新时期高职应用文写作教学困境与对策

新时期高职应用文写作教学面临一系列困境,主要表现为知识容量大但教学时数少,教学方法、教学模式单一,学生写作基础薄弱,教材内容陈旧,教师专业素质缺失,学校和学生不重视,考试方式单一等.要走出困境,高职院校必须转变观念,重视应用文写作教学,切实提高教师专业素养,灵活选择教材,推行研究性学习,注重激发学生的学习兴趣,以学生综合素养的考查为主,并充分利用校内外实践教学基地对学生展开训练.     

高职公共卫生管理专业应用写作教学的缺失与应对

高职公共卫生管理专业应用写作教学的现状是：教材专业性的缺失,教师专业背景认知的缺失,教学内容重点缺失和教学方法创新的缺失。针对这些缺失,应对的措施是：点面结合灵活使用教材,贴近专业丰富知识储备,立足需求突出教学重点,加强实践创新教学方法。     

契合专业特色,提升高职应用文写作教学效果

高职院校是培养应用型人才的场所,也是为社会输送技能型、创新型人才的关键基地。在社会的不断变迁中,社会对人才能力、素质的需求越来越高。提升人才的专业性是高职院校的特色,由此,应用文写作教学需要契合专业特色,实现高效教学。本文从重构课程内容、优化教学方法、加强教学实践等方面,探讨了契合专业特色,强化高职应用文写作教学效果的策略。     

营养与膳食课程教学中存在的问题与优化措施

营养与膳食课程是高职护理专业的一门专业必修课。学习该课程对高职护理专业的学生具有重要意义。但在营养与膳食课程的教学中,普遍存在教学方法和模式滞后、学生学习兴趣不高、缺乏与时俱进的教学团队及教学考评体系不完善等诸多问题。为此提出创新教学方法和模式、激发学生学习兴趣、提升教师综合素质、完善教学考评体系等一系列优化措施,以期培养出具有高职特色的复合型和应用型人才。     

艺术类职业院校应用文写作教学有效性探索

本文作者针对艺术类专业高职院校大学语文教育中的应用文写作教学有效性的问题,提出要以提高艺术类高职院校学生职业技能为教学目标,从应用文写作的教学内容,应用写作教师素质以及应用写作教学方法手段等几个角度探讨如何才能提高艺术类高职院校应用文写作教学的有效性。     

高职院校应用文写作互动教学模式探讨

当前高职院校现有教学体系中,应用文写作学科边缘化现象比较严重,师资力量有待进一步提高,学生综合应用能力偏低,教材老化,教学内容随机性强,通过应用文写作课与学生专业之间的互动,理论讲授与实践写作的互动,多种文种之间的互动,写作课教师与专业专任教师之间的互动,教师综合素质的提升,教学评价机制的改进,促进应用文写作教学科学合理开展,提升教学的针对性与实效性。     

高等职业教育的教学特征与高职院校教学改革的策略

办学定位突出技术技能性、培养目标突出职业性、专业设置突出产业性、课程体系突出应用性、办学主体突出多元性、学生能力突出高素质、教师素质突出“双师型”,是高等职业教育教学的主要特征。高职院校教学改革存在重视不够、“双师型”教师队伍建设滞后、教材建设不能适应产业发展需要、教学方法较为传统、教学评价机制不健全等困境。根据高等职业教育的教学特征和高职院校教学改革存在的困境,结合国家大力发展职业教育的有关政策,可从更新职业教育教学理念、加强“双师型”教师队伍建设、推进新型教材开发、创新职业教育教学方法、建立多元化教学评价体系等方面优化高职院校教学改革策略,提高高职院校的教育教学质量和水平。     

《企业秘书写作》对提高高职文秘专业学生综合素质的探讨

企业急需的文秘人员是综合素质高的复合型人才,要提高高职文秘专业学生的综合素质,《企业秘书写作》起着举足轻重的作用。本文就《企业秘书写作》课程性质的确定、课程内容的设置、教学方法的改革、教学实践环节安排、教材的编写等方面对提高高职文秘专业学生的综合素质进行探讨。     

工学结合背景下高职外语教师专业素质培养途径

工学结合是目前我国高职教育的主要模式,这种模式对外语教师的专业素质提出了新的、更高的要求.工学结合背景下高职外语教师专业素质目前存在着一些问题,高职外语教师应全面更新职业教育理念,融合语言知识和行业知识,通过各种途径提升行业外语运用能力,采用合理的教学方法和现代化教学手段,及时进行教学反思,提升自身的教学科研能力.     

浅析英语新闻写作的教学困境

该文分析当前高校新闻学专业开设的英语新闻写作课程在教学中面临的困境,包括多元化专业背景教师的匮乏、教学方法的不得当、专业教材匮乏、学生学习积极性不高和课程设置不合理,这些问题的存在影响了教学效果。论文试图通过探讨目前的教学困境,改善今后的教学现状,提高教学效果。     

论高职英语教育的职业性、开放性和实践性

加强高职学生职业英语教育,提升其英语交际能力,逐渐成为当下高职学校教育改革的一种趋势。但由于大多高职教师的英语专业水平和教学水平不高,目前高职英语教学存在较多的问题。高职英语教师需要加大对新教学理念和英语教学方法的理解学习,丰富高职英语教学活动,更新其教学手段和教学方法,确保高职英语教育的高效开展,提高高职英语的职业性和实用性。本文就如何提高高职英语的职业性、开放性与实践性提出了一些建议。     

高职应用文写作教学的问题及质量分析

本文分析了当前高职应用文写作教学中的主要问题,指出应用文写作教学必须与学生所学专业相结合,要重新调整课程结构和教学安排,不断提高教师能力素质,从有利于培养和提高学生的应用文写作的能力出发;转变教学观念,改进教学方法,不断提高应用文的教学质量。     

高职院校高等数学教学困境成因及对策研究

造成高职院校高等数学教学困境的主要因素．一是教材因素．二是教法因素,三是学法因素。本文针对困境的成因．从进行教材改革推出切合实际的具有高职特色的教材、转变观念提升素质切实改进教学方法、激发动机加强指导提高学生的学习积极性与效率等方面提出了对策。     

浅析提高高职英语课堂教学实效

当前高职英语课堂教学中存在教师高职教育理念指导教学实践不足;学生基础、学习习惯差;教材知识内容与就业衔接不紧密;教学方法没有因地制宜,没有调动学生积极性等问题。为此,为提高高职英语课堂教学实效应注意以下几点:明确高职英语教育的重要性;探索、尝试、实践合适的教学方法;关注、引导、鼓励学生,调动学生英语学习积极性。     

浅议高职高专《应用文写作》课程的教学改革

新时期高职院校《应用文写作》课程存在教材与专业脱节、教师所授内容空洞,缺乏实用性、学生缺乏学习兴趣等多方面问题,因此,教学方法的优化改革刻不容缓。我们应该从整合教材、调整教学内容、多写多练等方面教学《应用文写作》课程的教学改革。     

追求有效教学 推进教师发展

提高英语教育质量需要提高教师的教学水平,使教师教有实效,学生学有实效。教学水平的提高和教师综合素质的提升是相辅相成、相互促进的。追求有效教学需要教师转变观念,从教学内容、教学方法、教师、学生等四个方面综合考虑,最终实现英语教学与英语教师二者的可持续发展。     

高职《大学语文》写作教学应突显应用性

高职《大学语文》写作教学存在应用性不强的缺陷。教师轻视写作、不能因材施教、缺少相关专业知识,《大学语文》教材写作教程实践性不强,学生在写作教学中缺少应用性的写作训练。是造成这一缺陷的主要原因。为突显高职《大学语文》写作教学的应用性,一要针对就业、专业特点选取安排教学内容;二要采取灵活多变的写作教学方法;此外还应加强高职学生的写作教学训练。     

项目教学法在高职英语教学中的实践与探讨

该文首先阐述项目教学法与高职英语教学的内涵;其次,从学生英语学习积极性较差、教师英语教学模式单一、英语教学与学生专业脱节角度阐述在当前高职英语教学中存在的问题;再次,从项目任务教学法有利于提升高职英语实用性、有利于组织英语课堂教学、有利于提升学生英语学习兴趣等角度阐述当前高职英语教学中应用项目教学法的原因;最后,从结合高职学生专业实施项目教学、利用多种教学模式优化项目教学、强化项目教学过程评价机制以及加强英语教师项目教学理念培养等方面详细阐述项目教学法在高职学校英语教育中实施的策略。     

浅谈高职英语素质教学的实施

要保证高职英语素质教学的实施,首先要提高教师自身素质,其次要改进传统的教育教学方法,采用英语教育教学新方法,提高学生的素质。     

基于教学写作序列模式下语文微写作教学探讨

高职语文写作教学期间,合理运用微写作教学方法以及创新性教学策略,能够在不断丰富教学手段,提升学生语文核心素养的基础上,促进学生写作能力以及综合素质水平的不断提升与进步。本文基于教学写作序列模式下,高职语文写作教学发展现状进行研究,分析微写作教学的有效作用,以及相关实践教学的应用策略,期望通过对高职语文写作教学的拓展分析与研究,深入了解学生的实际学习状态与写作问题,进而在不断引导学生掌握写作技巧以及学习方法的基础上,帮助学生处理好微写作与作文练习之间的关系,提升高职学生的写作能力与综合学习素养水平。