让生物教学“活”起来

在初中生物教学中,教师要结合学生特点,创设情境,以各种教学形式激发学生的学习兴趣与求知欲,使他们由"要我学"转变为"我要学"。只有这样,才能真正打造高效课堂。     

让语文课堂“美不胜收”

课堂,是师生交往、互动的场所,是教师传递知识,学生收获知识的第一场所,精彩的语文教学需要教师努力营造"美不胜收"的语文课堂。在课堂教学中,教师要努力用优美的课堂语言来调动学生,用精彩的课堂设计来吸引学生,用多样的课堂辅助来激发学生,让学生爱上课堂,爱上语文。     

如何创造快乐的小学数学课堂

小学数学教学要创造快乐的课堂氛围,教师要根据学生的特点创造乐学的氛围,让学生由"让我学"变成"我要学""我乐学",积极主动地学习数学知识。笔者根据自己的教学经验,浅述了如何创造快乐的数学课堂。     

英语高效课堂创建之我见

高效课堂应能有效地激发学生的学习热情,使学生"愿学、会学和乐学"。从学生的角度看,要想课堂变得高效,教师一定要有普遍的关注;从教师的角度看,要想课堂变得高效,教师对课堂一定要有创新。     

翻转课堂在外科护理学教学中的应用研究

翻转课堂是一种"以学生为主体、教师为主导"的充满活力的新教学模式。本研究显示翻转课堂在外科护理学教学中能提高学生学习主动性,提高学生实践操作能力,有利于培养学生综合职业能力。教师要应用好翻转课堂,需要事先了解学生的认知特点,熟练掌握现代信息技术,设计好课堂活动,在持续的教学过程中,不断完善翻转课堂的各个环节。     

贴近地面飞行:iPad走进体育课堂的思考

随着信息技术与教育的不断整合,iPad悄悄走进了课堂。iPad作为一种功能强大的电子设备,在将其引入体育课堂时,首先要让学生明白iPad是为自身学习和进步服务的;其次,教师在运用iPad授课时,要保持一定的运动密度,考虑学生的认知特点,培训学生的操作技能,同时还可以结合"翻转课堂"进行研究。     

方寸之间,尽显天地——说说高三散文教学的课堂留白

文章在明确课堂留白与课堂精彩的含义后,从三方面谈论了高三散文教学的课堂留白:教师精彩的引导是课堂留白的前提;教师要舍得留出时间展现学生的"精彩";教师留白的着眼点在于提高学生的思维能力。     

刍议构建语文激情课堂的有效策略

激情的课堂是语文课堂教学的本质特点,也是学生学习语文的"场"。在教学中,教师要建构诗意课堂、创意课堂、写意课堂,创设了谐调、平衡的情境,促进师生人际关系的发展,调动起学生学习的积极性,使其在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。     

语文课堂评价要有“语文味儿”

所谓课堂评价,指的是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的对学生学习过程与结果的评价。课堂评价要亲切、有爱心、有耐心,要激励赞赏,要准确、简洁、得体。除此之外,我认为课堂评价还必须要具有学科特点,语文的课堂评价要有"语文味儿"     

同课异构中重构小学美术课堂的思考

课堂重构要结合美术课的特点,教师要能充分发挥自己所长,与教学设计完美结合,才能让课充满"美术味",使学生不断获得成功的体验。     

趣味横生,让信息技术课堂不再沉默

信息技术学科是小学基本学习科目之一,对学生信息素养的发展具有重大作用。但当前的小学信息技术课堂略显沉默,主要与教师的单一化教学有关。随着课程改革的不断推进,教师要注重结合学生的年龄特点,让信息课堂有趣起来,使课堂教学实现从沉默到活跃的转变。     

以学定教,实现课堂教学有效性

小学数学课堂要遵循"以学生为主体"的教学理念。教师要通过创设情境,激发兴趣;恰当题问,适时引导;联系实际,活学巧用,并结合学生自身特点以学定教,从而提升教学水平,构建高效课堂。     

当一名“优秀”的人民教师

学生的个体存在差异。教师要正视这种差异。在实际的教学过程中,教师既要为学生营造快乐的课堂,也要为学生建构较真的课堂,要挖掘每一个学生身上的闪光点,决不轻言"笨"。只有这样,我们才能住逐渐成为一名优秀的人民教师。     

巧用生成，让课堂更具活力——以“认识垂线”一课的教学为例

教师要引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识和技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。课堂生成是动态的,教师要善于把握课堂生成,巧用课堂生成,让数学课堂更具活力,真正体现学生是课堂的主人。本文以"认识垂线"一课为例,对巧用课堂生成进行了探讨。     

思维切合“时节” 学习悄然“发生”——以“思”字突显数学课堂教学智慧的探索

在数学课堂中,"为什么而教"是关乎教育价值追求的问题,是教育行动的出发点和归宿。数学课堂应是思维碰撞、学有价值的数学的课堂。教师不仅要教授学生知识,更要教会学生思考,使学习的知识"活"起来。教学时,教师要想方设法激发学生的积极性,使学生的思维在知识的联系处、教学的关键处、疑难的转折处发生,从而让课堂学习真正发生。     

即时评价,应“三味”俱全

课堂即时评价是调动学生学习热情,营造课堂氛围,达成教学目标的主要载体。因此,教师评价语言要真诚、尊重、鼓励,充满"情味"。同样教师在尊重学生独特体验与感受时,要注重价值取向,评价"意味"要浓些。形象、准确、贴切的评价会使课堂生动起来,使学生在美的评价中享受审美乐趣,课堂评价还要体现它的"趣味"。     

提高学生参与中职德育课堂积极性的对策

学生是课堂学习的主人,因此教师的"教"要围绕学生的"学"展开.如何提高学习参与课堂学习的积极性,是教师的"教"首先要研究的问题.     

生态课堂建构“三”字经

生态课堂是理想的课堂形态。建构生态课堂,要"重三生",关注课堂主体的生命存在和生活经验,促进课堂的生成;要"养三心",教师要守住初心、培养耐心,唤醒中职生失落的信心;要"促三头",营造宽松、开放、灵动的课堂氛围,使教师发展有盼头,学生成长有奔头,课堂环境有看头。     

如何打造高效课堂

高效课堂是以最少教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,要想在现实教育环境下建立高效课堂,必须先从改变意识做起,即先"洗脑"。对于参与高效课堂的两个主体(一是教师,二是学生),采用"两手抓、两手都要硬"的方针:既抓教师的观念转变,又抓学生学习观念的转变。     

创设数学教学情境——把学生的课堂讨论引向深入

情境化教学是数学课程教学的一个热门话题。数学课堂中教师要依据教材内容的特点,在新旧知识的连接点上创设问题情境,让学生"敢"问,促学生"想"问,使学生"会"问。