傣汉双语教学:适合云南民族地区的双语教学模式

为了探索适合云南省民族地区的双语教学模式,云南省教育厅教育科学院及景洪市教育局和世界少数民族语文研究院(SIL)东亚部合作,于2005年在景洪市3个乡镇5所小学联合开展"傣汉双语文教学"实验并取得了较好效果。一、结合傣族地区实际,开展"傣汉双语文教学"实验。(一)编写实验教材。     

云南省民汉双语文教学的发展及面临问题与对策

中国是个多民族国家，做好少数民族的语言文字工作是我国的一贯政策。少数民族地区开展双语文教学问题一直是令国内外人士都关注的问题。本文通过大量具体详实的数据及实地的调查研究，对云南省在少数民族地区开展民汉双语教学实施情况进行了全面的分析，指出了存在一些问题并提出了具体的对策。     

蒙古族小学汉语文教学问题探讨

传统的蒙古族小学汉语文教学中具有一定的弊端,本文针对蒙古族小学汉语文教学中的问题,提出了解决小学汉语文教学问题的对策。希望本文的研究能为蒙古族小学汉语文教学水平的提高带来一定的启示和作用。     

藏区初中汉语文教学问题与建议

藏区主要是指藏族集中分布的地区,分布范围较广,但是部分地区分布较分散,管理起来有一定的难度。藏区有着自己的风俗习惯与信仰,并且与外界的交流沟通较少,在汉语文学习方面有着一定的困难,但是汉语文的学习是他们与其他地区沟通的重要工具,对于藏区的发展有着很大的影响,尤其是对中学生来讲,对于汉语文的学习可以增强自己的民族自豪感,有利于培养高素质的人才,从而促进藏区的全面发展。所以对于藏区汉语文教学的研究具有很重要的意义,本文主要结合藏区教学的实际情况,对教学中的问题进行了分析,以期为藏区的教学工作提供帮助。     

谈少数民族汉语文教学

汉语文教学,是我国少数民族教育中不可忽视的一个重要环节,学习汉语文的重要性大家也都知道。但如何搞好汉语文教学？也是我们汉语文教师需要长期探讨的问题,经过十多年的汉语文教学,我谈谈自己一点粗浅的看法。     

民族地区汉语文教学，要从重视培养学生的汉语文素养做起

民族地区的学生,汉语往往是作为他们的第二种语言使用的,尤其是来自西藏农牧区的许多学生．不能熟练地使用汉语进行交流。本文试从民族地区汉语教学中学生出现的一些问题和本人在平时教学中所采取的一些方法来加以阐述。在教学中重视培养学生“听、说、读、写”的素养,激发学生对汉语文的兴趣,增加他们使用汉语文的机会,提高学生运用汉语言的能力。     

浅谈西藏汉语教学中的师生沟通与合作

西藏农牧区实行新课程改革已有几年时间了。在这几年中,西藏农牧区的中小学取得了很大的改革成效,但是与东部地区相比,还存在较大的差距。初中生汉语文的表达沟通能力差是西藏农牧区汉语文教学差的主要表现,给西藏农牧区的初中汉语文教学带来了一定的难度。探讨西藏农牧区初中汉语文教学中师生的沟通与合作,旨在为帮助初中生更加轻松地学习汉语文特别是汉语文的沟通表达提供参考。通过汉语文教学中对学生沟通与合作兴趣的激发,采用设置互动语言情境的手段,提高学生的汉语水平。     

以藏为主类汉语文教学面临困难和问题的分析

新课程改革已经进行了一年多,在以藏为主类初中进行新课程理念下的汉语文教学也实行了几个学年。由于初中以藏为主类学生的特殊性,汉语文教学存在着种种困难和问题,本文就初中新课程理念下以藏为主类汉语文教学所出现的困难和问题进行总结与分析,以供汉语文教师在今后的工作中参考,并研究解决。     

朝鲜族汉语教材研究

少数民族地区汉语文教材改革的研究方向往往是汉语教学研究的容易忽略的。本文运用对比法和教材分析相关理论,对2008年在朝鲜族高中推行使用的汉语文教材结构分析,在此基础上指出教材的不足和建议,以求加快少数民族汉语文教材改革完善进程。     

地域因素与民族母语对中小学教学的影响

地域因素与民族母语对中小学教学的影响娄平布依族主要聚居在黔西南一带地区，其所处地域环境及本民族母语等因素的影响，给该地区中小学教学特别是汉语文教学带来了一定难度。本文将从这两个方面特别是民族母语的因素进行分析和探讨，以便找出一条适合当地进行汉语文教学...     

藏区汉语文课堂教学研究

正作为一名藏区的汉语文教师,依据教学经验,让学生学习好汉语文,做好汉语文教学工作,我粗浅的总结出一下几点:一、汉语文课堂教学要注重听说读写语文课堂注重语言文字本身的意义,语言文字是语文课堂教学的核心,尤其是在少数民族地区学好语言文字是学好汉语文的切入口和突破口,因此,少数民族地区汉语文课堂教学以听说读写为载体,以斟酌字词,品味语言的特殊魅力为主,以传统教学方式为主,多媒体为辅助,逐步提高学生听说读写的能力,如今新课程改革的春风吹遍了全国各地,各级各类的学校倡导现代化教学,注重多媒体教学,不管你叫什么科目大家都使用多媒体教学,不管教学效果     

汉语文教学中如何渗透德育教育

<正>随着改革开发的不断推进,西藏与我国其它地区的联系逐渐频繁,因此在西藏教育中积极推进汉语文教学,经过多年的不懈努力已经取得了丰硕的成果。新课程改革要求在中学语文教学中融入德育,但是由于汉语文教学是西藏语言教学中的第二语言,因此在西藏汉语文教学中融入思想德育相对比较困难,在本文中笔者将结合自身工作经验及相关文献资料探讨分析在西藏高中汉语文教学中融入德育教育的基本途径,旨在提升西藏高中汉语文教学水平,培养学生的高尚的思想品德。在我国新的课程改革不断深入,对于高中语文的     

农村学前班民汉双语教学中存在的问题和对策探析——以彝族支系俐侎人为例

民汉双语教学是提高民族地区基础教育质量的有效途径,也是促进教育公平的重要手段。学前班教育是农村基础教育的重要环节,在农村学前班开展民汉双语教学任重道远。立足于彝族支系俐侎人学校教育的实际情况,分析其学前班民汉双语教学的现状及问题,寻找问题发生原因,探讨应对策略,力图为提升农村学前班民汉双语教学质量提供理论借鉴。     

论民族院校汉语文教学中课程资源的开发利用

目前，民族院校汉语文教学存在诸多不足与弊端，改变这一现状的有效途径之一就是教师必须改变教学行为．增强开发和利用课程资源意识，多渠道开发和利用汉语文课程资源，寻找一切有可能进入汉语文课程，能与汉语文教学活动相联系的资源。改变单一的以课本讲授为主的教学方式，倡导多样化、个性化的学习方式，开展丰富多彩的汉谔文实践活动，拓展汉语文学习空间，提高汉语文教学质量，促进民族学生的汉语文学习能力。     

民族师范院校汉语文教学中课程资源的开发利用

自从我国实施改革开放政策以来,对教育领域尤其重视。尤其是对我国民族师范专科院校的汉语文教学方面。但就目前情况来看,由于种种原因,我国民族师范专科院校的汉语文教学还存在着许多亟待解决的问题。本文首先探讨了开发相关资源的意义所在,然后提出了目前民族师专汉语文教学中存在的一些问题,最后提出了如何更好地开发利用相关资源,以提升教学质量,实现课改的全面成功。     

浅议藏区的高中汉语文教学

作为一种母语教育,语文教育是语言教育的基础,也正是因为如此,很多学生在学习中缺乏对语文的学习兴趣,尤其是藏区的汉语文教学,由于第一语言教学是藏语文,使得学生对汉语文更加缺乏学习兴趣。所以,在藏区高中汉语文教学中,提高藏区学生对汉语文学习的积极性是最需要深入研究的问题。     

四川彝族一类模式教学述评

四川省彝族地区的双语教学有两种形式，称为“一类模式”和“二类模式”。一类模式是把汉语文作为一门主科开设，其余各门学科均用彝语文教学。二类模式是把彝语作为一门主科开设，其余各门学科均用汉语文教学。介于人们对这种一类模式教学是非利弊有不同的看法，本文从这种模式的产生、现状、教育功效、与现代化及整个彝语文事业的关系等几个方面进行叙述和讨论，直面一些尖锐问题，肯定这种模式的正确性和可行性。     

2002年汉语文教学与现代信息技术应用研讨会启事

为了落实教育部关于运用现代教育技术积极推进学科教育改革的指示精神,加强东西部之间、国内与港澳台及国际华语地区之间汉语文教学与信息技术应用研究的联系与合作,提高汉语文教学中运用信息技术的水平,中国教育学会中学语文教学专业委员会决定于今年10月11日-14日在广东省珠海市举办“2002年汉语文教学与信息技术应用研讨会”。此次会议由全国中语会现代教育技术应用专题组承办,由广东省中语会、珠海市中语会、香港大学母语中心、清华同方教育技术研究院协办。届时将邀请海内外知名汉语文教育教学专家、优秀教师作报告,交流经验,研讨问题,展示自己使用的多媒体课件;并邀请有关语文教育教学软件的研发机构与网校网站到会演示、介绍产品。这是一次广泛了解国内外新信息,开阔眼界,加强经验交流与合作的好机会,欢迎语文教育界同仁踊跃参加。     

双语文教学中同步教学的可喜尝试

双语文教学中同步教学的可喜尝试杨启标民族地区实施的双语文教学使学生在学习民族语文的同时学习汉语文，并用民族语文促进汉语文教学，以提高少数民族学生的汉语文知识水平，这是少数民族聚居区普及基础教育所探求的一条成功途径。把民族语文作为促进汉语文学习的工具，...     

加强汉字书法教学工作 提升藏区学生语文素养

在藏区加强汉字书法教学是提升藏区学含语文素养的有效途径之一。本文主要从在藏区开展汉字书法教学的重要性性、藏区学校书法教学现状、加强汉字书法教学的策略等方面加以探讨,以期提升藏区学生的汉语文素养。