生成语法对whether和if的解释

在传统语法中,whether和if是两个用法差异大、意义有所重叠、词性相同的单词.生成语法给出了不同的解释:if是一个标句词;whether是一个疑问算子,在词类划分上属于连词.生成语法的这一解释说明了两词在用法上存在诸多差异的原因.     

生成语法框架下标句词研究述评

做为生成语法"核心功能语类"之一的标句词在20世纪60年代末首先提出,经过Chomsky,Radford,Matthew等语言学家的一系列研究,成果累累,但其中不乏不合理之处。因此有必要在生成语法框架下,综述前人的研究,指出其中不足,为今后的研究方向提供基础。     

标句词“看”的句法分析

“看”是一个标句词,能够引导一个小句。它可以位于句中,也可以位于句末,位于句末是因为其引导的小句受口语省略的影响没有语音实现,但在意义解读的过程中,潜在的后续句能够被补充出来。这种省略会造成“看”在表面上比较像尝试助词,但其实它仍然是一个标句词。这种差异跟“看”在语法化过程中使用的语体环境有关,它是在口语使用的过程中逐渐发生的语法化,因而带有口语在使用上有省略的特点。文章将根据“看”所处的不同句法位置,寻找处在不同位置上的“看”在使用上的共性,进一步论证“看”的标句词用法。     

图解that

that作为英语基础词汇之一，用法却是纷繁复杂的。以往对that的探讨多基于传统语法知识，本文通过参照传统语法和相关句法理论，结合生成语法的分析方法，利用树形图阐述了that作为标句词与其作为限定词和代词的区别及不同的句法功能。     

浅析能够占据CP结构中C位置的词语类别

标句词是句法里的一个基本范畴。CP结构中的C位置比较复杂,除了补语标记词之外其他不同范畴的词语也可以占据该位置。通过充分分析在C位置上出现过的所有词语,本文认为C位置具有“接口”功能,标句词、助动词、和wh-词语均可占据C位置。     

最简方案视角下对标句词的研究

本文以最简方案为理论框架,以对比分析和图示的方式对标句词that、if和for进行深入探讨。属于功能性语类的标句词可以分为限定性标句词和非限定性标句词,且在句子结构中标句词既可呈显性形态也可呈隐性形态。最简方案下的标句词在句法结构中扮演重要角色,它作为中心语可以投射出句子的最大结构CP。     

注重词块教学 提高英语口语的准确度

"使用语言的流利程度并不取决于大脑中储存了多少生成语法规则,而取决于储存了多少词块"。词块是指那些兼具词汇和语法特征、有特定话语功能的语言结构;通常由多个词项组成,且整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析。     

中国英语学习者显性陈述性标句词that习得研究

功能语类的习得是近年来二语习得研究的热点话题,本文以功能语类中显性陈述性标句词that为例,通过语法判断测试和汉英翻译测试考查了三组不同语言水平受试习得对该词类的习得情况,以进一步揭示二语学习者中介语语法的本质特征。结果表明受试能够成功设定that的特征值并习得该词,显性标句词的缺失是由深层特征值与表层音位结构之间的映射出现问题造成。此外,测试结果还表明随着受试语言水平的提高,测试的准确率也会相应地提高,这是由于语言水平的提高可以降低映射的难度。最后,不同结构的从句得分情况也有差异,而从句的正确率偏低主要是由于受试过度概括空标句词null-that造成的。     

隆昌方言言说动词“讲”的功能及其语法化

隆昌方言言说动词“讲”具有言说动词、话题标记、话语重申标记、听说传信标记、引语标记、从句标记等六种语法功能。隆昌方言“讲”的语法化路径大致遵循言说动词的语法演变,由言说动词分别虚化为话题标记、话语重申标记、听说传信标记、引语标记和状语从句标记,引语标记“讲”进一步虚化为准标句词。     

汉语定语从句的特征核查分析

由于汉语的主语可省略(pro drop)参数和词类标记的缺乏,从句可看作谓词的扩展。汉语定语从句的先行词词根的类别多样,但常出现在标句词"的"之后,携带名词性特征。语义特征的投射(feature projection)需要具有可解释性和被赋值。由于vP/VP的语义特征投射的不同,不同语言在定语从句的约束性(binding)上存在差异。     

虚拟条件句中should倒装现象分析

本文主要讨论if作标句词和助动词倒装构成虚拟条件句的句法表现和语义表达。首先阐述功能语类标句词的概念和特征。以"Should he come,I would+VP"为例,分别介绍if占据C位置和助动词should置于句首占据C位置的句法结构和作用。在语义层面,本文主张两种句法表达形式都表达了两层语义:隐含的否定语义和假设条件语义。     

从北京话看动态义“V在”的语法性质

传统语法对动态义"V在"的语法性质存在分歧。有的学者尝试用主流生成语法理论对之加以解释,认为"在"本身是一个独立的句法核心,在句法或韵律层次上和V结合为一个句法词或韵律词。但是这个论断无法解释北京话中的一些相关现象。我们认为,北京话/普通话中的"V在"应该是一个能产的词法模式,而不是句法推导的产物。     

词块理论对于英语学习者口语提高的可行性分析

词汇的精确性对语言表达十分重要。与语法知识相比,词块知识对英语口语具有更强的预测力。因此,词块知识在英语口语中占有重要地位。生活化的简单词块有利于学生的口语表达,也有利于理解和交流。有针对性地引导学生合理使用词块进行口语交流,将使学习者准确表达思想。     

X-阶标理论下实义词短语的中间语类探析

以转换生成语法框架下的X-阶标理论为理论基础,对实义词短语即名词短语、动词短语、形容词短语、副词短语、介词短语的内部结构特征作了详细分析,并结合实例论证了实义词短语的中间语类X'在消解歧义结构和解释某些语言现象方面的实用价值,从而为语言的结构分析开辟了新的视角和蹊径.     

英语词汇法教学研究及其对高职英语教学的启示

高职学生普遍词汇量不足,有话说不出,或者学了单词不会用,或者说出来的句子带有很浓的汉语味,这些说明我们在词汇方面的教学存在着弱点。传统的以语法为中心的教学法统治外语课堂多年,这种教学方法暗示了语言是一种语法/词汇二分体系,即语法是骨干框架,词汇是框架内的填充物。语法是中心,表结构,只有语法具有生成力;词汇是单个词的集合,词的作用是表义,词汇的意义相对固定,相互之间是孤立的,无生成力。这种"重形式轻意义"的教学方法直接影响交际能力,这也是很多学生词汇量小、交际能力差的重要原因之一。     

现代汉语(下)疑难问题解析

1 怎样认识词类划分标准词可以从语法角度进行分类,根据各个词在句子中的不同特点,分为若干类。因此,词的语法功能是划分词类的标准。所谓语法功能,就是一个词在短语或句子中表现出来的语法特点,就是一个词同别的词组合的能力。例如表示性质、状态的词如"伟大"、"勇敢"等可以同表     

“的”的时体标记属性

从时体角度出发,通过对汉语“的”与“了”的句法对比分析,主要考察汉语“N的V”结构中“的”字的句法属性,发现“的”是完成体内事件时的语音实现形式.由于“N的V”结构中缺少参照时,其句法功能相当于非谓语动词短语,因此“的”可以看作是有缺陷的时体标记.并以此为基础,重新审视在生成语法框架内有关“的”字的限定词(Determiner/D)属性与标句词(Complementizer/C)属性的不同看法,旨在提供一种新的解释.     

高中语法教学补缺之我见

一、中学语法教学的现状《语文课程标准（实验稿）》对语法和修辞知识的要求是：“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随时学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”语法只作为“了解”内容,由此不难看出,随着课标的实施,中考不再将语法做为考试重点。受中考指挥棒导向作用影响,初中语文教学“淡化语法”已成为不争的事实。淡化语法首先表现为轻视术语的表述。譬如,在现行的语文教材中从未解释过什么叫“词”,什么叫“短语”,什么叫“句子”,     

定语从句与名词性从句引导词选择比较探究

众所周知,高中英语从句包括定语从句、名词性从句和状语从句。"从句问题"是高中英语中极其重要的一部分语法项目,也是高考必考内容之一。而同时"引导词的选择"又是从句复习中的关键,该问题虽然很难但还是有规律可循的。根据个人多年教学实践,现就"定语从句与名词性从句引导词选择"这一问题作如下分析:     

语序的价值与语言结构的转换生成

作为语法手段的语序不是词或句子成分的次序,而是直接成分间的次序.语序直接影响着语言结构的转换生成,从语序入手就可以揭示语言结构的转换生成规律,深化转换生成语法研究.