自信心实施分层教学,从而实现课堂教学的高效。     

关于新课改下高中英语词汇学习初探

词汇作为语言三大基本要素之一,在高中英语学习中占据着重要地位,直接关系到学生学习和掌握英语的能力和水平。随着新课程改革地不断推进,高中英语词汇的有效教学方法也在不断地改革创新。本文主要从新课程实施后高中英语词汇学习存在的问题入手,探寻一些有关学习和掌握词汇的方法。     

树立词汇教学新理念 优化高中英语词汇教学

一.引言词汇是语言的建筑材料和语言所负载之文化的细胞,没有词汇,人们无法表达任何事物。高中阶段的词汇教学与初中有所不同:一方面,课文的难度加大,生词量增多,需要通过上下文才能理解词汇的比例增多,还出现了一些与文化有关的词;课标要求高中词汇教学更注重对词汇所承载的深层涵义的理解,注重表达的灵活性和恰     

新课改背景下高中英语词汇教学的实践与探索

词汇教学在英语教学中具有非常重要的地位。作为一名中学英语教师，笔者对在新课改的大背景下如何进行英语词汇教学做了一些有益的探索，在帮助学生真正理解和掌握英语，切实有效地运用英语等方面取得了良好的效果。     

如何提高高中英语词汇教学

本文主要就高中英语教学过程中怎样进行有效提高英语词汇教学质量的问题作了几个方面的探讨,旨在为英语学习打下坚实的基础.     

如何进行高中英语词汇教学

随着新课程标准对英语词汇量要求的增加,如何搞好词汇教学,使学生积极、主动去记忆单词显得尤为重要,本文将从新课程标准对词汇的要求、记忆单词的重要性、掌握构词法等六方面来探讨。     

如何加强高中英语词汇教学

《高中英语教学大纲》和《英语课程标准》指出,高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。因此,现在越来越多的学生似乎认为,既然英语考试越来越重视阅读理解,客观试题在考试试题中占有的比例越来越大,那么也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。这种现象令人担忧。美国著名作家和教育家L·Ron Hubbar的教育理论认为,影响理解和应用的最重要因素是词汇。词汇是语言的最小意义单位,就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的,不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固     

如何进行高中英语词汇教学

“单词记不住”是中学生的普遍心声,影响了学生学习英语的积极性,导致学生成绩下降甚至厌学。词汇教学是贯穿整个英语教学的重要环节,搞好词汇教学,可以有效地消除学生对英语学习的畏惧心理,更好地改善英语教学。     

如何改进高中英语词汇教学

英语新课改给高中学生英语学习提出了更高要求——单词量增加。因此更应重视语言基础单词学习。英语单词学习,也要遵循学习规律利用词缀,帮助学习采用科学学习方法将听、说、读、写结合起来,从而做有效学习者。